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        淺談職業(yè)學(xué)校對頂崗實習(xí)生的實習(xí)安全教育和管理

        2018-07-21 04:35:50胡磊
        職業(yè) 2018年7期
        關(guān)鍵詞:頂崗實習(xí)安全教育安全管理

        胡磊

        摘 要:在職業(yè)學(xué)校里,頂崗實習(xí)是學(xué)生在校期間必不可少的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生年紀(jì)小,尤其是中職學(xué)生實習(xí)時只有十八九歲,安全防范意識比較薄弱,能力水平亟待提高。做好頂崗實習(xí)學(xué)生的安全教育和管理工作,是學(xué)校和社會必須重視的問題。本文主要分析了對頂崗實習(xí)生安全教育的重要性以及學(xué)校對學(xué)生應(yīng)盡的安全教育責(zé)任,闡述了實習(xí)管理應(yīng)采取的具體措施。

        關(guān)鍵詞:頂崗實習(xí) 安全教育 安全管理

        頂崗實習(xí)即把學(xué)生安排到相應(yīng)對口的工作單位的具體崗位上,頂替企業(yè)員工的具體崗位,在現(xiàn)實的具體工作環(huán)境中,以企業(yè)員工的身份,進一步熟悉技能、提升職業(yè)素養(yǎng)。這是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間必不可少的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié),是一門綜合的實踐課程。在頂崗實習(xí)期間,由于學(xué)生并非企業(yè)員工,一旦出了事故,不能按照企業(yè)正式員工的待遇,不能做工傷保險賠償,學(xué)生的合法權(quán)益得不到保障,所以學(xué)生的實習(xí)安全尤為值得社會和學(xué)校的關(guān)注。學(xué)校重視頂崗實習(xí)學(xué)生的安全教育和管理, 對教育教學(xué)任務(wù)的完成至關(guān)重要。

        一、實習(xí)安全教育的重要性

        美國心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛的需求層次理論提出,人類的需求就像階梯一樣,從低到高分為五個層次,即生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。他指出人類除了生存最基本的生理需要之外,就是人們對于安全的需要。安全是指保護自己免受身體和情感傷害的需要。這種安全的需要在社會生活中的體現(xiàn)通常是在多方面的,例如生命安全、勞動安全和良好的社會環(huán)境。許多國家都把安全教育作為學(xué)校的重要責(zé)任。美國的奧巴馬政府曾經(jīng)提出,將學(xué)生安全教育置于重要位置,承諾為進一步保障學(xué)生的安全,優(yōu)先構(gòu)建新的安全教育模式。1983年,為了紀(jì)念一個失蹤的孩子,美國政府還將5月25日定為“失蹤兒童日”,提醒民眾“孩子的安全是全國之重”。安全反映在工作環(huán)境中,是指員工希望能避免失業(yè)、避免危險事故、保障人身安全等方面。

        筆者去年調(diào)查了南京市一家保險公司,了解到部分職業(yè)學(xué)校投保實習(xí)責(zé)任保險的出險情況。

        南京市2016年度職業(yè)學(xué)校實習(xí)責(zé)任保險調(diào)研數(shù)據(jù):承保147筆,保險24535人次,出險45筆。出險情況概括:溺水身亡1人,工地高處跌落身亡1人,遇害身亡1人(因感情糾紛刀傷身亡),交通事故10人(其中2人身亡),燒燙傷6人,因設(shè)備致傷殘18人,意外摔傷8人,合計45人。

        通過南京市部分學(xué)校出險情況的歸納,筆者看到,交通事故和因設(shè)備致傷殘的事故最為嚴(yán)重。有些學(xué)生在實習(xí)中不了解或者不熟悉設(shè)備性能,而操作不當(dāng)導(dǎo)致意外事故的發(fā)生;交通事故則表現(xiàn)在上下班的途中,有騎電動車超速的,有帶人違章行駛的,有趕時間行駛快車道的等行為都容易導(dǎo)致交通意外事故的發(fā)生。實習(xí)責(zé)任保險中的安全事故只是學(xué)生實習(xí)安全中的一部分。實習(xí)安全不僅僅是實習(xí)場所,實習(xí)生活中的安全意識也很重要,例如人身財產(chǎn)的安全,突出防搶、防盜的安全意識。部分學(xué)生在實習(xí)期間需要在外租房,需要做好出租屋或宿舍的防盜措施。再如,由于學(xué)生社會經(jīng)驗不足,誤入傳銷組織或社會上不法組織集團等。此外,女生的安全和自我保護意識等情況,都是教師需要給學(xué)生進行教育和引導(dǎo)的。所以,在實習(xí)安全教育中,應(yīng)全面加強對學(xué)生的教育和指導(dǎo),增強學(xué)生的安全責(zé)任心和安全防范意識,將學(xué)生的意外傷害降低到最低限度。

