李琳蔚

摘 要：面對(duì)當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)中職生職業(yè)觀的培養(yǎng)已成為一項(xiàng)重要任務(wù)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接走上工作崗位，對(duì)一個(gè)即將步入勞動(dòng)社會(huì)、年齡尚小的學(xué)生來講，這一階段的教育是很重要的。本文在調(diào)查中職生職業(yè)觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前中職生職業(yè)觀的特點(diǎn)，并指出問題，分析原因，提出了實(shí)施職業(yè)觀培養(yǎng)的基本途徑。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)觀；培養(yǎng)

近年來，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，絕大多數(shù)畢業(yè)后將直接走上工作崗位，對(duì)一個(gè)即將步入勞動(dòng)社會(huì)、年齡尚小的學(xué)生來講，這一階段的教育是很重要的。隨著企業(yè)招聘要求越來越苛刻，中職畢業(yè)生逐年增多，高職畢業(yè)生與中職畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)相同崗位，中職生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不僅要具有熟練的專業(yè)技能，還要具有良好的職業(yè)道德。面對(duì)如此激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，如何順利解決中職生就業(yè)不僅是中職學(xué)校的首要任務(wù)，更成為了社會(huì)關(guān)注的問題。為保證學(xué)生能夠勝任工作，學(xué)校一方面要授予學(xué)生某種就業(yè)技能，使他們具有足夠的基礎(chǔ)能力，而職業(yè)道德教育就是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

從解決方法來看，除了需要國(guó)家政策傾斜、鼓勵(lì)中職升學(xué)外，中職生本身也需要具有正確的職業(yè)觀，這對(duì)中職生順利就業(yè)有很大影響。

一、中職生職業(yè)觀現(xiàn)狀

所謂職業(yè)觀就是擇業(yè)者對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、觀點(diǎn)，如對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)、擇業(yè)方向等的認(rèn)識(shí)，是擇業(yè)者選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想。通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的中職生的職業(yè)觀主要存在以下問題。

（一）對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知模糊，職業(yè)目標(biāo)不明確

專業(yè)選擇是為將來從事的職業(yè)服務(wù)的，但多數(shù)中職生在選擇專業(yè)時(shí)沒有經(jīng)過慎重的選擇和思考。有些學(xué)生的專業(yè)選擇是家長(zhǎng)“包辦”的，家長(zhǎng)認(rèn)為哪個(gè)專業(yè)好，就替學(xué)生選擇了哪個(gè)專業(yè)。有些學(xué)生的專業(yè)選擇是其他同學(xué)“包辦”的，為了讓自己的小伙伴陪著自己，就替其他學(xué)生選擇了專業(yè)。有些學(xué)生的專業(yè)選擇則是老師“包辦”的。這些“包辦”都是從對(duì)自己有益的角度出發(fā)，卻忽略了學(xué)生自己的意愿和適宜度。只有很少學(xué)生的專業(yè)選擇是自己選的，但在自己選擇的少數(shù)中，對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)也很模糊，對(duì)職業(yè)目標(biāo)的選擇也不明確。只知道好，卻不知道為什么好！

（二）學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)具有矛盾性

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)和企業(yè)的用人需要，培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才，這就決定了中職生的就業(yè)具有基層性——基層勞動(dòng)者。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的中職生在實(shí)習(xí)擇業(yè)時(shí)，通常把經(jīng)濟(jì)收入放在重要位置，其次是對(duì)就業(yè)地域的選擇。有80%的人要求到發(fā)達(dá)城市就業(yè)，有50%的人要求最低起薪為3500元，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)選擇，中職生大多帶有功利性。很少有中職生在就業(yè)選擇時(shí)是遵從自己的理想、符合自己職業(yè)生涯發(fā)展的。中職生在追求自我發(fā)展的時(shí)候表現(xiàn)出了與社會(huì)需要相沖突。

