何艷梅

摘 要：隨著當(dāng)下新課改進(jìn)程的不斷深入，人們對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育水平也越發(fā)重視，高中化學(xué)作為一門由實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。而只有做好對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能更好的提升學(xué)生的觀察分析能力與探究思考能力。從而幫助學(xué)生更好的建立起完善的化學(xué)知識(shí)體系，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文就當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了研究與分析，以供諸位參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前高中化學(xué)課程的重要組成部分之一，是高中化學(xué)課程的精髓所在。而通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。則可以進(jìn)一步提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，并從化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的趣味性，在提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，有利于進(jìn)一步推動(dòng)我國新課程教學(xué)改革的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)更加專業(yè)且優(yōu)質(zhì)的人才。

1.核心素養(yǎng)的含義

一般來說，核心素養(yǎng)的含義主要是指學(xué)生所應(yīng)具備的、可以適應(yīng)自身終生發(fā)展以及滿足社會(huì)發(fā)展需要的一種能力與品格【1】。而所謂的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則指的是對(duì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所應(yīng)具有的關(guān)鍵能力以及知識(shí)技能進(jìn)行的培養(yǎng)。

2.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

2.1學(xué)校重視不足

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一門操作性為主的化學(xué)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的要求極高。但是很多高校長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，思維較為僵化，難以認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性。因此大多還是采取照本宣科的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，從而忽視了對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)【2】。導(dǎo)致在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在較多的問題，嚴(yán)重影響著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2教師能力不足

作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教師，肩負(fù)著教育學(xué)生的重任，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是教師的重任之一。但是從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，一方面，因其自身能力的不足，導(dǎo)致其教學(xué)方法較為落后且不科學(xué)，難以對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)達(dá)到較好的效果。另一方面，教師相較于對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)來說，更加注重自身教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很多教師為了盡快實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)會(huì)縮短學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，甚至只會(huì)教導(dǎo)學(xué)生最終的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論而不是讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維能力的開發(fā)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于表面，更不要提對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)了。

3.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

3.1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，更新知識(shí)體系

作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，掌握好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)技能，從而可以自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)【3】。而緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)一步對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)體系進(jìn)行更新，并優(yōu)化教學(xué)模式，有利于更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而為今后從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。舉個(gè)例子來講，當(dāng)遇到一個(gè)問題需要進(jìn)行案例講解時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)時(shí)消息，選取適當(dāng)?shù)陌咐M(jìn)行講解，從而吸引學(xué)生的注意力，增加課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，畢竟，一個(gè)案例若是講上幾個(gè)月或是幾年，難免讓學(xué)生感到疲倦。另外，隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)也在不斷更新?lián)Q代中，因此需要時(shí)刻關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的最新進(jìn)展，做好知識(shí)知識(shí)體系的更新工作，使知識(shí)更貼合與學(xué)生的思維認(rèn)知。

3.2注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

上文我們提到，目前的化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)過程中還存在著教學(xué)模式刻板，照本宣科進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。雖說有部分教師改進(jìn)了課堂教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)引用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，但是卻治標(biāo)不治本，很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生親身進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，帶領(lǐng)學(xué)生真正體驗(yàn)如何操作，如何觀察。哪怕學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，從而加以改正。在獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)一步加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)影響。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意思

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，不僅是給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手能力培養(yǎng)的平臺(tái)，還為學(xué)生發(fā)展自我、展現(xiàn)自我創(chuàng)造了條件。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)來說，光是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，培養(yǎng)其自信心的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而對(duì)自身潛能進(jìn)行開發(fā)。因高中學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較為淺薄，因此教師可以圍繞課本上的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)化學(xué)方程式以及實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行講解，使學(xué)生徹底理解其中的知識(shí)點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)加以改變，擬寫出新的實(shí)驗(yàn)過程，并通過親身實(shí)驗(yàn)得出自身所設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟是否合理、實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否正確。此舉可以綜合鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，思維能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，有利于高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.4強(qiáng)化課堂提問技巧，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)

筆者認(rèn)為化學(xué)是一門不斷成長的自然學(xué)科，通過以所學(xué)知識(shí)為積累，以大膽設(shè)想為指引，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為驗(yàn)證，不斷探索出新的化學(xué)知識(shí)與理論。因此探索意識(shí)是化學(xué)發(fā)展的基本素養(yǎng)。對(duì)于高中生來說，該階段正是踏入化學(xué)門檻的時(shí)期，在此時(shí)對(duì)學(xué)生的探索意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，有利于更好的搭建起學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)【4】。教師可以充分利用課堂提問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)所提問題進(jìn)行思考與探究。比如在進(jìn)行“鈉”相關(guān)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過提問有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，譬如教師可以提問學(xué)生為什么新切開的鈉表面會(huì)隨著時(shí)間流逝而變化，鈉與水的反應(yīng)表現(xiàn)是什么等問題，使學(xué)生自主對(duì)鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行思索，并通過之后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，在加深學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象的同時(shí)。還鍛煉了學(xué)生的自主探索意思。為學(xué)生之后的化學(xué)發(fā)展道路奠定思維基礎(chǔ)。

3.5加強(qiáng)化學(xué)史教學(xué)品質(zhì)，進(jìn)一步提升學(xué)生核心素養(yǎng)

雖說上文我們一直在強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，但是并不代表著我們可以忽略化學(xué)史的學(xué)習(xí)。所謂高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是為了更好的讓學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，主要包括了學(xué)生的文化素養(yǎng)、自主發(fā)展以及社會(huì)參與等方面【5】，這其中自然也包括了化學(xué)課程中的化學(xué)史料知識(shí)。高中化學(xué)教師可以通過對(duì)化學(xué)史料的教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的生成與學(xué)科進(jìn)行指引，從而幫助學(xué)生構(gòu)建出化學(xué)基本觀念?；瘜W(xué)發(fā)展史實(shí)人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)，合成物質(zhì)并利用物質(zhì)的過程，通過對(duì)化學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以充分感受到化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、甚至是環(huán)境保護(hù)所帶來的貢獻(xiàn)，有利于促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，充分理解并繼承化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與繼承意識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生科學(xué)探索能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的一大重要途徑，亦是當(dāng)下素質(zhì)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代需求的必然措施，也是深化教育改革的必要舉措。只有不斷對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才能更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力，為其自身日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：新疆博樂市高級(jí)中學(xué)）