向梅

【關(guān)鍵詞】 興趣； 游戲教學(xué)法； 寓教于樂(lè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0111—01

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，活潑好動(dòng)，愛(ài)表演，模仿能力強(qiáng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谠鰪?qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以化難為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，筆者嘗試著將游戲教學(xué)法融入到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在每個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)和開(kāi)展一些恰當(dāng)?shù)挠螒颉Ｒ环矫嬖鎏碚n堂的趣味性，另一方面也可以使學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更有效，并起到事半功倍的效果。游戲的設(shè)計(jì)和使用筆者通常會(huì)遵循以下原則：游戲設(shè)計(jì)不宜太長(zhǎng)或太難，一定要目標(biāo)明確，最好是多點(diǎn)花樣，逐步深入，層層遞進(jìn)，由易至難。筆者在不斷的實(shí)踐摸索中，逐漸形成了自己游戲的教學(xué)基本模式：熱身游戲—導(dǎo)入游戲—新知學(xué)習(xí)—玩練結(jié)合—競(jìng)賽鞏固—拓展延伸。

一、 熱身游戲

熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，通常可以把熱身和復(fù)習(xí)融合在一起。目的是營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊知，為新知的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)也可以節(jié)約時(shí)間。

二、導(dǎo)入游戲

導(dǎo)入是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)入可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣及求知欲，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。通常教師可以用“Free talk”的形式來(lái)引出新內(nèi)容，但是有時(shí)候用游戲的方式導(dǎo)入會(huì)起到意想不到的效果。

1.Guessing game

利用實(shí)物游戲，吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，“Guessing game”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有神奇的吸引力。因此可以利用這一特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)游戲。在教授PEP 英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit5. Where Is My Ruler？時(shí)，筆者向?qū)W生出示了一個(gè)文具盒，讓他們猜猜里面有哪些文具，并用“Do you have a…？”來(lái)提問(wèn)，當(dāng)問(wèn)到 “ruler”時(shí)，筆者回答“Yes， I do.”并打開(kāi)文具盒去找，但是里面并沒(méi)有，可以繼續(xù)找，邊找邊問(wèn)學(xué)生“Where is my ruler ？ Is it on your desk ？...”這樣不僅自然引出了新內(nèi)容，而且也引起了學(xué)生的好奇心，讓他們參與其中，一起來(lái)幫老師找尺子，同時(shí)也為接下來(lái)的教學(xué)做好了鋪墊。

2.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)有諸多好處，直觀，形象，具體。可以充分利用多媒體的特點(diǎn)將其融會(huì)貫通于游戲?qū)胫衼?lái)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)一些有趣的內(nèi)容和對(duì)話。不僅可以很自然地引出課題，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的興趣，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)也就充滿(mǎn)了期待。

三、玩練結(jié)合中的游戲

練習(xí)是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，是開(kāi)展游戲的好時(shí)機(jī)。因此要想辦法多點(diǎn)花樣邊做游戲邊練習(xí)，這樣就可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。但要注意的是，這些游戲一定要目標(biāo)明確，由易至難，層次分明。筆者常用的游戲有：

1. 觸摸游戲

在黑板上貼出幾張圖片，然后讓學(xué)生拿起充氣小錘，教師說(shuō)單詞，學(xué)生聽(tīng)到后，馬上跟讀，并迅速將小錘敲在相應(yīng)的圖片上?；蛘呓處熡眯″N敲單詞，學(xué)生依次讀出，教師可適當(dāng)加快敲擊速度。通過(guò)此方法教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。

2. 炸彈游戲

教師事先跟學(xué)生規(guī)定好作為“炸彈”的單詞，然后迅速出示單詞卡片，學(xué)生要依次讀出所示單詞，遇到被規(guī)定為炸彈的單詞，不能讀，要雙手打開(kāi)，大叫“bomb”，或是趕緊雙手抱頭，不出聲，迅速趴在桌子上。此游戲能夠幫助學(xué)生有效認(rèn)讀單詞。

3. 聽(tīng)命令做動(dòng)作

教師說(shuō)出單詞、詞組或者句子，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。也可以選出學(xué)生代表來(lái)發(fā)號(hào)施令。此游戲用于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞及句型的掌握程度。

四、競(jìng)賽鞏固

鞏固是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)?？韶灤┯诮虒W(xué)的全過(guò)程。利用競(jìng)爭(zhēng)游戲可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。

1. 龜兔賽跑

將學(xué)生分為兔子隊(duì)和烏龜隊(duì)，在黑板上分別貼上兩隊(duì)的代表：小兔和烏龜。在規(guī)定的題目或時(shí)間內(nèi)誰(shuí)答對(duì)的問(wèn)題多，誰(shuí)就最先到達(dá)終點(diǎn)，取得勝利。

2. 摘蘋(píng)果

將學(xué)生分組，在黑板上給每組貼一棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)有五個(gè)蘋(píng)果。在競(jìng)賽時(shí)， 每組失誤一次就要摘掉一個(gè)蘋(píng)果，答對(duì)題目的組蘋(píng)果數(shù)目不變。也可以分為學(xué)生組和教師組，學(xué)生答錯(cuò)一題就摘掉一個(gè)自己樹(shù)上的蘋(píng)果；學(xué)生每答對(duì)一題，則摘掉一個(gè)教師樹(shù)上的蘋(píng)果。這個(gè)游戲會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，孩子們喜歡相互競(jìng)爭(zhēng)，更喜歡把教師當(dāng)成競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因此，為了贏得比賽他們會(huì)全身心投入、思考、交流、合作，將他們的主動(dòng)性發(fā)揮得淋漓盡致。當(dāng)他們通過(guò)自己的努力全線通過(guò)贏了教師的時(shí)候，那種興奮是溢于言表的。

編輯：趙玉梅