趙亮

摘 要：隨著我國(guó)鐵路建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展，鐵路工程類(lèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)前景廣闊，但也存在諸多問(wèn)題。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在高職畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，對(duì)做好就業(yè)工作、實(shí)現(xiàn)人才的有效利用有著重要的意義。本文對(duì)輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題提出以下對(duì)策：明確工作職責(zé)，建立工作機(jī)制；盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意識(shí)教育；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理性正確的擇業(yè)觀(guān)念；做好政策宣講師和心理疏導(dǎo)師。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高職院校；就業(yè)指導(dǎo)工作；對(duì)策

一、前言

伴隨著我國(guó)鐵道建設(shè)事業(yè)的迅猛發(fā)展，鐵道工程類(lèi)高職畢業(yè)生的就業(yè)前景良好，每年各個(gè)鐵路局以及鐵道施工單位都急需大量一線(xiàn)鐵道工程類(lèi)人才。但部分高職畢業(yè)生在基層鐵道單位因工作勝任力不足、綜合素質(zhì)不高、工作條件艱苦等問(wèn)題致使無(wú)法勝任工作崗位要求，給鐵道工程施工類(lèi)企業(yè)乃至國(guó)家鐵道事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成了一定困難[1]。

輔導(dǎo)員是高等院校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是高校學(xué)生日常思想政治教育工作和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路[2]。他們處在學(xué)生工作的第一線(xiàn)，熟悉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和心理特征，了解學(xué)生的行為表現(xiàn)和能力水平，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面有著最直接最天然的優(yōu)勢(shì)。

二、鐵道工程類(lèi)高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）用人單位：條件艱苦、缺乏培訓(xùn)

筆者對(duì)鄭州鐵路局、中鐵七局等多家用人單位進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位工作現(xiàn)場(chǎng)幾乎都是條件艱苦甚至不見(jiàn)人煙的地方，衣食住行都存在需要克服的問(wèn)題。超過(guò)35%的畢業(yè)生到鐵路基層工建檢修崗位后，面對(duì)荒無(wú)人煙的艱苦施工環(huán)境和重復(fù)單調(diào)且嚴(yán)重消耗體力的繁重工作任務(wù)時(shí)，存在環(huán)境適應(yīng)能力不足、心理承受能力差、吃苦耐勞精神不夠、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)薄弱、人際關(guān)系不融洽、個(gè)人感情問(wèn)題難以解決等問(wèn)題。另外，鐵路基層單位通常存在過(guò)分重視生產(chǎn)效益，忽視對(duì)職工思想教育和能力培養(yǎng)的情況。以上因素導(dǎo)致用人單位人員流失比例較大。

（二）學(xué)生個(gè)人：好高騖遠(yuǎn)、家庭束縛

筆者分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有74% 的畢業(yè)生期望到中心城市鐵路單位就業(yè)，83%的畢業(yè)生理想的薪酬在每月4000元以上，有 67% 的畢業(yè)生期望到國(guó)企就業(yè)，僅有 17% 的畢業(yè)生愿意選擇堅(jiān)守偏遠(yuǎn)鐵路施工單位。在就業(yè)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，高不成低不就，對(duì)用人單位缺乏理性的考慮和分析，總期望有更好的單位在前方等著自己。經(jīng)常出現(xiàn)面試通過(guò)被錄用后舉棋不定，拒絕簽訂就業(yè)協(xié)議或者簽約后毀約的現(xiàn)象，對(duì)用人單位的招聘工作造成很大困擾。

（三）高職院校：重果輕過(guò)、缺乏機(jī)制

目前，高職院校在畢業(yè)生就業(yè)方面普遍存在的問(wèn)題是只重視就業(yè)結(jié)果，一味追求就業(yè)率的提高，忽視學(xué)生就業(yè)的過(guò)程，形成了以提高就業(yè)率為目標(biāo)的就業(yè)指導(dǎo)工作思路，并沒(méi)有將工作重點(diǎn)放在高校就業(yè)指導(dǎo)的教育功能上[3]。缺乏系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，沒(méi)有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)意愿和家長(zhǎng)就業(yè)期望分析不夠，校企信息交流反饋不夠及時(shí)，致使就業(yè)指導(dǎo)人員工作缺乏主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。雖然當(dāng)前大多數(shù)輔導(dǎo)員都在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，但工作缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，并把工作重點(diǎn)放在事務(wù)性的方面，比如講解就業(yè)政策、通知招聘信息以及辦理各種手續(xù)等，很少涉及真正的就業(yè)指導(dǎo)教育工作。

三、輔導(dǎo)員在高職就業(yè)指導(dǎo)工作中的問(wèn)題

輔導(dǎo)員工作涉及到大學(xué)生活的方方面面，與學(xué)生接觸最為頻繁，關(guān)系也最為密切，因此輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但在現(xiàn)有工作機(jī)制和框架下，也存在著一些問(wèn)題。

