羅莎

摘要：音樂(lè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程視唱練耳，是掌握音樂(lè)知識(shí)的重要途徑，是提高音樂(lè)素質(zhì)不可或缺的。無(wú)論是聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)還是器樂(lè)專(zhuān)業(yè)，視唱練耳都承載著核心的作用，例如對(duì)音樂(lè)作品的處理與對(duì)音樂(lè)表情的闡述等。真正意義上掌握視唱練耳中的各個(gè)要領(lǐng)，還需將其結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中探索并發(fā)展專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。本次參與“聲樂(lè)與視唱練耳結(jié)合的教改實(shí)踐課”課程，從視唱練耳的角度、用視唱基礎(chǔ)去詮釋聲樂(lè)作品。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏;樂(lè)句;樂(lè)匯;樂(lè)段

中圖分類(lèi)號(hào)：J617.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）18-0106-01

一、歌曲背景及其解析

在“聲樂(lè)與視唱練耳結(jié)合的教改實(shí)踐課”中，我所演唱的歌曲是《你們可知道》，這首詠嘆調(diào)是降B調(diào)，2/4拍，行板，速度稍緩且活潑歡快，旋律優(yōu)美、流暢，曲調(diào)動(dòng)人，所表達(dá)的內(nèi)容豐富，感情復(fù)雜。在視唱練耳基礎(chǔ)課程中，2/4拍節(jié)奏的表現(xiàn)形式為“明朗、規(guī)整、有力度”，劃拍也有其講究，一強(qiáng)一弱在前后兩拍上分布均勻，強(qiáng)弱之間呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的力度對(duì)比，而這種對(duì)比把凱魯比諾忐忑不安中又帶有一絲欣喜的心理表達(dá)得十分生動(dòng)細(xì)膩。

歌詞是歌曲的本意所在，集中表達(dá)了歌曲的宗旨與靈魂?！癡oi che sapete cosa e amor ，Donne vedete sio iho nelcor……Ricerco un bene fuori di me，non so chil tiene，non so cos'e你們可知道，什么是愛(ài)情？你們可理解，我的心情……幸福在遠(yuǎn)方向我召喚，轉(zhuǎn)眼間它又無(wú)蹤無(wú)影”該詠嘆調(diào)歌詞是以第一人稱(chēng)的形式展現(xiàn)，是比較直接的情感傳遞，是一個(gè)抒發(fā)自我的內(nèi)心獨(dú)白。

二、課前準(zhǔn)備

在課前，我首先會(huì)看這首歌曲的節(jié)奏類(lèi)型、調(diào)性以及創(chuàng)作背景，如莫扎特的音樂(lè)細(xì)膩、華貴、含蓄、典雅，具有強(qiáng)烈的古典色彩和超然物外的特點(diǎn)，了解這一點(diǎn)后，在演唱這首詠嘆調(diào)時(shí)在嗓音上就要追求音色的美感。其次是練習(xí)節(jié)奏，無(wú)旋律無(wú)歌詞的練習(xí)。規(guī)整、有力度的劃拍，用節(jié)奏來(lái)尋找音樂(lè)的感覺(jué)。最后是學(xué)習(xí)旋律和歌詞，先在鋼琴上把音高唱準(zhǔn)、再融合節(jié)奏反復(fù)地練習(xí)。由于是外文歌曲，所以在發(fā)音咬字和理解文字內(nèi)涵方面有所困難。因此我會(huì)逐字拼讀，學(xué)習(xí)歌詞的同時(shí)也要揣摩其表達(dá)的意思，所以我通常會(huì)朗讀譯成中文的歌詞。“為什么終日嘆息，一天天、一夜夜，不得安寧?！边@能讓自己理解歌詞更加容易，再把歌詞和旋律以及節(jié)奏合上練習(xí)。

三、從視唱練耳的角度對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作

在第一節(jié)“聲樂(lè)與視唱練耳教學(xué)教改綜合課”上，視唱練耳老師從視唱練耳的角度提出以下幾點(diǎn)建議：

1.強(qiáng)弱的展現(xiàn)。節(jié)奏是音樂(lè)的精髓，是音樂(lè)生命力的源泉。2/4拍講究“明朗、規(guī)整、有力度”所指的力度并非體現(xiàn)在聲音的大小上，而是找氣息的感覺(jué)，字頭鏗鏘有力。如“Voi”這個(gè)字頭加重，強(qiáng)有力的表現(xiàn)，“che sa”，相對(duì)來(lái)說(shuō)就要力度弱一些。第二個(gè)小節(jié)時(shí)也是強(qiáng)到弱的以此循環(huán)，字頭字尾是不同的感受，強(qiáng)弱有起伏有規(guī)律。

