王妍玲

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；善于引導(dǎo)；樂(lè)于對(duì)話；勤于鼓勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0089—01

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言性的學(xué)科，語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和核心，切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力，是小學(xué)生整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的說(shuō)話能力，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中有著特殊的地位和作用，這就要求教師從低年級(jí)起就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。下面，筆者淺談一下自己在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法：

一、善于引導(dǎo)

低年級(jí)學(xué)生雖然想象力豐富，開(kāi)放性思維較好，但心智發(fā)育尚不成熟，沒(méi)有較好的邏輯思維能力，需要教師引導(dǎo)。1.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)說(shuō)。課堂中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造“說(shuō)”的環(huán)境，充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。教師不妨改革課堂形式，采取辯論、情景再現(xiàn)表演、小組合作討論、復(fù)述匯報(bào)等形式，使學(xué)生有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，在“說(shuō)”的過(guò)程中，激發(fā)說(shuō)的欲望，提高說(shuō)的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)。由于低年級(jí)學(xué)生受識(shí)字不足、詞匯缺乏、抽象思維能力弱的影響，常常出現(xiàn)“心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起”的情形，這就需要教師從平時(shí)一點(diǎn)一滴的訓(xùn)練做起。如，讓學(xué)生擴(kuò)詞，然后用組成的詞練習(xí)說(shuō)話；或從說(shuō)一句話做起。先從一句話、幾句話到一段話，特別注意由說(shuō)好一句完整的話開(kāi)始，由易到難，由淺入深，逐步提高。3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)。“聽(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話的意思，才能有針對(duì)性去說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上。“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要四心”，即：一要專(zhuān)心，無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)發(fā)言，都要聽(tīng)清發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)。

二、樂(lè)于對(duì)話

課堂教學(xué)活動(dòng)具有雙邊性、互動(dòng)性，新課改的語(yǔ)文課堂教學(xué)需要“對(duì)話”。讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生對(duì)話的平臺(tái)。促進(jìn)課堂教學(xué)中的有效對(duì)話，既有賴于師生的對(duì)話意識(shí)和對(duì)話能力，還需要采用一些符合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。1.教師與學(xué)生的對(duì)話。教師的激情才是課堂的靈魂。教師充滿激情，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，才能激活學(xué)生的思維，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生在生動(dòng)、活躍、和諧的氛圍中愉快地接受知識(shí)。2.學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。從心理學(xué)角度看，同齡伙伴的影響大大超過(guò)成人對(duì)他們的影響。有效的生生對(duì)話是在學(xué)生合作交流的過(guò)程中完成的。課堂上，筆者通常是以小組為單位展開(kāi)生生對(duì)話的，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，自主發(fā)揮的空間更為廣闊。3.學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)話。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子進(jìn)行早期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，做孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾，及時(shí)糾正孩子口語(yǔ)的毛病。教師還可以布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，如，聽(tīng)一個(gè)故事，回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)作好評(píng)價(jià)。這些看似簡(jiǎn)單的口頭作業(yè)，不僅使學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生樂(lè)做。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的訓(xùn)練，既增強(qiáng)了說(shuō)話訓(xùn)練的密度，提高學(xué)生說(shuō)話表達(dá)能力，又為學(xué)生今后書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用——寫(xiě)作文積累了豐富的詞匯。

三、勤于鼓勵(lì)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)起來(lái)，鼓勵(lì)應(yīng)該是最佳的方法。教師要積極為學(xué)生營(yíng)造自由、寬松、民主的說(shuō)話氛圍，通過(guò)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣。在教學(xué)時(shí)， 教師要一再鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，告訴他們說(shuō)不對(duì)不怕，敢說(shuō)就是一種可貴的精神。對(duì)一些表現(xiàn)好的學(xué)生通過(guò)畫(huà)小紅花來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話過(guò)程中，教師一邊聽(tīng)一邊喜形于色，偶爾畫(huà)龍點(diǎn)睛講評(píng)幾句，待學(xué)生說(shuō)完后，師生共同給予鼓勵(lì)。學(xué)生就會(huì)興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地要求參與，并且能主動(dòng)地進(jìn)入說(shuō)話的情景中，既培養(yǎng)了興趣，又樹(shù)立了他們的自信心，教學(xué)效果倍增。

總之，低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，絕非一朝一夕之功，教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用一切可利用的因素，善于引導(dǎo)、樂(lè)于對(duì)話、勤于鼓勵(lì)，把說(shuō)話訓(xùn)練落到實(shí)處，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

編輯：張慧敏