謝述瓊 舒華

摘 要：目前很多高校本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)以大班教學(xué)為主，主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、演示性實(shí)驗(yàn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。筆者者結(jié)合在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理和拓展實(shí)驗(yàn)室功能等方面的成功實(shí)踐，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新思維

大學(xué)生是最具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

翻轉(zhuǎn)課堂是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課前完成知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上完成知識(shí)的吸收與掌握的一種新型教學(xué)模式。近年來，翻轉(zhuǎn)課堂成為全球教育界關(guān)注的一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂以突破傳統(tǒng)課堂局限、重構(gòu)教學(xué)結(jié)構(gòu)、重視學(xué)生的個(gè)性化需求等特點(diǎn)，開始在全球盛行。

一、本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.師資力量不足

對(duì)于本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)，目前大多數(shù)院校都采取一名教師帶一個(gè)班級(jí)的形式，班級(jí)人數(shù)在50人左右。由于師資力量不足，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有得到充分的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中一些不規(guī)范的操作無人糾正。

2.教學(xué)設(shè)備太少，學(xué)生人數(shù)太多

用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室太少，教學(xué)設(shè)備也無法滿足學(xué)生的需要。每個(gè)班級(jí)都在50人左右，在人數(shù)眾多的情況下，實(shí)驗(yàn)的空間顯得較小，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中等待的時(shí)間太長(zhǎng)，但是對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理卻沒有更多的思考和探索。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前預(yù)習(xí)不夠

有些學(xué)生在上課之前完全不預(yù)習(xí)，在教師講解時(shí)也不認(rèn)真聽講，做實(shí)驗(yàn)就按照自己的想法去摸索，不注重實(shí)驗(yàn)技能的掌握以及實(shí)驗(yàn)步驟的正確性，因而沒有學(xué)到實(shí)驗(yàn)的真正內(nèi)容。

4.驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)太多，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維

高等院校開展的實(shí)驗(yàn)大多都是一些驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，綜合性實(shí)驗(yàn)較少，更不用說創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)了。主要原因是受教學(xué)條件的限制，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，很難真正地學(xué)到更多的東西。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用

1.加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如今大學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們?cè)谏险n之前完成課前任務(wù)單，將其作為成績(jī)的一部分，能有效督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在課上還可以糾正、補(bǔ)充在課下沒有學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并完成作業(yè)。

2.提供更多有用的知識(shí)給學(xué)生

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以將與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識(shí)錄制成視頻或在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在上課之前對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)技能有所了解，對(duì)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)的操作有所熟悉。教師也可以及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力

1.讓學(xué)生自己創(chuàng)新

充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，設(shè)置一些開放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完成并得到最終的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可以向教師咨詢并尋求幫助。對(duì)于一些綜合性實(shí)驗(yàn)，可以由學(xué)生改變角度和方式方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

2.讓學(xué)生自己動(dòng)手

對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程都可以讓學(xué)生參與，這樣能更好地增強(qiáng)學(xué)生的積極性和動(dòng)手能力，同時(shí)讓他們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程有更加完整的了解。

3.給予學(xué)生一定的支持

對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，一定要耐心教導(dǎo)，同時(shí)指出其中的錯(cuò)誤，以免在以后的實(shí)驗(yàn)過程中或在走向工作崗位后出現(xiàn)同樣的問題。對(duì)于有好的想法或者做出好的產(chǎn)品的學(xué)生，可以積極鼓勵(lì)他們參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或其他創(chuàng)業(yè)比賽，讓他們能更好地鍛煉自己。

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注：貴州理工學(xué)院教學(xué)計(jì)劃改革項(xiàng)目“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主體的大學(xué)生培養(yǎng)模式及評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2003002061）。

作者簡(jiǎn)介：謝述瓊（1988— ），女，四川德陽人，碩士研究生，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：天然藥物化學(xué)成分及活性研究。