牟秦杰，賈彤輝，劉星

摘 要：加強大學生生態(tài)文明教育是建設生態(tài)文明的教育使命與時代訴求，生態(tài)文明教育應納入思想政治教育中去，輔導員作為高校思想政治教育教師的一線工作者，日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者，有責任對大學生開展大學生生態(tài)文明教育。

關鍵詞：生態(tài)文明教育；生態(tài)文明建設；高校輔導員

十九大報告將生態(tài)文明建設確定為國家的戰(zhàn)略目標和基本方略，建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。繼寫入黨章后，生態(tài)文明被寫入憲法。以憲法之名讓“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念更加深入人心。教育是一種培養(yǎng)人的社會實踐活動，通過更新人的價值理念與塑造人的行為方式來催生社會變革，促進文明發(fā)展[1]。高校生態(tài)文明教育作為新時代思想政治教育的重要組成部分，是提高大學生生態(tài)文明素質、促進生態(tài)文明建設的重要途徑[2]。因此，輔導員作為高校學生日常思想政治教育的組織者、實施者和指導者，從輔導員視角論當代大學生生態(tài)文明教育具有重要意義。

一、大學生生態(tài)文明教育的含義及現狀

（一）何為生態(tài)文明教育

新修訂的憲法明確提出：“推動物質文明、政治文明、精神文明、社會文明、生態(tài)文明協(xié)調發(fā)展”，“生態(tài)文明建設”第一次被寫入憲法。為切實貫徹這一憲法精神，新憲法第八十九條“國務院行使下列職權”中第六項“（六）領導和管理經濟工作和城鄉(xiāng)建設”修改為“（六）領導和管理經濟工作和城鄉(xiāng)建設、生態(tài)文明建設”，生態(tài)文明建設第一次被提到了前所未有的高度。新組建的生態(tài)環(huán)境部，無疑是落實生態(tài)文明建設這一制度頂層設計的最新一步。引導建設生態(tài)文明社會，開展生態(tài)文明教育不能僅僅是停留在種種草植植樹的表層行為，要培養(yǎng)“綠水青山就是金山銀山”“生態(tài)環(huán)境保護本身也是一種產業(yè)，綠色發(fā)展也是經濟發(fā)展的新動力”的生態(tài)倫理，要樹立起保護生態(tài)環(huán)境就是遵守憲法、落實憲法的法律意識，要明確建設生態(tài)文明社會是人類工業(yè)文明發(fā)展到一定階段的必然選擇，要通過生態(tài)文明教育培育一批具有強烈歷史責任感的美麗中國建設者。

（二）大學生生態(tài)文明教育現狀

中國是率先提出生態(tài)文明建設策略的國家，從2000年開始，清華大學等一些高校提出了綠色大學建設目標，并展開探索。2008年，國家林業(yè)局、教育部、共青團中央聯合啟動了國家生態(tài)文明教育基地建設工作，生態(tài)文明建設已成為中國特色社會主義現代化建設事業(yè)的重要組成部分[3]。但整體上，我我國大學生生態(tài)文明教育課程系統(tǒng)不完善，很多高校對大學生生態(tài)文明教育不重視，普及性生態(tài)文明教育師資配備不足，高校生態(tài)文明教育建設仍需加強。

二、大學生生態(tài)文明教育對高校輔導員工作的要求

生態(tài)文明建設確定為民族發(fā)展的千年大計，這意味著生態(tài)文明教育不僅僅是環(huán)境生態(tài)類專業(yè)學生應掌握的基本專業(yè)素養(yǎng)，應是新時代大學生思想政治教育中重要的內容。輔導員作為思想政治教育工作的一線工作者，自身應當具備較為完善的生態(tài)文明教育知識體系。樹立起綠色發(fā)展、循環(huán)利用、人與自然和諧相處等最基本的生態(tài)文明價值觀，熟悉國家生態(tài)文明建設的重大政策，了解國家資源環(huán)境保護相關的機構單位，掌握垃圾分類、12369環(huán)保投訴熱線等生活常識，是輔導員以身作則、言傳身教的基本要求。在我國大力倡導生態(tài)文明教育的背景下，加強輔導員生態(tài)文明理論知識的學習，組建一支高水平的輔導員隊伍是加強和改進大學生思想政治教育工作的重點內容，是我國生態(tài)文明教育順利實施的重要保障[4]。