2.樂(lè)句、樂(lè)匯的感受，沒(méi)有樂(lè)感的歌唱十分生硬。所以要在節(jié)奏感的基礎(chǔ)上追求旋律感、樂(lè)感的感覺(jué)，不可一字一句的蹦出來(lái)，用氣息的支撐保持流暢。再分析其氣口，漸強(qiáng)、漸弱以及結(jié)束，就像說(shuō)話一樣，要有停頓的同時(shí)也要說(shuō)完整。

3.樂(lè)段及情感的表達(dá)。首先要有音樂(lè)的表現(xiàn)，如節(jié)奏感、旋律感、樂(lè)感等，再結(jié)合歌詞?！爸桓械叫闹谐錆M(mǎn)熱情，我有時(shí)興奮有時(shí)消沉”根據(jù)歌詞的解析，前后是不同的情緒，所以不能平鋪直敘地演唱，要切身體會(huì)主人公的內(nèi)心活動(dòng)。

4.身體配合音樂(lè)的律動(dòng)。音樂(lè)的感受不僅是聽(tīng)覺(jué)上的，還有視覺(jué)上的。而唱歌也不能只負(fù)責(zé)唱出來(lái)，需要身體力行，用身體劃拍代入音樂(lè)中，能找到節(jié)奏的感覺(jué)，同時(shí)也能帶動(dòng)情緒的表達(dá)，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力。力求生動(dòng)的、形象的藝術(shù)效果。

四、學(xué)習(xí)心得

通過(guò)第一節(jié)“聲樂(lè)與視唱練耳教改教學(xué)綜合課”的學(xué)習(xí)后，對(duì)視唱練耳老師提出的建議作了深刻的思考，雖然在課前做了相關(guān)的準(zhǔn)備，但是還表現(xiàn)不出作品富有的藝術(shù)效果。例如開(kāi)始演唱第一遍的時(shí)候，觀眾聽(tīng)起來(lái)是乏然無(wú)味的。老師當(dāng)下就指出我的問(wèn)題所在，首先是受自己性格的影響，比較膽小、放不開(kāi)。其次就是在演唱過(guò)程中缺乏對(duì)節(jié)奏、樂(lè)句樂(lè)匯的感受。當(dāng)演唱第二遍時(shí)，老師引導(dǎo)我先做了一遍節(jié)奏練習(xí)，用節(jié)奏找尋歌唱的感覺(jué)。在老帥不斷的提醒下，帶有一點(diǎn)表現(xiàn)力完成了第二遍演唱。接下來(lái)一周的時(shí)間里，我依照老師提出的建議做了練習(xí)。拋開(kāi)旋律與歌詞，就只針對(duì)于節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)我找不到2/4拍的感覺(jué)時(shí)，我會(huì)劃著拍子把《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》唱一遍，因?yàn)閷?duì)這首歌曲很熟悉，而且節(jié)奏的表現(xiàn)十分突出。然后先從一個(gè)樂(lè)句練習(xí)，再到整個(gè)樂(lè)段。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在慢慢的練習(xí)中不忽略任何細(xì)節(jié)。

第二節(jié)課時(shí)和第一節(jié)課有截然不同的感受，著重地強(qiáng)調(diào)了節(jié)奏方面的感覺(jué)。并且節(jié)奏帶動(dòng)了情緒，敢唱敢做，努力地去突破自我，同時(shí)也得到觀眾的回饋，觀眾熱烈的學(xué)聲是最令我難忘的，真正地感受到進(jìn)步的喜悅，而這也成為我在未來(lái)學(xué)習(xí)上的基石與動(dòng)力。在這次實(shí)驗(yàn)課程中，深刻地認(rèn)識(shí)到視唱練耳的實(shí)用性與重要性，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。音樂(lè)應(yīng)該是有生命的音符，給人一種美的感受，而不是站在舞臺(tái)上“背書(shū)”。學(xué)習(xí)最重要的是把所學(xué)的知識(shí)放在實(shí)踐中，學(xué)以致用。只有在不斷的實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，且解決問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

以上是我參加“聲樂(lè)與視唱練耳教學(xué)教改綜合課”的學(xué)習(xí)所感，特別感謝視唱練耳老師譚文和聲樂(lè)老師胡娜的悉心指導(dǎo)！