韓露

京劇是一門綜合藝術(shù)，京劇演員上臺演出時的一身行頭也極具文化藝術(shù)氣息。比如官帽盔頭，從造型到色彩都反映了中國古代的官帽文化，不同人物角色、不同身份地位，佩戴不同的帽子，成為國粹京劇行頭中的亮點。

為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們園所確立了戲曲文化作為園所文化特色，并進行了一系列的課題研究。如何將戲曲中這些亮點與幼兒的興趣點巧妙地結(jié)合，找到傳承文化的載體？我們不斷探索，通過在小中大班開展戲曲官帽美術(shù)綜合活動來實現(xiàn)文化傳承與落地。

通過基本的美術(shù)活動，打開幼兒美術(shù)活動探索之窗。開發(fā)一系列貼近兒童的手工趣味玩教具，開展美術(shù)活動，讓孩子在玩中學、學中賞。同時，在制作材料上下功夫、做文章，利用廢舊材料，運用生態(tài)的理念，進行創(chuàng)意構(gòu)思。以美工活動中的折紙為基礎(chǔ)，鍛煉孩子手指的靈活性，培養(yǎng)他們小肌肉的活動能力。編寫美術(shù)活動的園本教材，讓他們通過游戲認識簡單的符號，如折疊符號——“谷線”“峰線”“正折”“翻折”“反折”“曲折”“翻轉(zhuǎn)”“剪開”“剪掉”等等。在美工區(qū)域進行展示操作，開展戲曲官帽制作的學習和探究。

通過教研促教學，培訓研學一體促進課堂教學。在日常教研活動中，引導教師學習撕、折、剪、貼，了解官帽制作的步驟。先教師后幼兒，讓教師對這種戲曲美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣；開展日常教學交流活動，觀摩研討，帶動年輕教師設(shè)計有趣的帽子；通過研課摩課，反復地示教交流，提升課堂的趣味性和實效性；有意識地進行跨班級跨年級同課異構(gòu)，在專家指導下，不斷提升教師的專業(yè)水平，提升教師的職業(yè)幸福感，增強教師的信心和能力，為戲曲官帽美術(shù)活動營造良好的教育氛圍，打造一批優(yōu)秀青年骨干教師團隊。

通過案例研究，在課題組的引領(lǐng)下呈現(xiàn)優(yōu)秀的教育創(chuàng)新成果。設(shè)計小中大班戲曲美術(shù)活動的目標，形成園本戲曲手工課程，確定美術(shù)和官帽教育活動內(nèi)容，形成階段性的案例、課例，進行普及和推廣，讓更多的孩子受益。開展課程案例研究，對作品進行分析，對教育教學活動進行經(jīng)驗總結(jié)，形成園本課程優(yōu)秀的活動方案，以幼兒個體差異為依據(jù)，創(chuàng)造性地觀察分析研究，組織開展系列活動。教師則以團隊為核心，手拉手結(jié)對幫扶，優(yōu)秀戲曲美工教師進行引領(lǐng)，以個別化教育與群體化教研相結(jié)合的方式，推出幼兒園各年級各班級課程集、活動集、個案集、作品集。

目前，園所戲曲官帽活動的成果在西陵區(qū)首屆教育創(chuàng)新成果公益博覽會上榮獲優(yōu)秀創(chuàng)新教育成果獎，參加全國省市區(qū)教育成果展，取得了一定成績，戲曲京劇藝術(shù)也在幼兒園落地生根。

（作者單位：宜昌市童欣幼兒園）