左耀

摘要：寫作能力是日常生活中常用的一項(xiàng)能力，小到請(qǐng)假、商討、通知、通告，大到傳經(jīng)、講道、著書、立說，每一件事的完成都離不開寫作。然而如何提升學(xué)生寫作能力，特別是小學(xué)生的寫作能力卻一直是讓語文老師們頭疼的一件事。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高學(xué)段；寫作能力；語文教學(xué)

小學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是能力培養(yǎng)的最佳階段。處在這一階段的學(xué)生接受的知識(shí)較少，受思維定式的束縛較小，更有利于拓展性思維的形成和想象能力的開發(fā)。而寫作能力的培養(yǎng)說道底也就是對(duì)學(xué)生思維能力的提升，因此，提高學(xué)生的寫作能力一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。那么怎樣才能提高學(xué)生的寫作能力呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下三個(gè)方面進(jìn)行具體的闡釋。

一、組織活動(dòng)課程，布置寫作任務(wù)，在生活中學(xué)寫作

實(shí)踐是文學(xué)創(chuàng)作的源泉?，F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)創(chuàng)作的素材來源，也是文學(xué)創(chuàng)作的靈感來源，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力以及熱愛生活、贊美生活的情感。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)融入到感悟生活的實(shí)踐中去，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感悟生活，在生活中學(xué)習(xí)寫作。

例如：在作文課《我眼中的春天》的教學(xué)過程中，我便以“春天在那里”為主題，組織了一場春游活動(dòng)，讓同學(xué)們切切實(shí)實(shí)的去感受，冬去春來、萬物復(fù)蘇、花紅柳綠、一派欣欣向榮的和諧景象。在春游活動(dòng)中，同學(xué)們不僅欣賞到了自然美景體會(huì)到了古人“踏春”的樂趣，而且也在活動(dòng)中增進(jìn)了同學(xué)情誼，體會(huì)到了班級(jí)的溫暖。更令人欣慰的是本次活動(dòng)后交上來的作文，不僅內(nèi)容充實(shí)，而且感情真摯、熱烈，還有一位同學(xué)獨(dú)辟蹊徑，以《暖春》為題記錄本次春游活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，見解獨(dú)特、立意深刻，是一篇難得的佳作。

這次作文課既是我對(duì)“在生活中學(xué)寫作”的作文教授方法的一次實(shí)踐，也是一次帶領(lǐng)學(xué)生放松心情感悟生活的春游活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅提高了學(xué)生們的寫作能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想情感，是在生活中學(xué)寫作的正確打開方式。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣，從書本中學(xué)寫作

古語云：“讀萬卷書行萬里路?！边@是對(duì)古代讀書人的基本要求，也是古代知識(shí)分子獲取知識(shí)的途徑。而且，書籍是人類進(jìn)步的階梯也是知識(shí)的寶庫，因此要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不僅需要幫助學(xué)生提高觀察生活、感悟生活的能力，還需幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)、提升水平。

例如：在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，我每周都會(huì)留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給同學(xué)們閱讀課外讀物，并要求同學(xué)們寫讀書筆記，但我對(duì)讀書筆記的內(nèi)容并沒有做具體的要求，它可以是一段好詞好句的摘抄，也可以是一則故事的感悟，還可以是一篇文章的續(xù)寫。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中思考的能力，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也顧及了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供了更多自由發(fā)揮的空間，對(duì)提高學(xué)生的閱讀興趣具有積極意義。

知識(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，擁有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣無疑會(huì)給學(xué)生們積累知識(shí)提供莫大的幫助。而好的閱讀習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，因此教師在作文教學(xué)中不僅要要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)予以適當(dāng)?shù)年P(guān)注，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的知識(shí)積累能力，讓學(xué)生能夠“站在巨人的肩膀上”學(xué)寫作。

三、自評(píng)他評(píng)結(jié)合，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，在別人那學(xué)經(jīng)驗(yàn)

自評(píng)是指組織學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，而他評(píng)是指學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)和或老師對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)。但是無論是哪種評(píng)價(jià)方式都是對(duì)學(xué)生寫作成果的檢驗(yàn)，是學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)的交流。在自評(píng)和他評(píng)的過程中，學(xué)生可以通過交流認(rèn)識(shí)到自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而能夠更好的揚(yáng)長補(bǔ)短、提高作文寫作能力。

例如：還以教學(xué)《我眼中的春天》這節(jié)課為例，在上次春游活動(dòng)后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我特意為大家舉辦了一次寫作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這次交流會(huì)由以下三個(gè)部分組成：

第一部分：王婆賣瓜，自賣自夸

要求每位同學(xué)對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)、列舉自己作品中的優(yōu)點(diǎn)（至少三個(gè)），并對(duì)自己所列舉的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)具體的解說。

第二部分：慧眼識(shí)珠，一語中的

我利用多媒體設(shè)備將每位學(xué)生的作品依次投放到大屏幕上，并組織學(xué)生對(duì)屏幕上的作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求每位學(xué)生列舉至少優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)各一條。

第三部分：點(diǎn)石成金，實(shí)現(xiàn)蛻變

要求學(xué)生對(duì)每篇作文提出修改意見，并將作文交回作者進(jìn)行修改，再將修改后的文章交回我的手中批閱。

這一教學(xué)過程，既是一個(gè)寫作經(jīng)驗(yàn)交流的過程，也是一個(gè)寫作水平提高的過程，正所謂：“三人行必有我?guī)熝伞?，即使成績?cè)俨畹膶W(xué)生他的作文中也會(huì)有值得學(xué)習(xí)的地方，即使成績?cè)俸玫膶W(xué)生他的作文中也總會(huì)存在不足。在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中不僅可以提高學(xué)生的寫作信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而且能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長處，從而提升自己的寫作能力。

總之，提高小學(xué)生的作文水平是一個(gè)全方位多方面的教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累素材，在書本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)步成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]糜自壯，李貞軍.淺議如何培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的寫作興趣與能力[J].中國校外教育，2014（23）：125.

[2]范延霞.論小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].學(xué)周刊，2014（11）：186.

（作者單位：貴州省畢節(jié)市納雍縣第一小學(xué)）