        二、實習(xí)生的實習(xí)安全教育

        1.開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或講座

        在學(xué)生實習(xí)前,學(xué)校要提前開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程或講座。這是必不可少的教育環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)挑選一些既有一定教育理論水平還有實際經(jīng)驗豐富的老師來擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)老師,在教學(xué)課程中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程??捎脤n}講座的形式,針對學(xué)生實習(xí)中安全問題進行討論分析,也可用指定的相關(guān)教材,例如江蘇省教育廳主編的《大學(xué)生安全教育讀本》,把安全教育結(jié)合實際生活和生產(chǎn)實踐,以案例的形式來分析和指導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識,增強安全責(zé)任感。

        2.參觀體驗教育

        組織學(xué)生參觀與自己專業(yè)對口的校企合作單位和實訓(xùn)基地,了解具體的工作崗位,熟悉工作環(huán)境,了解實習(xí)崗位中的安全隱患。對于一些生產(chǎn)和制造業(yè)的學(xué)生來說,這些體驗更為重要。對于設(shè)備的使用和操作安全,不僅關(guān)系到自己,也關(guān)系到他人的生命安全。提前了解和接觸可以增強學(xué)生的安全意識和防范措施,為在今后的實習(xí)中自覺消除安全隱患奠定基礎(chǔ)。

        3.組織情景演習(xí)

        職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)的合法權(quán)益要想得到保障, 不僅取決于學(xué)校、企業(yè)和家長的高度重視,更取決于實習(xí)學(xué)生的自我保護意識。一些學(xué)生在遇到意外緊急情況時,因為沒有經(jīng)驗往往會出現(xiàn)心慌恐懼、措手不及的狀況。中職學(xué)生往往對說教的教育形式不感興趣,所以對于學(xué)生的教育,學(xué)??梢酝ㄟ^一些豐富多彩、靈活多樣的形式來吸引學(xué)生的關(guān)注。如大家印象深刻而又富有教育意義的相聲、小品等形式,再如組織一些情景應(yīng)急演習(xí)訓(xùn)練,組織學(xué)生進行消防演習(xí)訓(xùn)練、應(yīng)急疏散演習(xí),讓學(xué)生了解消防器材的使用和操作方法,從而在發(fā)生緊急情況時,提高逃生自救能力,能有序而迅速地安全疏散,確保自己的生命安全。這樣的形式更利于學(xué)生在思想上接受和吸納,使學(xué)生在實際生活中增強防范能力和解決問題的能力,從而更好地去應(yīng)對可能發(fā)生的危險。

        4.企業(yè)崗前培訓(xùn)

        學(xué)校在與企業(yè)的校企合作中,應(yīng)強調(diào)企業(yè)對學(xué)生的崗前培訓(xùn),企業(yè)也有責(zé)任對學(xué)生進行全面的安全規(guī)章制度的培訓(xùn)。有勞動就有風(fēng)險,實習(xí)生大多數(shù)是在生產(chǎn)的一線人員,在有些實習(xí)單位加班是一種常態(tài)。長時間的工作會給學(xué)生造成身心疲勞,而有些崗位由于操作不規(guī)范極易造成嚴(yán)重的安全隱患,一旦發(fā)生安全事故,會給初入職場的學(xué)生帶來一個沉重打擊,更會給他今后的職業(yè)生涯留下一個心理陰影。

        三、實習(xí)生的實習(xí)安全管理

        1.家長的配合和監(jiān)督

        家長是學(xué)生的第一監(jiān)護人,除了學(xué)校的教育,家長的監(jiān)督和配合也是很重要的保障措施。在學(xué)生實習(xí)前,學(xué)校要召開家長會,告知家長學(xué)生的實習(xí)時間、實習(xí)崗位、實習(xí)要求和實習(xí)內(nèi)容,明確學(xué)生的實習(xí)目的,家長應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任,并與家長簽訂實習(xí)協(xié)議書,共同承擔(dān)對學(xué)生的教育和督促責(zé)任。

