李玉然

摘 要：近年來，“就業(yè)難”成為社會廣泛關注的熱點問題。面對復雜多變的社會環(huán)境，大學畢業(yè)生必須在學校接受系統(tǒng)的就業(yè)指導，以提高自身的就業(yè)能力。積極開展就業(yè)指導和服務工作是高校輔導員的基本工作職責，對高校輔導員就業(yè)指導工作進行研究，具有很強的現實意義。本文闡述高校輔導員加強就業(yè)指導工作的重要意義，分析現階段高校就業(yè)指導工作出現的問題，探討高校輔導員加強就業(yè)指導工作的途徑，以期為高校就業(yè)指導工作研究提供新觀點。

關鍵詞：高校；輔導員；就業(yè)指導

一、高校輔導員加強就業(yè)指導工作的背景

近年來，隨著國內外政治、經濟形勢變化以及勞動力供求矛盾的普遍存在，“就業(yè)難”已成為廣泛關注的社會問題。大學畢業(yè)生作為就業(yè)的主力，在社會矛盾、自身就業(yè)能力及畢業(yè)生數量逐年攀升的三重壓力下，就業(yè)形勢不容樂觀。統(tǒng)計數據顯示，2016年，高校畢業(yè)生人數為765萬，比上年增長16萬，半年后的就業(yè)率為91.6%，部分專業(yè)僅為85%左右。就業(yè)率雖與上年基本持平，但新增未就業(yè)大學畢業(yè)生人數卻在逐年增加，這一趨勢將帶來一系列的社會問題。

2006年，教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確指出“積極開展就業(yè)指導和服務工作，為學生提供高效優(yōu)質的就業(yè)指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導員工作的重要職責，因此，高校輔導員肩負著對大學生進行就業(yè)指導的重任。如何對在校大學生進行切實有效的就業(yè)指導工作，以增強大學生的就業(yè)意識與就業(yè)能力，是現階段社會和高校都在探索的問題。

二、高校輔導員加強就業(yè)指導工作的意義

首先，高校輔導員加強就業(yè)指導工作，有助于大學生增強就業(yè)意識。由于大學生社會經驗缺失，自我認知不足，如果在校期間未能接受切實有效的就業(yè)指導，面臨大四就業(yè)季時，就會出現大學畢業(yè)生就業(yè)意向不明、就業(yè)技能不夠、消極就業(yè)，甚至出現“瘋狂考公、跟風考研、盲目就業(yè)”的社會亂象。為了避免此類就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，高校輔導員應依據各個年級學生的實際情況，有針對性地開展系統(tǒng)的就業(yè)指導工作，循序漸進地增強大學生的就業(yè)觀念，科學規(guī)劃學生的職業(yè)生涯，使其樹立自主擇業(yè)意識，有目的、有意識地增強就業(yè)能力，使大學畢業(yè)生堅定就業(yè)信念，掌握就業(yè)技能，從而坦然地面對就業(yè)競爭壓力。

其次，高校輔導員加強就業(yè)指導工作，有助于大學生提高綜合素質。經過高校生源擴張，現階段的高等學校教育已從精英教育轉變?yōu)榇蟊娊逃?，畢業(yè)生數量逐年增多，畢業(yè)生素質參差不齊。在當前的就業(yè)競爭市場，用人單位更傾向于選擇專業(yè)技能過硬、綜合素質全面、就業(yè)目標明確的高校畢業(yè)生，這給在校大學生提出了更高的就業(yè)要求。高校輔導員在進行就業(yè)指導工作時，能夠向大學生傳遞就業(yè)市場信息，使大學生能夠意識到自身素質與就業(yè)市場要求的差距；針對不同年級學生，有目的地開展職業(yè)規(guī)劃、自我分析、職業(yè)選擇、簡歷門診、就業(yè)流程介紹等指導，從而激勵大學生不斷提高綜合素質，適應就業(yè)市場要求。

最后，高校輔導員加強就業(yè)指導工作，有助于提高大學生就業(yè)率。加強就業(yè)指導工作的目的是提高大學生自主就業(yè)的能力，從而提高大學生就業(yè)率。大學生就業(yè)率的影響因素是多方面的，面對復雜多面的外部環(huán)境，就業(yè)指導工作可以通過傳遞就業(yè)信息、加強大學生綜合素質、增進大學生就業(yè)意識和就業(yè)技能等方面提高大學生的就業(yè)能力，使大學生能夠適應外部環(huán)境的變化和嚴苛的就業(yè)條件，選擇適合自己的職業(yè)。

三、高校就業(yè)指導工作的現狀分析

隨著大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻，根據加強高校輔導員就業(yè)指導工作的重要意義，各高校陸續(xù)開設與就業(yè)指導相關的課程并編寫了配套教材。大學生就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃教育工作已成為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分?，F階段，各高校的大學生就業(yè)指導工作主要是由學生輔導員承擔，由于就業(yè)指導工作在高校開展的時間較短，現階段主要存在以下幾點問題。

