林炳鏗

【摘要】 中考是學生邁向高中的一個坎，因此中學生有很大的學習壓力，都想在中考中一戰(zhàn)成名考得一個好的高中。初三學生要想在初中升高中的數(shù)學考試中取得滿意的成績，除了自身具備良好的學習習慣和良好的心態(tài)外，有效的教學方法也是取得好成績的關鍵。

【關鍵詞】 中考數(shù)學 復習 教學 有效 方法

【中圖分類號】 G632.4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-128-01

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引言

由于數(shù)學考試在初中升高中過程中占有很大的比值，一直以來中考數(shù)學都是初中數(shù)學教師關注的重點，但是在實際教學實踐當中，很多初三數(shù)學教師逐漸發(fā)現(xiàn)按照以往的復習課教學方法已經(jīng)很難取得預期的效果，無法有效地提高復習課教學效率，促進學生進一步的發(fā)展。

一、初中數(shù)學復習課教學存在的問題

現(xiàn)階段初中數(shù)學復習課之所以教學效果不是特別明顯，主要有下面幾個方面的原因：第一是許多初中數(shù)學教師仍然墨守陳規(guī)走以往的傳統(tǒng)教學模式，學生在學校過程中缺乏激情。二是大多數(shù)初中數(shù)學教師選擇的復習題目和復習內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，很多學生在復習過程中缺有學習的熱情。三是仍然將題海戰(zhàn)術當作對復習的主要方法。在復習課堂之上，很多教師將課堂上的著重點放在了習題的評講上，再在課下讓學生進練習大量的習題，這樣的教學方法不僅浪費時間，重復率高，還給學生帶來很沉重的學業(yè)負擔。四是教師和學生之間的交流僅限與課堂，學生和學生之間也缺乏溝通和交流，課堂上的教學氛圍壓抑、讓人透不過氣，學生們經(jīng)常是在狀態(tài)低沉的情況下聽老師講解，或者是一個人默默的刷自己的習題，長久下去，學生慢慢喪失了主動學習的能力，甚至還有可能產(chǎn)生對學習極度厭煩。

二、提高初中數(shù)學復習效率的有效途徑

（一）要讓學生在數(shù)學的復習中養(yǎng)成良好的學習習慣

要讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣，避免讓學生在不必要的項目上丟分。每年的考試當中都有一些考生不仔細的看原文，有不認真審題的壞毛病。平常情況下做閱讀練習，一定要養(yǎng)成認認真真審題的好習慣，抓準題眼、緊緊抓住關鍵詞句，進行作答。此外，書寫也需要得到重視，如果日常生活中書寫就特別潦草，就會在考試當中出現(xiàn)易認錯的字，在數(shù)學考試當中就會丟掉很多書寫分。我們常說“習慣自然成”，如果平時不能養(yǎng)成良好的認真書寫的習慣，考試時也就會出現(xiàn)一些不必要的丟分。

（二）樹立有效教學理念

教學理念是初中數(shù)學老師教學方法和教學內(nèi)容的指向燈。因而，教學老師必須確立正確有效的教學理念，通過明確復習課上的教學目標，制定形而有效的教學計劃，避免隨意性的復習教學，一定要將教學的重點凸出來，這樣才能有效的提高復習課的教學效率。此外，初中數(shù)學教師還應抱著負責任的態(tài)度認認真真的分析“課標”對不同層次知識的不同的要求，在復習課教學當中，避免出現(xiàn)超出“課標”的要求的情況，但是也不要遺漏任何知識點，要善于將這些關鍵知識點分類和歸納，讓零散的知識點更加系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化，這樣才能方便學生的理解。而每一節(jié)復習課教師都應該仔仔細細的準備，初中的數(shù)學教師一定要制定符合實際情況的教學目標，爭取使每堂復習課都能夠有一個準確且明確的教學方向，以此奠定提高學生復習效果的基礎，使每位學生都能通過每堂復習課真正獲得對知識的認知收益。

（三）充分挖掘易錯題型

在對問題進行解答的過程中，學生有錯誤是不可難免的，但是這種錯誤從某種意義上來說，其實也是學生進行不斷完善，提升解題能力的寶貴資源。因此，初中數(shù)學教師應當善于歸納和總結(jié)這些學生的易錯題型，深入淺出的剖析學生在這些題型上出現(xiàn)錯誤的原因，從而能夠在復習課上有針對性地指引學生在對這類題型解答的時候克服思維上的差異，最終能夠成功的解題，也避免類似的錯誤。

比如對《冪的運算法則》這節(jié)知識的運用，學生就常常因為相近或相似而產(chǎn)生思維上的混淆，從而解題錯誤。

同底數(shù)冪相乘錯例：（1）a4+a5=a9（2）a6+4=a3+a4（3）a3×a3=a9

冪的乘方錯例：（1）（a3）4=a3+4（2）a3×4=a3×a4

積的乘方錯例：（1）（-a2）3=（-a）6（2）（-a3）2=-a6

通過對同底數(shù)冪相乘錯例分析，可以使學生認識到整式的加法和同底數(shù)冪的區(qū)別。通過對冪的乘方錯例分析，可以幫助學生進一步認識指數(shù)反映的是底數(shù)的個數(shù)這個概念。通過對積的乘方錯例分析，可以幫助學生進一步分清積的乘方和冪的乘方之間的差異?？傊?，通過對錯例的分析，能夠進一步幫助學生加深對數(shù)學各個概念法則的理解和運用。

（四）分組作業(yè)，設計等級

如果作業(yè)采取一刀切，則優(yōu)生會感到吃不飽，智力發(fā)展受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒。而學困生會感到壓力大，望而生畏，失去信心。為此，我設計了必做題和選做題，必做題是對學生最起碼的要求，每個學生必須在規(guī)定時間內(nèi)全部完成，完成之后對學困生的作業(yè)馬上當面批改，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，避免錯誤的積累，同時也避免學困生抄襲現(xiàn)象和依賴心理的產(chǎn)生。選做題是綜合性強或含有一定技巧，探求最佳解法的練習，學生可以根據(jù)自己的實際情況，進行全選，選一部分或不選。這樣.優(yōu)生可以開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，發(fā)展其個性和特長。

總結(jié)

總之，在中考數(shù)學復習中，教師應有強烈的責任心，認真探討和研究有效的復習方法，因地制宜地擬訂好復習計劃，把握考試改革的脈搏與趨勢，切切實實提高中考復習效率。

不同于其它課的是初中數(shù)學復習課肩負著查漏補缺、整理鞏固的重任，對幫助初中學生鞏固拓展所學有著重要的作用。基于此，本文試圖探析新的教學策略來提高初中數(shù)學復習課的教學效率。

[ 參 考 文 獻 ]

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