        2.與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議書

        學(xué)生在頂崗實習(xí)前,學(xué)校應(yīng)與實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議書,實習(xí)協(xié)議中應(yīng)明確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)和責(zé)任,共同約定實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間和實習(xí)薪酬等相關(guān)事宜,以保障學(xué)生的實習(xí)安全和相關(guān)權(quán)益。

        3.教師巡視走訪

        在學(xué)生實習(xí)期間,學(xué)校要安排專職實習(xí)指導(dǎo)教師。實習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生保持密切的溝通和聯(lián)系,首先在心理上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,保證身份角色的轉(zhuǎn)換,其次,在實習(xí)過程中,定期巡視走訪學(xué)生的實習(xí)單位,深入了解學(xué)生的實習(xí)環(huán)境,了解學(xué)生的實習(xí)動態(tài),對單位實習(xí)環(huán)境中存在的安全隱患要提醒告知學(xué)生,并與用人單位取得溝通,及時給予學(xué)生幫助和指導(dǎo),避免學(xué)生在實習(xí)中盲目操作造成一些安全隱患,從而導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。

        除了環(huán)境的安全,學(xué)生的心理安全也是很重要。頂崗實習(xí)的學(xué)生剛剛踏入社會,社會經(jīng)驗不足,容易上當(dāng)受騙。老師在學(xué)生遇到問題時應(yīng)及時給學(xué)生進行心理疏導(dǎo),提高學(xué)生的心理素質(zhì),以保障學(xué)生的實習(xí)安全。

        4.施行實習(xí)責(zé)任保險

        2009年11月20日,國家發(fā)布了《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知》,要求中等職業(yè)學(xué)校參加頂崗實習(xí)的學(xué)生必須人人參保、應(yīng)保盡保。

        為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神,規(guī)范職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)工作,教育部、人力資源社會保障部、財政部、中國保監(jiān)會和國家安全監(jiān)管總局五個部門研究制定了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》,并于2016年4月印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》給各相關(guān)部門。在該規(guī)定中,第五章《安全職責(zé)》中明文規(guī)定了職業(yè)學(xué)校和實習(xí)單位要確立安全第一的原則,未經(jīng)教育培訓(xùn)和未通過考核的學(xué)生不允許參加實習(xí);學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的經(jīng)費可從職業(yè)學(xué)校學(xué)費中列支;免除學(xué)費的可從免學(xué)費補助資金中列支,不得向?qū)W生另行收取或從學(xué)生實習(xí)報酬中抵扣。

        保險可以分擔(dān)學(xué)生傷害事故風(fēng)險、分?jǐn)倢W(xué)生傷害事故損失,已經(jīng)成為國內(nèi)外應(yīng)對學(xué)生傷害事故的重要途徑和主流趨勢。所以,學(xué)校有義務(wù)為每位實習(xí)生參保實習(xí)責(zé)任險,可以讓學(xué)校和學(xué)生的損失風(fēng)險適當(dāng)?shù)玫窖a償。

        總之,加強職業(yè)學(xué)校頂崗實習(xí)安全教育工作,是職業(yè)學(xué)校實習(xí)教學(xué)任務(wù)得以順利完成的前提保證。安全教育也是一個系統(tǒng)性、長期性而復(fù)雜性的工作。面對信息化的社會,教師還可以充分利用信息媒體的優(yōu)勢,使得頂崗實習(xí)的學(xué)生能經(jīng)常接觸到相關(guān)的安全知識和法律知識,提高學(xué)生的安全意識和安全技能,提升學(xué)校的教育效果,以確保實習(xí)學(xué)生能順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

        參考文獻:

        [1]中華人民共和國教育部.教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》的通知(教職成[2016]3號)[Z].2016-5-3.

        [2]中華人民共和國教育部.關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險的通知(教職成[2009]13號)[Z].2011-11-14.

        [3]陳韋吉.需要與風(fēng)險:職業(yè)院校實習(xí)安全保障體系構(gòu)建的思考[J].職業(yè)教育研究,2014(11).

        [4]江斌.構(gòu)建高職學(xué)生頂崗實習(xí)安全保障機制的思考[J].漳州職業(yè)技術(shù)院學(xué)報,2011(9).

        (作者單位:南京金陵高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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