陳林

摘 要：素質教育的不斷發(fā)展促使了人文教育的產生，因此高職體育教學在突出職業(yè)特點的同時，逐漸開始滲透了人文教育的內容，以達到提高學生綜合能力和就業(yè)競爭力的目的。本文主要從人文教育的角度來分析了高職體育教學的各方內容，并旨在提出滲透方法來提高高職體育教學的效果，讓高職體育教學能夠符合教學改革和學生發(fā)展的需要。

關鍵詞：人文教育；高職體育教學；滲透

一、人文教育在高職體育教學中的價值

人文教育是指對受教育者所進行實踐活動和意識活動，旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養(yǎng)人文精神。在高職招生規(guī)模不斷擴大以及以人為本教學理念得以不斷落實的當下，人文教育不僅需要體現(xiàn)于基礎文化課程和專業(yè)課程，而且需要體現(xiàn)于學生體育能力和體育技能的培養(yǎng)上。從學生角度來看，高職學生正處于身體發(fā)育和成熟時期，高職體育教學能夠提高學生的體制，讓學生養(yǎng)成科學鍛煉和終身體育的好習慣，為后續(xù)的學校教育和學生職業(yè)發(fā)展打下好的身體素質。從情感教育角度來看，高職體育的教學內容和方法是多種多樣的，學生可以在參與教學活動的過程中體會到合作、競爭、高興和失敗等情感體驗，提高學生的意志力和團隊協(xié)作精神，促進學生心理健康發(fā)展。

二、高職體育教學中落實人文教育的方法

（一）以學生為本

以學生為本一方面是將學生的文化知識學習、人格完善和思想教育等有機結合在一起，注重學生創(chuàng)新能力和終身學習能力的養(yǎng)成，另一方面是重視學生的個體需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。因此，高職體育就需要實現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位，針對學生的具體情況來選擇教學內容和教學方法，以提高人文教育的價值和教學效果。傳統(tǒng)教學模式下，老師往往把學生視為教育對象，忽視了學生的主觀能動性和個體特點，使得教學模式趨于同質化，不利于學生的成才和個性化發(fā)展。加上高職體育教學在重視運動技術和技巧傳授的同時，可能忽視了人文精神的傳遞，枯燥乏味的教學手段無法跟上人才培養(yǎng)的目標發(fā)展。所以，高職體育老師應該從傳統(tǒng)教學觀念中解脫出來，在體育教學中注重學生興趣愛好和綜合素質的培養(yǎng)，讓學生在體育課程的學習過程中掌握體育精神，并且能夠讓學生根據(jù)自身的需求來選擇學習內容和學習方法，以賦予高職體育教學更多的彈性空間，促進學生自主學習意識的提高。

（二）創(chuàng)新教學方法

要想實現(xiàn)人文教學在高職體育教學中的滲透，就需要從教學方法上進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)固定的教學模式，以靈活多變的教學方法來引導學生接受人文教育。比如，高職體育教學不僅可以利用戶外活動，還可以利用課堂教學來傳授給學生正確的運動方法，實現(xiàn)人文教育與高職體育教學的科學化發(fā)展，幫助學生養(yǎng)成體育鍛煉的好習慣，并且能夠在相互協(xié)作和競爭的過程中強化組織能力和溝通能力，增強學生的體育審美能力。在教學目標的構建上，高職體育老師除了制定運動目標和健康目標外，還應該制定情感目標，即指導和鼓勵學生進行體育鍛煉的同時，以情感引導為方法，讓學生能夠領悟到體育精神，不僅能夠掌握運動技能，而且能夠強化學生的安全意識和健康知識。

（三）優(yōu)化教學內容

在高職體育教學中，教學內容既要適應學生未來的職業(yè)發(fā)展，又要考慮到專業(yè)崗位對體育活動的特殊需求，從而有針對性地進行教學活動。因此，高職體育老師要根據(jù)學生的興趣愛好來選擇教學內容，又能在尊重學生的主觀意見的基礎上賦予教學內容一定的新穎性和趣味性，讓更多的學生能夠積極主動參與到教學活動中來。比如，高職體育可以在專業(yè)運動課程中融入體育文化、體育欣賞、醫(yī)療保健和健康養(yǎng)身方面的選修課程，以滿足不同學生的興趣愛好。另外，高職體育老師要嚴格按照健康第一的指導思想來開展教學活動，將學生的思想教育、心理素質教育和身體鍛煉緊密結合起來，提高學生個人能力表現(xiàn)和團隊協(xié)作的機會。比如，針對酒店管理專業(yè)的學生，可以在高職體育教學中融入形體、保健和養(yǎng)身方面的內容，針對旅游管理專業(yè)的學生，可以注重培養(yǎng)其下肢和體能方面的訓練，并且促進體育項目朝著競技化、團隊化、時尚化方面發(fā)展。

（四）提高體育老師的綜合素質

體育老師是體育教學活動的組織者和引導者，其綜合素質直接關系到教學活動的開展情況和教學效果，所以為確保人文教學得以在高職體育教學中得以落實，就需要對體育老師的綜合素質加以提高。首先，體育老師要具備堅定的職業(yè)道德修養(yǎng)和高尚的思想品德，能夠做到 “育人先育己，正人先正己”，能夠通過自身的一言一行給學生樹立良好的榜樣，讓學生在潛移默化的影響中明確自身肩上的責任。然后，體育老師要加強體育專業(yè)知識的學習，不斷更新自身的知識儲備，并且從實踐教學中體會教育前沿知識的意義和價值，爭取在把握專業(yè)技術和技能的基礎上，做到“一專多能”，以更好實現(xiàn)素質教育在高職體育教學中的推進。最后，高職學?？梢越o體育老師多提供參加學術交流和培訓深造的機會，有條件的學?？梢匝報w育專家和教育專家到校進行教學活動指導，讓體育老師在參與活動的過程中解決教學過程中的疑慮和困惑，以逐漸完善體育教學活動的組織和安排。

三、結束語

綜上所述，人文教育是促使高職體育教學不斷發(fā)展和改革的重要內容，其不僅符合了職業(yè)化教育和社會發(fā)展的需求，而且與學生的身心發(fā)展相契合。作為高職體育老師，只有不斷轉變教學思路，優(yōu)化教學內容和方法，才能更好實現(xiàn)人文教育在高職體育教學中的滲透，才能提高學生的綜合素質和教學效果，才能實現(xiàn)學生的全方面發(fā)展。

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