（一）缺乏積極主動(dòng)的工作模式

輔導(dǎo)員是學(xué)校和學(xué)生之間溝通的橋梁和紐帶，日常工作瑣碎繁雜，教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出的輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)就有八項(xiàng)之多，包括思想教育、違紀(jì)處理、幫助貧困、生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等工作都是輔導(dǎo)員的分內(nèi)工作，需要投入大量精力。在這種情況下，輔導(dǎo)員經(jīng)常 “兩眼一睜，干到熄燈”，終日忙于事務(wù)性工作，而且容易陷入“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)，假以時(shí)日就形成了被動(dòng)工作模式。

（二）缺乏應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)能力

高校就業(yè)指導(dǎo)工作要引導(dǎo)高職學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代工作崗位對(duì)人才的要求。就業(yè)指導(dǎo)工作在輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中，是一項(xiàng)涉及教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科的科學(xué)，對(duì)輔導(dǎo)員自身能力的要求較高，也具有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。在多元化價(jià)值取向的時(shí)代，面對(duì)瞬息萬(wàn)變的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，若輔導(dǎo)員不具備應(yīng)有的就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)理論和工作方法，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容流于形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。

四、輔導(dǎo)員在高職鐵道工程類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)工作中的對(duì)策

（一）盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)意識(shí)教育

從某種層面來(lái)講，高職學(xué)生就業(yè)范圍較本科生要窄，因此需提早了解以后的行業(yè)形勢(shì)和工作崗位具體情況，盡早形成就業(yè)觀(guān)。而就業(yè)觀(guān)作為價(jià)值觀(guān)的一部分，它的形成往往是大學(xué)生幾年準(zhǔn)備和努力的結(jié)果，不是在畢業(yè)季臨時(shí)形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。如果不提前做好準(zhǔn)備，一個(gè)正確、明確的就業(yè)目標(biāo)沒(méi)有在大學(xué)就讀期間形成，到了招聘季，學(xué)生在應(yīng)聘過(guò)程中往往感到措手不及，難以找到滿(mǎn)意的工作。因此，必須在學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中貫穿就業(yè)指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在剛一入學(xué)就開(kāi)始關(guān)注就業(yè)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理性正確的擇業(yè)觀(guān)念

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身狀況和發(fā)展?jié)摿?，結(jié)合行業(yè)形勢(shì)、企業(yè)環(huán)境，較精準(zhǔn)的劃定就業(yè)范圍；根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，找到自身差距，積極參加實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，努力鉆研相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到“一專(zhuān)多能”，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[4]；輔導(dǎo)員還可以通過(guò)各種形式的活動(dòng)，比如主題班會(huì)、課外活動(dòng)等等，以及平時(shí)的點(diǎn)滴教育，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地使同學(xué)們養(yǎng)成艱苦奮斗的作風(fēng)和良好的紀(jì)律性，培養(yǎng)大學(xué)生事業(yè)心、責(zé)任心，以集體利益為中心，提高與人溝通交流的能力。使同學(xué)們提前適應(yīng)鐵道施工單位的工作環(huán)境和崗位要求。

（三）做好政策宣講師和心理疏導(dǎo)師

緊密結(jié)合用人單位需求和在招聘過(guò)程中的規(guī)定與要求，為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)工作。積極宣傳和貫徹畢業(yè)生就業(yè)方針和政策，進(jìn)一步確立“學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向擇”的就業(yè)機(jī)制，使得畢業(yè)生做到“熟悉政策、參與競(jìng)爭(zhēng)、誠(chéng)信就業(yè)”，被對(duì)在就業(yè)過(guò)程中違法規(guī)定、私自違約的學(xué)生就行相應(yīng)處罰，規(guī)范學(xué)生就業(yè)行為，維護(hù)學(xué)校良好形象，這也是為更多學(xué)生更好就業(yè)而不得不做的事情[5]。

學(xué)生在就業(yè)求職過(guò)程中難免遭遇挫折，心理壓力也會(huì)越來(lái)越大。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的特點(diǎn)、能力和技能，認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行理性、客觀(guān)、全面的評(píng)價(jià)，減少擇業(yè)的盲目性 [6]。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)鐵道工程類(lèi)高職畢業(yè)生為例，分析了高職畢業(yè)生的就業(yè)前景與現(xiàn)狀；闡述了高職院校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題；根據(jù)鐵道工程類(lèi)行業(yè)特性，以實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為目標(biāo)，提出輔導(dǎo)員在高職鐵道工程類(lèi)就業(yè)指導(dǎo)工作中的對(duì)策。以小見(jiàn)大，這些對(duì)策對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作也同樣具有意義。我們希望構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，盡快解決當(dāng)前高職畢業(yè)生的就業(yè)難題。

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