李曉蕊

近年來，習(xí)近平總書記“注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”的號(hào)召重新喚醒社會(huì)對(duì)家庭教育的重視。教育的全部不只是學(xué)校教育，“家校社”合作共育模式成為現(xiàn)代學(xué)校制度的主要特征和必備條件。學(xué)校為家長做家庭教育指導(dǎo)，提升家長育兒能力水平，更是家校合作共育的重要功能。為了讓學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中不出現(xiàn)偏離，學(xué)?？梢栽囋嚒叭纸?jīng)”。

“懂”——懂規(guī)律。家庭教育指導(dǎo)中，學(xué)校一定要組織家長們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)“0-18”歲孩子的生長規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、人格發(fā)展規(guī)律，在尊重科學(xué)，遵循規(guī)律，掌握規(guī)律前提下發(fā)生的教育行為。例如：很多家長經(jīng)常制止0-3歲的孩子用嘴去舔、吮、咬物品，用手到處去觸摸物體，殊不知這就是嬰幼兒發(fā)展自己的大腦的重要方式。有些家長不了解“7-12”歲是培養(yǎng)孩子勤奮感的最佳時(shí)期，家長應(yīng)經(jīng)常對(duì)之進(jìn)行肯定，讓其形成積極的情緒，那么孩子就會(huì)愿意學(xué)習(xí)，更愿意努力地學(xué)。如果家長過多苛責(zé)、不滿，孩子心里就會(huì)埋下自卑的種子。因此，在家庭教育指導(dǎo)中，懂規(guī)律是家長進(jìn)行正確家庭教育行為的原則與底線。

“知”——知手法。很多學(xué)校在對(duì)家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)中經(jīng)常會(huì)灌輸這樣的一些“心法”。比如：家長要平等地對(duì)待孩子，要尊重孩子，要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣等?？稍诰唧w實(shí)踐中，家長們往往被“熊孩子”們打敗。

比如：給孩子安全感。在具體操作中，學(xué)校要明確地告訴家長兩個(gè)策略。一是“回應(yīng)”策略——就是不論什么時(shí)候，家長要對(duì)孩子的任何需求給予回應(yīng)，且是積極的回應(yīng)，切忌充耳不聞、漠視；二是“擁抱”策略——很多時(shí)候家長只需要對(duì)孩子情緒的安撫，不需要過多的言語評(píng)說，只要張開懷抱擁抱他、撫摸他、告訴他，父母在這兒，愛他，不用害怕、擔(dān)心。還要尊重孩子。另外，學(xué)校要告知家長運(yùn)用“家庭共治”策略——在家庭中大大小小的事讓孩子參與討論、決定；“人人平等策略”——家庭中所有規(guī)則、紀(jì)律都是約束每一個(gè)人的，不僅僅是約束孩子。要讓孩子養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，學(xué)校就要讓家長學(xué)會(huì)“三步法。”第一步：孩子在家長視線范圍內(nèi)寫作業(yè)，確保孩子集中注意力。第二步：家長陪伴孩子寫作業(yè)時(shí)，自己也在進(jìn)行同樣性質(zhì)的事情，如看書、記筆記、學(xué)習(xí)等，而不是看電視、玩手機(jī)，要以身作則。第三步：和孩子商量好每次作業(yè)前做好一切準(zhǔn)備工作，如上廁所、文具、工具書、草稿紙等，確保孩子在作業(yè)時(shí)間內(nèi)不被干擾?！爸址ā笨梢栽鰪?qiáng)家長在教育子女過程的自信心，減少焦慮急躁。

“明”——明界限。學(xué)校對(duì)家長的家庭教育指導(dǎo)中，不能只告訴家長家庭教育如何重要，而是要經(jīng)常和家長厘清家庭教育和學(xué)校教育不同功能和責(zé)任，避免家庭教育的缺位、越位。學(xué)校教育給不了孩子那種至親血緣關(guān)系的愛，家庭教育就要給予孩子無條件的接納與喜愛；學(xué)校教育主要是傳遞文化知識(shí)和為孩子將來社會(huì)化打基礎(chǔ)，而對(duì)于良好的人格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成、情緒調(diào)控，家長要重視言傳身教、以身示范。學(xué)校教育不可能具備更強(qiáng)的個(gè)性化和針對(duì)性，那么家庭教育就要針對(duì)自己孩子的性格、秉性、特點(diǎn)來尋求屬于自己孩子的更具有獨(dú)特性的方法，助力孩子成長。

總之，學(xué)校在今后的家庭教育指導(dǎo)中要不斷加強(qiáng)研究，積極探索實(shí)踐，以最大化提高家庭教育指導(dǎo)工作效果。

（作者單位：襄陽市大慶路小學(xué)教育集團(tuán)）