安子此呷

摘 要：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的寫作水平，不僅要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在教學(xué)中使閱讀與寫作相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：閱讀；實(shí)際；學(xué)習(xí)；觀察；寫作

“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生寫作水平的提高，需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練，要寫好一篇作文并不容易，因?yàn)橐?jīng)過(guò)平時(shí)長(zhǎng)期的積累，寫的時(shí)候要反復(fù)的斟酌、仔細(xì)的推敲才能做到。我任語(yǔ)文教學(xué)多年以來(lái)，我發(fā)覺(jué)自己的知識(shí)太少，還有很多都需要學(xué)習(xí)，尤其是在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)就跟不上教學(xué)改革發(fā)展的需要。在教學(xué)中，教師必須多讀、多思、多寫，才能把作文寫好，也才能更好地教學(xué)生寫作。

一、提高自身的業(yè)務(wù)能力

作為小學(xué)教師的我們，很多都是從中等師范學(xué)校畢業(yè)的，也就是說(shuō)，雖然現(xiàn)在的小學(xué)教師大多數(shù)都是?？埔陨系膶W(xué)歷，但是第一學(xué)歷很多都是中等師范畢業(yè)的，現(xiàn)在的?？苹虮究茖W(xué)歷是通過(guò)自考或函授取得的。但是小學(xué)教師是“萬(wàn)金油”，很有一部分所教的學(xué)科并非是所學(xué)的專業(yè)，如也有最后學(xué)歷是音樂(lè)、體育或美術(shù)的教師教語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的。因?yàn)橛捎诟鞣N原因，學(xué)校教導(dǎo)處在排課時(shí)，并沒(méi)有完全按照教師所學(xué)的專業(yè)來(lái)安排。那么走上講臺(tái)的教師的自身素質(zhì)就很關(guān)鍵了，假如語(yǔ)文教師，連自己都弄不懂又如何給學(xué)生講解呢？因此，教師自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平就顯得很重要。也就是說(shuō)，教師需要從各個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)的吸收和拓展，不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，要求學(xué)生記住的內(nèi)容自己首先要記住；要求學(xué)生背誦的課文教師首先應(yīng)該背到；要求學(xué)生寫的作文，教師首先要會(huì)寫，同時(shí)，要經(jīng)常寫下水作文；要求學(xué)生說(shuō)普通話，教師首先要學(xué)會(huì)說(shuō)普通話等，不然，教師自己的發(fā)音都不準(zhǔn)，教的學(xué)生也會(huì)讀錯(cuò)。所以，教師要理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交心談心，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生喜歡自己所教的語(yǔ)文這門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，從而使學(xué)生認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真記，在努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，寫好作文。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生觀察的動(dòng)機(jī)，就要想辦法使學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)周圍的事物，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)觀察有興趣后，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)更好。觀察，并不是跑馬觀花的瀏覽一下就行了，而是要教會(huì)學(xué)生對(duì)所觀察的事物進(jìn)行仔仔細(xì)細(xì)地看，而且要邊看邊動(dòng)腦筋思考，也就是要達(dá)到“知其然又知其所以然”的目的。我們所教的小學(xué)生不像成年人，他們觀察和認(rèn)識(shí)事物沒(méi)有固定性，而是具有隨意性，所以，教師就要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行觀察，在觀察時(shí)要用眼睛看，用大腦想，有的還需要用鼻子聞一聞，用手摸一摸。也就是要充分調(diào)動(dòng)自學(xué)生的各種感官，對(duì)所觀察的對(duì)象，包括人事景事進(jìn)行觀察，才能真正地了解事物、認(rèn)識(shí)事物，為寫作時(shí)能準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為觀察是了解周圍事物的主要技能，我經(jīng)常利用課外活動(dòng)的時(shí)間，組織我班學(xué)生進(jìn)行觀察，如觀察學(xué)校或別的班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展的各種各樣的活動(dòng)，讓我班學(xué)生把自己看到、聽(tīng)到、聯(lián)想到人事景物用文字寫出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，學(xué)會(huì)寫觀察日記，因?yàn)閷懹^察日記不僅能提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，還可以積累大量的寫作素材，為寫觀察作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，觀察要先學(xué)會(huì)觀察事物的局部，能寫出觀察的片段。我結(jié)合我們普格縣蕎窩鎮(zhèn)的實(shí)際，讓學(xué)生觀察我們周圍的人和事，還有就是帶領(lǐng)我班學(xué)生到學(xué)校周圍進(jìn)行觀察，包括觀察學(xué)校周圍的大山、離學(xué)校不遠(yuǎn)處的螺髻山溫泉瀑布流下來(lái)的清澈見(jiàn)底的水，春夏秋冬四季景色的變化等，讓學(xué)生通過(guò)觀察不同的景物后進(jìn)行寫作。寫的過(guò)程中，并不是一開(kāi)始就讓學(xué)生寫較長(zhǎng)的作文，而是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物的場(chǎng)景，寫短文。這種寫法主要是在觀察事物局部的基礎(chǔ)上，通過(guò)寫片斷后進(jìn)行。學(xué)生在觀察之前，教師就要把觀察事物的目的、要求給學(xué)生講清楚、講明白，在觀察的過(guò)程中，要做好觀察記錄，不然觀察后再通過(guò)回憶來(lái)寫，就會(huì)有遺忘的地方。觀察后，教師就要指導(dǎo)學(xué)生如何寫，比如選用按從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近、從中間到兩邊、從上到下、從下到上等的觀察順序進(jìn)行完善自己的記錄來(lái)完成短文的寫作。