三、高校輔導員實施生態(tài)文明教育的有效途徑

（一）讓生態(tài)文明教育浸潤大學課堂

生態(tài)文明的建設依托全社會共同努力才能實現，大學生生態(tài)文明教育的落實絕不能僅僅依賴少數生態(tài)環(huán)境保護專家。當前全球生態(tài)環(huán)境危機為中心主題的生態(tài)環(huán)境教育已朝著通識教育的方向發(fā)展，高校思想政治教育必須把生態(tài)文明通識教育作為大學生素質教育的重要組成部分，將生態(tài)文明教育融入思想政治教育，著力塑造大學生生態(tài)倫理體系，培養(yǎng)大學生生態(tài)意識、生態(tài)思維和行為習慣，將生態(tài)文明教育滲透到思想政治理論課的教學過程中。在加強馬克思恩格斯生態(tài)文明思想、生態(tài)法律法規(guī)制度教育的基礎上，可結合人類命運共同體、十九大報告的最新精神，加深大學生的生態(tài)文明教育。另外，綜合性大學利用學科優(yōu)勢，開設生態(tài)學、環(huán)境保護專業(yè)選修課程，培養(yǎng)基本的科學素養(yǎng)，樹立人與自熱和諧共處的科學發(fā)展觀，激發(fā)大學生的保護環(huán)境意識。

（二）實現生態(tài)文明教育與實踐活動的有機統(tǒng)一

生態(tài)文明教育的目的不僅在培養(yǎng)大學生具有人與自然和諧相處、生態(tài)環(huán)保的意識，更深層次的目的在于促使受教育者將其外化為相應的行為。因此，我們在對大學生進行生態(tài)文明的理論教育時，必須引導學生轉化為生態(tài)文明建設的實際行動，以實際行動促進生態(tài)文明目標的實現[5]。在學校社團中成立環(huán)保志愿者服務隊、生態(tài)文明宣講團等特色組織，抓住黨和國家重大事件、中國植樹節(jié)、世界水日、世界地球日等與環(huán)保有關的時間節(jié)點，開展主題班會、生態(tài)文明知識問答、廢物循環(huán)利用創(chuàng)意比賽、走訪國家環(huán)?？破栈?、共建美麗校園等活動，讓“綠水青山就是金山銀山”的觀點深植于心。

（三）積極占領新媒體生態(tài)文明教育陣地

新媒體時代造就了開放無邊界的網絡虛擬世界，人人都是自媒體，信息資源可控性難度加大，網絡信息質量良莠不齊。大學生涉世未深、獨立思考能力欠缺、鑒別能力不強，很容易受到外界信息的干擾。另外，新媒體傳播碎片化、去中心化、多元化的特征，不利于大學生形成系統(tǒng)的、正確的生態(tài)價值觀，增加了大學生生態(tài)文明教育的復雜性。在開展大學生生態(tài)文明教育時，應將可靠性和穩(wěn)定性更好的傳統(tǒng)媒體和新媒體有機結合，確保正確的生態(tài)文明價值觀。習近平總書記在黨的十九報告中指出：“堅持正確輿論導向，高度重視傳播手段建設和創(chuàng)新，提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力?！备咝］o導員應利用校園網絡新媒體，針對時下與生態(tài)文明建設、環(huán)境保護相關的國內外資訊、時政要聞、社會熱點、校內新鮮事，報道實際情況，增強學生與社會的接觸，提高學生對環(huán)境問題的敏感度，引導科學正確的輿論方向。利用網絡直播、抖音視頻等新穎的方式，鼓勵大學生為生態(tài)文明建設發(fā)聲。通過對生態(tài)文明建設理念的推廣、當前生態(tài)文明建設現狀的分析，以及與觀眾互動分享環(huán)保故事、環(huán)保經驗等方式，加強同學們的環(huán)保意識，鼓勵人們從身邊小事做起，為生態(tài)文明建設盡一份力。

參考文獻：

[1]徐潔，高校生態(tài)文明教育的內容構建與實施策略 廣西科技示范學院學報，2017（3）：1-4

[2]陳艷 論高校生態(tài)文明教育，思想政治教育研究 2013（4）112-115

[3]楊志華，為了生態(tài)文明的教育—中美生態(tài)文明教育理論和實踐最新動態(tài)，現代大學教育，2015（1）：21-26

[4]陸娟 淺論生態(tài)文明教育背景下的輔導員隊伍建設，當代教育實踐與教學研究，2016（5）：93-94

[5]姬明華，董海軍 試論大學生思想政治教育中的生態(tài)文明教育，福建教育學院學報，2013（4）：5-8