李守香

摘 要：為進一步加強對地方高校大學新生的思想政治教育工作，及時了解高等院校大一新生的心理健康狀況，以便更加有針對性地開展思想、心理健康教育、咨詢與疏導工作，我校于近期組織專門人員采用癥狀自評量表（SCL-90）對山東省濰坊地區(qū)一些高校的大一新生進行了心理測評。此次測評，累計為6292名大一新生建立了心理檔案，其中男生3013人，女生3279人。

關(guān)鍵詞：高校；大一新生；心理健康；測評

一、測查工具

本次測試采用的量表是癥狀自評量表（SCL-90）。癥狀自評量表（SCL-90）由90個項目組成，包含10個因子，分別為軀體化、強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和未分型因子。此量表使用非常簡便，而且測查角度較為全面。它對于有是否處于心理障礙邊緣的人有很好的區(qū)分功能，可用于檢測人群中哪部分人可能有心理障礙、有什么心理障礙以及嚴重程度如何。

二、測查結(jié)果

（一）2017級新入校生SCL-90的調(diào)查結(jié)果同中國青年組常模比較

同SCL-90中國青年組常模比較，濰坊市地方高校2017級大一新生人際關(guān)系敵對性、抑郁、敏感和偏執(zhí)因子得分均明顯低于中國青年組常模，存在極其顯著差異（p<0.001）；強迫、焦慮、恐怖、精神病性因子得分及總分都明顯高于中國青年組常模，存在極其顯著差異（p<0.001）；軀體化因子得分與常模不存在顯著差異（p>0.05），見表1。

（二）2017級新生不同性別、學歷學生比較

我們同時設(shè)立了兩個比較點，即2017級男女學生和本專科學生，并將其SCL-90調(diào)查結(jié)果分別進行了比較。結(jié)果顯示，男生軀體化、精神病性因子得分低于女生，存在差異（p<0.05）；男生人際關(guān)系敏感、抑郁、強迫、焦慮及恐怖因子得分和總分都是低于女生，存在極其顯著差異（p<0.001）；男女生敵對性、偏執(zhí)因子得分不存在顯著差異（p>0.05）。而2017級本科學生各因子得分及總分均高于?？茖W生，存在極其顯著差異（p<0.001）。

（三）心理問題檢出率

根據(jù)國內(nèi)通用標準，因子分超過2分，就可考慮該因子表現(xiàn)為陽性，也即該因子應(yīng)該引起注意；如超過3分，表明該因子的癥狀已經(jīng)達到中等以上嚴重程度。2017級入學新生心理問題檢出率，見表2（%為占全院施測同學的百分比）：

通過以上表2可看出各個因子的陽性檢出率，也即所存在癥狀的人數(shù)。從因子分≥3的因子檢出率來看，排在前四位的因子是人際關(guān)系敏感、強迫癥狀、敵對和偏執(zhí)；從因子分≥2的因子檢出率來看，排在前四位的因子分別是強迫癥狀、人際關(guān)系敏感以及偏執(zhí)和敵對。

（四）SCL-90調(diào)查表各個分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計

根據(jù)《癥狀自評量表SCL-90》的評分標準，按照中國常模，總分介于160分與200分之間，應(yīng)引起注意；總分介于200分與250分之間，說明已有明顯的心理問題，可求助于心理咨詢；總分大于等于250分說明心理問題已比較嚴重，需要在醫(yī)學上做詳細檢查。SCL-90心理調(diào)查各分數(shù)段人數(shù)統(tǒng)計，見表3（%為占所在院系同學的百分比）：

通過表3我們可以看到，高于160分的人數(shù)，共有1207人，占總?cè)藬?shù)的19.20%；其中需要引起注意的有793人，占12.59%；有明顯心理問題的有325人，占5.21%；有比較嚴重心理問題的有93人，占1.40%。

三、結(jié)論

第一，濰坊市地方部分高校2017級新生焦慮、恐怖、強迫、精神病性因子四項得分及總分均明顯高于中國青年組常模。從總分來看，有明顯心理問題的學生有93人，占新生總數(shù)的1.40%，說明新生心理問題檢出率較低，心理健康狀況較好。

第二，濰坊市地方部分高校2017級男女生同學心理健康狀況存在明顯差異，男生同學心理健康狀況要好于女同學。

第三，2017級?？茖W生心理健康狀況要好于本科學生。

第四，2017級新生突出的心理問題是人際關(guān)系敏感和強迫。

第五，各院系2017級學生心理健康狀況相差較大。其中士官學院、經(jīng)濟管理學院學生心理健康狀況較好，存在心理問題的學生較少；而外語與旅游學院、賈思勰農(nóng)學院需要關(guān)注的學生比較多。

四、措施

第一，對于普查中篩選出來的可能存在心理問題的學生要及時追蹤訪談，了解學生的學習、生活、家庭、人際交往等方面的狀況，對于需要幫助的學生給予及時幫助。

第二，心理健康教育四級網(wǎng)絡(luò)人員要統(tǒng)籌合作，形成合力，堅持普及性和針對性相結(jié)合的原則，開展個別咨詢、團體輔導、專題講座等宣傳教育活動，從而幫助學生提高心理健康水平，加強心理調(diào)適能力，增強社會適應(yīng)能力。

第三，各二級學院在對普查結(jié)果做好保密工作的同時，對篩選出來的問題學生進行積極關(guān)注，做好危機干預工作，有問題及時與所在院系的心理輔導老師及心理健康教育中心溝通交流。