陳會利

摘 要：藝術(shù)類技能大賽是教學(xué)質(zhì)量提升的助力，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力的有效保障。通過舉辦藝術(shù)類技能大賽促進教學(xué)改革，將人才培養(yǎng)目標明確化，將教學(xué)內(nèi)容與技能大賽直接關(guān)聯(lián)起來，不但能改善藝術(shù)類專業(yè)的就業(yè)情況，提高就業(yè)率，也能為社會輸送技能成熟型人才，最終達到雙贏。

關(guān)鍵詞：技能大賽;促進;教學(xué)

近年來，職業(yè)技能大賽方興未艾，可以說技能大賽在推動校企合作的進程、促進教學(xué)方式方法改革、促進技能型人才培養(yǎng)、促進“雙師型”教師培養(yǎng)等方面都起到了有力的保障作用。促使“工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗實習(xí)”更加規(guī)范化。職業(yè)技能大賽不但展示了職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量，也將企業(yè)的新技術(shù)、新需要提供給學(xué)校，促進了產(chǎn)教研的有機融合。

但目前各學(xué)校雖然重視技能大賽，但并未將大賽與產(chǎn)教研進行有機的結(jié)合，大賽培訓(xùn)仍然是獨立的體系。為了比賽而比賽，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)的情況比較普遍。若培訓(xùn)只為大賽，大賽只為獲獎，獲獎只為榮譽，則無法達到通過技能大賽帶動教學(xué)改革、促進產(chǎn)教研相結(jié)合，更無法達到通過大賽為學(xué)生的就業(yè)提供有利平臺的目的，甚至某些方面背離了全面發(fā)展職業(yè)教育的理念。因此，我們真正需要做的是以技能大賽為引領(lǐng)，加強教學(xué)實踐課程體系改革，加強校企合作，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，探索一條產(chǎn)教研有機結(jié)合，推動職業(yè)教育發(fā)展的新路。

1 目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技能大賽的特點

1.1 導(dǎo)向性和仿真性

江蘇省技能大賽對各市級、校級技能大賽具有導(dǎo)向性，按實際工作要求規(guī)范指導(dǎo)，學(xué)生仿真操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力。江蘇省技能大賽引領(lǐng)了省內(nèi)各高職院校的專業(yè)教學(xué)改革，已成為省內(nèi)職業(yè)教育的風(fēng)向標。按照藝術(shù)設(shè)計項目工作流程及職業(yè)崗位的理念，構(gòu)建平時的教學(xué)內(nèi)容和各層次藝術(shù)設(shè)計技能大賽的內(nèi)容，將其作為仿真企業(yè)全部工作流程的一個重要環(huán)節(jié)進行設(shè)計和競賽。

1.2 普遍性和創(chuàng)新性

學(xué)校技能大賽要求全員參與，經(jīng)過層層選拔去參加最高級別的技能比賽，在選優(yōu)的同時學(xué)生的技能操作能力得到了提高，專業(yè)技能水平得到展現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計類技能大賽強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新性，強調(diào)綜合性強的項目式教學(xué)。目前，技能大賽已成為高職院校教學(xué)發(fā)展制度化、經(jīng)?；囊豁椯愂鹿ぷ?。這就要求我們要適應(yīng)新的形勢，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

1.3 交流展示為主

為了參加比賽，學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下提前2個月開始集訓(xùn)，通過集訓(xùn)使學(xué)生在技巧、表達上都有更好的把握。在比賽時把作品展示出來，供全院師生交流、評判，拿不拿獎無所謂，對師生來說都是一次很好的經(jīng)驗積累。大賽在均衡類別的基礎(chǔ)上，可以適當?shù)卦黾诱寡?、技能操作環(huán)節(jié)，給參賽選手更多的展示自我的機會。

總之，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)技能競賽的特點，以技能大賽為引導(dǎo)、推進和檢驗藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程改革，把競賽方案融入平時的專業(yè)實踐教學(xué)中，形成技能課堂就是賽場的良好教學(xué)氛圍，全面提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的技能教學(xué)質(zhì)量。

