陳蕾

[摘要]城鎮(zhèn)中學(xué)生由于受思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，和大城市的中學(xué)生相比，在英語聽說能力方面存在較大的差距。為了縮短這種差距，提高城鎮(zhèn)中學(xué)生的英語聽說能力，教師應(yīng)該通過各種途徑，采取多種方法激發(fā)學(xué)生聽說的興趣。主要做法是：改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適合聽說的語言環(huán)境；采取靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣；依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點(diǎn)等。這些方法不僅能使學(xué)生的聽說能力有明顯的提高，還能使學(xué)生的英語綜合能力得到進(jìn)一步提升。

[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)中學(xué)生；英語聽說能力；教學(xué)方法；口語交際

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將聽說教學(xué)單列出來并提出明確的要求：“培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！薄翱谡Z交際就是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)在具體交際情境中進(jìn)行?！备鶕?jù)城鎮(zhèn)教師資源與學(xué)生生源的具體情況，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，探討適合城鎮(zhèn)中學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的策略。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適合聽說的語言環(huán)境

語言的作用就是為了交際。英語教學(xué)的目的是要教會學(xué)生使用英語進(jìn)行交際，因此，英語課實(shí)際上也是一種實(shí)踐課，學(xué)生只有形成用英語進(jìn)行信息傳遞和情感交流的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動力，發(fā)展英語聽說能力。

1.利用教材中的插圖培養(yǎng)聽說能力

新編高中英語教材圖文并茂，每一個(gè)模塊均配有大量與該模塊主題密切關(guān)聯(lián)的插圖。如針對必修三第一模塊《Europe》introduction中的一幅圖片，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下問答和討論：

T： Just have a look at the picture. What can you see？

Ss1： A map.

Ss2： A map of Europe.

T： How many countries can you see on the map？

Ss： Six.

T： What countries are they？

Ss： U.K，F(xiàn)rance，Spain，Portugal，Italy，Greece.

通過對這幅插圖的描述和問答，讓學(xué)生適度了解該模塊的教學(xué)內(nèi)容，在回答問題中培養(yǎng)聽說能力。

2.利用多媒體培養(yǎng)聽說能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種教學(xué)設(shè)施日趨完善，電腦、投影儀相繼進(jìn)入課堂。教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語聽說能力。如高中必修二第三模塊《Music》一課中，首先讓學(xué)生欣賞三首不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生猜哪支曲子屬于海頓，哪支屬于莫扎特，哪支屬于貝多芬，最后讓學(xué)生對所聽到的音樂給出自己的評論或?qū)ψ髡哌M(jìn)行簡短介紹。通過自己評論和傾聽他人的發(fā)言，提高語言表達(dá)能力和聽力。又如學(xué)習(xí)高中英語選修六第一模塊中的《The Lord of the Rings》一文時(shí)，有些學(xué)生對這部電影不熟悉，教學(xué)前教師可以讓學(xué)生先欣賞這部電影的一個(gè)片段，使學(xué)生對課文有個(gè)感性認(rèn)識，提高聽的能力。

3.通過談話、演講或表演提高聽說能力

引導(dǎo)學(xué)生通過自由式的談話、演講和表演提高聽說能力十分必要。自由式的談話是生生對話，教師根據(jù)教材中的SPEAKING內(nèi)容提出話題，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，或者進(jìn)行分組匯報(bào)、競賽。演講是根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行上臺演講，限時(shí)三分鐘。表達(dá)能力差的學(xué)生可讓其簡單復(fù)述課文，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生可要求其即興發(fā)揮，以此鍛煉學(xué)生說的能力和心理素質(zhì)。表演是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行情景教學(xué)，把學(xué)生帶入虛擬的環(huán)境之中，用英語表達(dá)自己的感想，把英語真正和生活結(jié)合起來，讓學(xué)生在自編、自導(dǎo)、自演的過程中，滿足表演欲，提高聽說能力。

4.教師盡量采用英語教學(xué)

只有業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。熟練、流利地運(yùn)用英語教學(xué)，可以對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)起到潛移默化的影響作用。在剛開始的教學(xué)中，教師要放慢語速，不斷重復(fù)，讓學(xué)生熟悉自己的語音、語調(diào)和語速，然后逐步加深，循序漸進(jìn)，烘托英語課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)的能力和習(xí)慣。

二、采取靈活多樣的形式，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣

作為一名合格的英語教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語法等方面的知識，具備較高的聽說讀寫技能，采取靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣。

