“學(xué)習(xí)無(wú)處不在，在風(fēng)中，在河流，在食物里，在傳統(tǒng)儀式上，在家庭和朋友的愛(ài)之中。”

這是一句古老的印第安諺語(yǔ)。一兩百年前，以機(jī)器大生產(chǎn)為標(biāo)志的工業(yè)革命帶來(lái)了社會(huì)形態(tài)的現(xiàn)代化變革和知識(shí)的分科，也改變了教育的形態(tài)——學(xué)習(xí)，它往往被看作只在學(xué)校里發(fā)生的事。工業(yè)革命和現(xiàn)代化變革催生了標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)代學(xué)校教育體制。然而如今，隨著以信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的第三次科技革命滲入到日常生活的點(diǎn)滴，這樣的教育開(kāi)始越來(lái)越多地為人所詬病：它在選拔培訓(xùn)方面的效率和功能依舊，但一刀切的單一培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)體系、忽視心智人格成長(zhǎng)等弊端也越來(lái)越明顯。

近20年來(lái)，在國(guó)內(nèi)，有這樣一些新一代家長(zhǎng)，為下一代作出了大膽的決定：他們決心跳出現(xiàn)行教育體制，為自己的孩子尋找新的出路。每個(gè)人的教育理想景致不同，為了找到最符合心中所愿的桃花源，他們各經(jīng)異途——有的選擇了實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的“創(chuàng)新小微學(xué)?！保械慕M成松散的家庭互助式上學(xué)聯(lián)盟，有的干脆選擇在家上學(xué)，還有的仍在不斷試錯(cuò)和探索……

有人稱贊他們勇敢，也有人斥之為賭上孩子未來(lái)的冒險(xiǎn)，還有更多的人在觀望這群吃螃蟹的教育先行者。為了描述這些看似特立獨(dú)行的存在，他們的實(shí)踐被冠以各式概念，“新教育”“實(shí)驗(yàn)教育”“教育創(chuàng)新”……這些名詞不由得叫遠(yuǎn)遠(yuǎn)旁觀的人好奇：這些教育實(shí)踐，“新”在何處，又“實(shí)驗(yàn)”在何處？他們?yōu)楹巍耙陨碓囯U(xiǎn)”？險(xiǎn)途是否真的危險(xiǎn)，又或者，其實(shí)不過(guò)是在走回正途？

少有人走過(guò)的路，自然艱阻重重。這來(lái)自外界的質(zhì)疑，來(lái)自同儕的比較，來(lái)自內(nèi)心的搖晃，來(lái)自法律法規(guī)的有待健全和整個(gè)社會(huì)生態(tài)的尚未成熟……

新教育對(duì)許多大陸人來(lái)說(shuō)或許尚是發(fā)展中的新事物，但在許多其他地區(qū)，卻已經(jīng)發(fā)展出了可供借鑒的先例。比如在臺(tái)灣，2014 年11月4 日，“實(shí)驗(yàn)教育三條例”（“高級(jí)中等以下教育階段非學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施條例”、“學(xué)校型態(tài)實(shí)驗(yàn)教育實(shí)施條例”及“公立小學(xué)及中學(xué)委托私人辦理?xiàng)l例”）通過(guò)，各種形態(tài)的“實(shí)驗(yàn)教育”得到認(rèn)可，完成三年實(shí)驗(yàn)教育的學(xué)生也有資格以同等學(xué)歷報(bào)考大學(xué)。越深入其里，人們便越會(huì)發(fā)覺(jué)，“新教育”并不新，也不必然與原有教育體制沖突或?qū)αⅰ切┒际墙逃驹撚械臉幼印Ｖ皇恰靶陆逃背墒斓哪且惶?，離我們還有多遠(yuǎn)？