三、閱讀與寫作相結(jié)合

在閱讀教學(xué)中教學(xué)生寫作，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀題，優(yōu)美的語(yǔ)句要讓學(xué)生摘抄下來(lái)或進(jìn)行仿寫，結(jié)合范文，教學(xué)生構(gòu)思的方法、寫作的技巧，引導(dǎo)學(xué)生多練筆，使學(xué)生在理解、記憶字詞及運(yùn)用字詞的基礎(chǔ)上掌握基本的字詞。那么，我們的學(xué)生要通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的文學(xué)素材才行，不然無(wú)論如何也是寫不好作文的。而大量的閱讀，不是一天兩天就能完成的，需要一年，兩年，日積月累，長(zhǎng)期的堅(jiān)持才行。也就是說(shuō)，只有通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀及寫作訓(xùn)練，才能真正檢查得出知識(shí)積累的程度及運(yùn)用知識(shí)的能力。按此分析，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀與寫作訓(xùn)練是密不可分的兩個(gè)重要組成部分。每個(gè)語(yǔ)文教師都希望自己所教的學(xué)生能寫出好作文，可是在閱讀與作文教學(xué)中，并沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、審美情趣，為作文存儲(chǔ)應(yīng)該具備的知識(shí)能量。

“言教不如身教”，語(yǔ)文教師要通過(guò)閱讀大量的書籍，包括中外名著，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其書中的構(gòu)思、剪裁、塑造的各種形象等。我覺(jué)得每一本書、每一篇文章，每次閱讀都有不同的感悟，這就說(shuō)明我們的欣賞能力在一次次的提高。我個(gè)人認(rèn)為閱讀要了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，不僅要讀書中的內(nèi)容，更重要的是讀書中的人和事，讀書中寫的當(dāng)時(shí)的社會(huì)等。理論離不開(kāi)實(shí)踐，作者寫的內(nèi)容是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的。無(wú)論是我們當(dāng)教師的，還是學(xué)生都需要認(rèn)真閱讀、認(rèn)真體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，才能寫出具有真情實(shí)感的作文來(lái)。寫作文，不僅可以擴(kuò)大我們生活的視野，增加我們的語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)寫作的愿望，還可以豐富語(yǔ)言、詞匯等寫作必備的“材料”。

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，增加閱讀量，還要利用教材中的課文，給學(xué)生講解每篇課文的寫作方法和寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生分析、理解、感悟作者的寫作技巧。只要是優(yōu)秀的范文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫，通過(guò)仿寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)逐步摸索出寫作技巧和方法，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到逐步提高，從而寫出更優(yōu)秀的作文，切實(shí)提高寫作水平。

（作者單位：四川省普格縣蕎窩鎮(zhèn)耿底小學(xué)）