（三）中職生在職業(yè)規(guī)劃上具有盲目性

目前00后的中職生，他們思想跳躍，對(duì)新事物有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、懷疑精神和創(chuàng)造能力，對(duì)未來的職業(yè)選擇具有一定的自主性，但同時(shí)也具有盲目性。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生家庭條件較好，父母對(duì)其職業(yè)規(guī)劃的影響較大。有思想上的影響，也有物質(zhì)上的影響?？赡軐W(xué)生還沒有畢業(yè)，家長(zhǎng)就已經(jīng)把孩子以后的職業(yè)發(fā)展給安排好了，阻礙了學(xué)生自我發(fā)展。一部分學(xué)生存在“等靠要”的思想，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口，認(rèn)為父母會(huì)給予自己幫助，無論自己遇到什么難題，只要父母在身邊，一切難題都會(huì)迎刃而解。從而根本就不會(huì)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，只等父母安排。一部分學(xué)生缺乏自主選擇性，從眾心理強(qiáng)，喜歡跟隨其他同學(xué)在一起，依靠其他同學(xué)。從而忽略了自己的特點(diǎn)，不會(huì)選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展需求。

二、中職生職業(yè)觀存在問題的原因分析

（一）自我需求與社會(huì)需求之間沖突

在職業(yè)認(rèn)知中，中職生存在對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及自身職業(yè)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。大多數(shù)中職生缺少服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，對(duì)職業(yè)的選擇與社會(huì)價(jià)值觀脫節(jié)。中職生存在重物質(zhì)、輕精神；重索取、輕奉獻(xiàn)的傾向，尤其是沒有形成為人民服務(wù)的思想。社會(huì)和企業(yè)需要的是樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失的基層勞動(dòng)者。

（二）專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)職業(yè)需要缺乏關(guān)聯(lián)性

大部分中職生認(rèn)為決定成功的影響因素主要是實(shí)際操作能力。把專業(yè)技術(shù)放在首位，而良好的道德修養(yǎng)放在最后，反映出學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的輕視，對(duì)人際交往的不重視。但在實(shí)際就業(yè)中，用人單位恰恰看重從業(yè)者是否具備敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神、溝通與協(xié)作能力、心理承受能力等職業(yè)品質(zhì)，而這些正是中職生缺乏的特質(zhì)。

（三）中職學(xué)校對(duì)中職生職業(yè)觀培養(yǎng)重視程度不夠

中職學(xué)校與普通高中不同，普通高中看重的是理論學(xué)習(xí)，塑造學(xué)者，而職業(yè)學(xué)校注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)人才。所以能否形成正確的職業(yè)觀，能否在畢業(yè)后順利的就業(yè)，職業(yè)學(xué)校的職業(yè)觀教育顯得尤為重要。近年來，隨著政府相關(guān)政策的傾斜，學(xué)校服務(wù)職能的增強(qiáng)，職業(yè)生涯教育在中職學(xué)校受到了一定程度的重視，但由于起步較晚，未能獲得足夠的社會(huì)資源和支持。大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但課程內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)時(shí)較少，涉及的內(nèi)容也僅限于理論上的內(nèi)容，與實(shí)際的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)脫節(jié)，學(xué)生的收獲不大，且也不會(huì)重視這門課程。

三、中職生職業(yè)觀培養(yǎng)問題的解決途徑

針對(duì)中職生職業(yè)觀存在的問題，必須從多個(gè)維度提出對(duì)策，以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀。

（一）把握中職生職業(yè)觀培養(yǎng)的特殊性與指導(dǎo)性

中職生普遍年齡在16-18歲之間，其人生觀、世界觀與職業(yè)觀還不成熟，存在一定的可塑性和發(fā)展?jié)摿?。在職業(yè)價(jià)值觀上具體表現(xiàn)為直接的、感性的、突出個(gè)性的。因此在對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)觀培養(yǎng)時(shí)，要遵循以下三個(gè)原則：一是有利于發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)；二是加強(qiáng)職業(yè)道德觀教育；三是將自身特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。善于從學(xué)生自身出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，在尊重其個(gè)性發(fā)展和個(gè)人需求的基礎(chǔ)上，將職業(yè)觀培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)中。