1.選擇適宜的話題讓學(xué)生樂說

要調(diào)動學(xué)生聽說的積極性，必須選擇學(xué)生感興趣的、貼合生活實(shí)際的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的話題。教師可以讓學(xué)生在課前幾分鐘用簡單的語言談?wù)勛约涸吹降娜な?，感興趣的新聞或時(shí)訊，培養(yǎng)聽說能力。在英語教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于置疑，提出自己的個(gè)人看法。如高中教材選修六第四模塊《An Interview with Liu Fang》的教學(xué)中，可以把文章變成記者問、劉芳答的形式進(jìn)行課本劇表演，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。還可以根據(jù)教學(xué)的需要，開展英文歌曲、英文詩歌欣賞、英文演講競賽、改編課本劇等形式各異、風(fēng)格活潑的聽說訓(xùn)練，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生全身心投入到英語學(xué)習(xí)中，真正成為課堂上的主人。

2.開展課外活動激發(fā)表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，也是打開學(xué)生心靈的鑰匙。為了激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)欲望，教師可以積極開展課外活動訓(xùn)練。如指導(dǎo)英文歌曲社團(tuán)的學(xué)生如何唱好英文歌，表演社團(tuán)用英語討論怎樣把英文原著改編成短劇，詩歌社團(tuán)如何寫出優(yōu)美的英文詩歌……激發(fā)學(xué)生說的興趣、想象力和思維能力。

3.指導(dǎo)好英語口語訓(xùn)練

訓(xùn)練口語的形式是多種多樣的。一是復(fù)述，即先聽后說，其一般教學(xué)程序?yàn)椋航處熛忍岢霰竟?jié)課的訓(xùn)練目的和要求，學(xué)生有意識地聽讀、思考和記憶，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述。二是看圖說話。這是初級訓(xùn)練的一種主要方式，其過程為：觀察、理解和表達(dá)。教學(xué)時(shí)主要利用課文中的插圖，適當(dāng)補(bǔ)充課本以外的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察和說話。三是觀察實(shí)物練習(xí)。選擇實(shí)物讓學(xué)生來描述這一物品，就這一物品編個(gè)小故事，或就這個(gè)物品展開一小段對話。四是情境設(shè)計(jì)練習(xí)。情境設(shè)計(jì)是指充分利用直觀形象，為學(xué)生設(shè)置生動、具體、新穎、活潑的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。情境設(shè)計(jì)可以多種多樣，如設(shè)計(jì)一些動作、表演活動等，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊練習(xí)口語。五是觀察大自然練習(xí)。大自然是一幅生動的畫面，為訓(xùn)練學(xué)生口語提供了生動的材料。教師要注意組織學(xué)生觀察大自然中的花草樹木、蟲魚鳥獸以及其它景物，還可以觀察每個(gè)季節(jié)的主要特征，根據(jù)觀察內(nèi)容安排口語練習(xí)。通常在觀察前要做好語言準(zhǔn)備工作，尤其要做好提供詞語的準(zhǔn)備工作。觀察過程中要重點(diǎn)指導(dǎo)，也可以邊指導(dǎo)觀察，邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語。

三、依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，變換聽說訓(xùn)練點(diǎn)

教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活變換聽說訓(xùn)練點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聽說的方式掌握聽的要求，指導(dǎo)學(xué)生聽清楚教師的問題，聽清楚同學(xué)的回答，邊聽邊注意發(fā)現(xiàn)問題，然后與大家交流，從而達(dá)到先訓(xùn)練聽的能力，后訓(xùn)練說的能力的目的。還可以進(jìn)行抗噪音干擾訓(xùn)練，讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中聽記、聽寫，訓(xùn)練學(xué)生的注意力，或者進(jìn)行模擬聽說訓(xùn)練，播放錄音，讓學(xué)生速記并復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度。此外，引導(dǎo)學(xué)生在課外多留心觀察生活中的事物，把眼界放寬，拓寬思路。眼界和思路寬了，思維就越來越活躍，說話的內(nèi)容就越來越豐富，說話的興趣也就越來越濃。

21世紀(jì)亟需高素質(zhì)的英語人才。在缺少語言環(huán)境的城鎮(zhèn)學(xué)校，培養(yǎng)城鎮(zhèn)學(xué)生的聽說能力，要求英語教師要克服思想觀念、經(jīng)濟(jì)條件和地域環(huán)境等方面的制約，積極改進(jìn)英語課堂教學(xué)，創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生把英語學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在廣泛的生活實(shí)踐與體驗(yàn)中吸取精華，提高語言實(shí)踐能力和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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