2 技能大賽對教學(xué)改革的促進作用

技能大賽的專業(yè)性、高參與度，引起了社會各界的重視，技能大賽平臺以賽促學(xué)的形式在深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量方面有著不可替代的作用。同時，藝術(shù)類技能大賽在一定程度上能檢驗參賽者的能力，將參賽項目用于平時的教學(xué)實踐中，對于技能教學(xué)質(zhì)量的提升以及藝術(shù)技能精英的培養(yǎng)大有裨益。

2.1 以賽促學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)的積極性

在藝術(shù)類課程的日常教學(xué)中，學(xué)生多以理論學(xué)習(xí)和自我練習(xí)來提高技能水平。但在不斷的練習(xí)中，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的可能性較大，而老師很難以單純的說教激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。因此，在適當?shù)臅r機以參加技能大賽的形式來激勵學(xué)生可謂是高招。在比賽中，可分為團隊、個人等形式，在改善學(xué)生疲勞的學(xué)習(xí)情緒時又能拓寬知識面，以實踐的形式學(xué)習(xí)新的知識，同時通過比賽競爭來激發(fā)學(xué)生的熱情，以這種特殊的模式讓大家學(xué)以致用。

2.2 檢驗教學(xué)成果，推動教學(xué)改革

藝術(shù)類技能競賽中，需要專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的老師作為評委對作品進行點評，對優(yōu)秀作品予以剖析，對不滿意的作品進行總結(jié)，將共性問題做好記錄分享給學(xué)生，直面不足，共同討論，將學(xué)生引導(dǎo)至案例中，共同探討改進之法，提升教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方法，從而推進教學(xué)改革。

2.3 推送優(yōu)秀作品進入行業(yè)大賽

通過校內(nèi)比賽，將突出的作品進行重點指導(dǎo)，經(jīng)過時間的沉淀，儲備出一部分優(yōu)秀作品。一方面，可以作為教學(xué)案例，營造出濃厚的藝術(shù)氛圍;另一方面，可以進行國家級大賽投稿，開展指導(dǎo)參賽的教研工作，培養(yǎng)高精尖藝術(shù)技能人才。

2.4 鍛煉教師教學(xué)技能，完善師資隊伍

藝術(shù)類技能大賽不僅能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能鍛煉教師的教學(xué)技能。教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽作品時，可以對出現(xiàn)的問題給予解答，賽后可以將學(xué)生作品出現(xiàn)的問題進行總結(jié)歸納，并加以修正，積累指導(dǎo)經(jīng)驗。同時，總結(jié)自身在教學(xué)方面的不足之處，采取加強學(xué)習(xí)的方式提高自身能力，或者采取聘用專家的形式完善學(xué)校師資隊伍的建設(shè)。

2.5 以實踐推動教學(xué)建設(shè)

藝術(shù)類技能大賽是教學(xué)實踐的表現(xiàn)形式之一，比賽中學(xué)生的實踐能力有所增強，創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。在學(xué)生畢業(yè)后參與到實際工作時，這些能力完全可以用上。同樣，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計參賽作品的人，最好也是親身參與過設(shè)計項目，親自動手參與過大型制作且經(jīng)驗豐富的人。這對實踐教學(xué)的要求也非常高，學(xué)校需要建設(shè)有實際培訓(xùn)項目的教學(xué)基地。

藝術(shù)設(shè)計類的技能大賽，其開放性和真實性得到了大眾的贊賞，深度的參與性也在一定程度上顛覆了傳統(tǒng)比賽中強調(diào)協(xié)作精神的特點。傳統(tǒng)教育中學(xué)生對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)僅限于借鑒和模仿，所學(xué)的理論無法指導(dǎo)實踐。改革教學(xué)方式，使學(xué)生高度參與到實踐中來，提前體驗職場上會遇到的問題，這對于學(xué)生和企業(yè)來說均大有裨益。因此，在教學(xué)方式上，以技能大賽為引領(lǐng)建立課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，注重將技能訓(xùn)練融合在日常教學(xué)中，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。在教學(xué)方法上，著力形成以項目教學(xué)法為主要特點的教學(xué)體系，讓學(xué)生深刻體會完整的工作情境和工作過程，并通過提出問題、分析問題和解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)知識和技能的關(guān)聯(lián)。