1.教師理論水平不高

現階段，高校的就業(yè)指導工作基本由學生輔導員承擔，由于輔導員長期從事管理工作，缺乏對就業(yè)指導工作理論知識的學習及研究，加上專業(yè)限制及自身素質等各方面的原因，使得高校輔導員的理論知識及專業(yè)技能并無法滿足大學生就業(yè)指導工作的開展需要，導致大學生就業(yè)指導工作流于形式，部分輔導員只能進行政策解讀及教材宣講，缺少專業(yè)理論知識支撐，不能為大學生提供科學有效的就業(yè)指導工作。

2.就業(yè)指導課程單一

就業(yè)指導是一項系統(tǒng)性的工作，具有很強的目的性、連續(xù)性和專業(yè)性。因高校就業(yè)指導工作尚屬摸索階段，課程設置、人員配備等方面規(guī)劃不科學，加之就業(yè)指導教師的專業(yè)性不足，使得高校就業(yè)指導形式多以簡單授課為主，部分授課教師甚至僅朗讀課程材料；課程設置簡單，甚至大一上學期就結束課程，真正需要加強就業(yè)指導的大三、大四階段卻無相應的課程計劃，使就業(yè)指導工作無法落到實處，沒能使大學生獲得理論知識、增強就業(yè)能力。

3.就業(yè)實踐環(huán)節(jié)缺失

在增強理論知識的同時，就業(yè)工作的社會屬性要求就業(yè)指導工作需要實踐技能做支撐，只有這樣才能使大學生贏得就業(yè)競爭。現階段，高校的就業(yè)指導工作大多只進行簡單的理論知識傳達，對于如何選擇合適的崗位、書寫簡歷、投遞簡歷、實際選擇職業(yè)和面試技巧等方面缺乏有效指導，使大學生的實際就業(yè)能力并未得到提高。

四、高校輔導員就業(yè)指導工作的提升途徑

1.加強理論知識學習

就業(yè)指導工作需要理論知識做基礎和方法論做指導。要推動高校學生就業(yè)，作為就業(yè)指導工作的主要承擔者，高校輔導員首先要加強就業(yè)指導工作理論知識的學習，掌握就業(yè)指導工作的規(guī)律和方法，科學地對學生的就業(yè)進行指導?，F如今，幫助大學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，已成為大學教育的重要任務，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程也成為高校人才培養(yǎng)和畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。為了系統(tǒng)地加強就業(yè)指導方面的理論知識，不少高校都編寫了適合自己學校特色的大學生就業(yè)指導教材并加強對輔導員師資能力的培訓。豐富的就業(yè)指導理論知識，使得就業(yè)指導工作已成為不少高校系統(tǒng)化的理論研究領域。

2.科學規(guī)劃課程設置

因大學不同階段具有不同的特征，就業(yè)指導工作需要分階段進行，因此，教師需要科學地規(guī)劃就業(yè)指導課程設置，以適應高校學生不同階段的特點與不同的就業(yè)指導需求。同時，就業(yè)指導課程既要有理論知識的講授，也要有實踐技能的培養(yǎng)，還要有指導大學生就業(yè)態(tài)度及轉變就業(yè)觀念的方式方法，使就業(yè)指導課程成為集理論課、實務課和經驗課為一體的綜合課程，堅持理論與實踐相結合、普遍性與特殊性相結合、理論指導與技術指導相結合的通用課程，使就業(yè)指導工作能夠真正發(fā)揮功效。

3.注重實踐技能檢驗

就業(yè)指導工作具有理論與實踐相結合的特征，在進行理論知識系統(tǒng)化講解、傳授的同時，要加強對就業(yè)指導工作的實踐技能培養(yǎng)。就業(yè)指導工作成果的最終衡量標準是大學生就業(yè)能力的提升和就業(yè)數量與質量的優(yōu)化。高校輔導員進行就業(yè)指導工作，需要在就業(yè)實踐環(huán)節(jié)對高校學生進行系統(tǒng)化指導，通過擇業(yè)實戰(zhàn)、簡歷門診、面試通關、模擬筆試等實踐環(huán)節(jié)，提高學生擇業(yè)、就業(yè)的實踐能力，從而在理論知識的基礎上，在實踐中發(fā)現問題、解決問題，真正提高高校學生的擇業(yè)、就業(yè)能力。

五、結語

黨的十九大報告指出“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！表槕粩嘧兓纳鐣洕问?，增強大學生的就業(yè)能力，指導大學生走向合適的工作崗位，是當前階段各高校的重要任務。因此，高校要加強和改進大學生就業(yè)指導工作模式，不斷貼近學生、貼近實際，利用就業(yè)指導這一有力武器，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代大學生，為社會源源不斷地輸送人才。

參考文獻：

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