（二）突出教學(xué)方式方法及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

首先是教學(xué)內(nèi)容的更新。目前中職學(xué)校使用的教材中普遍存在著教學(xué)內(nèi)容更不上時(shí)代節(jié)奏、與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、缺乏行業(yè)職業(yè)道德的針對(duì)性的弊病。在教學(xué)內(nèi)容上要結(jié)合不同的專業(yè)的具體要求進(jìn)行教學(xué)。其次采取新穎多樣的職業(yè)道德教學(xué)方式。教師要從教材及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

（三）改革和創(chuàng)新職業(yè)觀培養(yǎng)的內(nèi)容、形式

職業(yè)觀培養(yǎng)是幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從調(diào)查中我們看到，目前中職生在職業(yè)價(jià)值觀判斷上存在偏差?；谇懊娣治龅闹新毶膫€(gè)性特點(diǎn)，存在重視專業(yè)忽略人文道德修養(yǎng)，以及中職學(xué)校缺少相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)的問題。因此在學(xué)校教育中要設(shè)置專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，課程不要僅停留在政策的解讀和就業(yè)信息的提供上，要注重與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位，從社會(huì)需求、企業(yè)需求等方面進(jìn)行指導(dǎo)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀的過程中，應(yīng)讓學(xué)生通過參與企業(yè)工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)真實(shí)環(huán)境中的綜合職業(yè)素養(yǎng)。使學(xué)生通過講授、實(shí)踐等各種活動(dòng)充分認(rèn)識(shí)到在職業(yè)觀培養(yǎng)中，從業(yè)者的知識(shí)、能力、素養(yǎng)是用人單位看重的內(nèi)容，并理性分析自身的個(gè)性特點(diǎn)、潛能、優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)自我有較清晰的定位和評(píng)價(jià)，從而形成正確的職業(yè)觀。

（四）多方位多角度創(chuàng)新職業(yè)培養(yǎng)觀機(jī)制

中職生職業(yè)觀的培養(yǎng)受多種因素的影響，為了糾正社會(huì)、家庭、學(xué)校和學(xué)生對(duì)職業(yè)觀的認(rèn)識(shí)偏差，必須從多方位多角度創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行正確引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)校而言，就業(yè)指導(dǎo)人員要針對(duì)中職生的不同特點(diǎn)和情況開展有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)觀培養(yǎng)與中職教育結(jié)合起來；對(duì)于社會(huì)而言，要營(yíng)造積極向上的職業(yè)氛圍，打破“唯學(xué)歷”的桎梏，建立基于能力的人才選拔體系和激勵(lì)機(jī)制；對(duì)于中職生而言，要摒棄期望值過高、過于重視物質(zhì)等錯(cuò)誤的觀念，根據(jù)自己的職業(yè)理想、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛好等，將個(gè)人需求和社會(huì)需求相統(tǒng)一去樹立正確的職業(yè)觀。

（五）充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的教育功能

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代階段，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類的生活、生產(chǎn)、生產(chǎn)力的發(fā)展都具有很大的推動(dòng)作用。學(xué)校職業(yè)培養(yǎng)教育也要利用好互聯(lián)網(wǎng)這塊重要陣地。在引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)的同時(shí)，利用手機(jī)微博和微信等手段，組織學(xué)生建立有專業(yè)特色的班級(jí)主頁(yè)和專業(yè)展板，展示專業(yè)風(fēng)采時(shí)，將學(xué)生職業(yè)觀的培養(yǎng)滲透其中。

當(dāng)代中職生面臨前所未有的就業(yè)壓力，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的良好發(fā)展，應(yīng)樹立正確的職業(yè)觀。這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自身的共同努力。

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