楊志

摘 要：隨著中國制造向中國智造的轉(zhuǎn)變，社會對教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力給予了充分的重視，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了有關(guān)建議，希望對教師有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；創(chuàng)新能力；發(fā)散思維

一、運用生活中的化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

化學(xué)中的有關(guān)理論知識可以用于解決生活中的問題，這樣就證明了生活與化學(xué)是密不可分的，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用生活中的有關(guān)內(nèi)容，將生活中的有關(guān)內(nèi)容有效地滲透到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在教學(xué)《生命的基礎(chǔ)能源——糖類》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說“我們在生活中經(jīng)常會遇到糖尿病患者，喪失體內(nèi)自我調(diào)節(jié)血糖水平的人就會得糖尿病，病人的尿液中會有葡萄糖，設(shè)想應(yīng)該怎樣去檢驗一個病人是否患有糖尿病呢”，學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“我們在生活中都去醫(yī)院檢查”，還有的學(xué)生說“我們在家里的時候用尿糖試紙進行檢測”，這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們想一下為什么可以用尿糖試紙檢驗是否有糖尿病呢”，學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“我覺得一定是因為試紙上有什么化學(xué)成分”，另外一名學(xué)生補充說道“而且這個成分能夠和葡萄糖反應(yīng)”，這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得非常好，它的化學(xué)原理就是與新制的Cu（OH）2反應(yīng)”，這樣學(xué)生加深了對葡萄糖有關(guān)知識的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對生活中糖尿病人進行分析的方式充分利用生活中的因素解決化學(xué)問題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、利用課堂演示培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中充分利用課堂演示不僅能夠使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生從更加創(chuàng)新的角度思考問題，這樣能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。針對這樣的情況，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分使用課堂演示的有關(guān)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在教學(xué)《硫酸》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先對學(xué)生說“我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是硫酸，硫酸具有脫水性、吸水性和強氧化性的特性，那我們應(yīng)該用什么樣的實驗來證明硫酸的脫水性和強氧化性呢”，學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“我們可以設(shè)計用水與硫酸進行反應(yīng)”，另一名學(xué)生說“這不能體現(xiàn)硫酸的強氧化性，應(yīng)該再向其中加入某種物質(zhì)例如蔗糖”，這樣學(xué)生在討論的過程中設(shè)計了有關(guān)實驗，這時教師在講臺上利用有關(guān)的實驗設(shè)備完成學(xué)生的實驗設(shè)計方案：將蔗糖放入燒杯，加入幾滴水，攪拌均勻，然后加入適量的濃硫酸，迅速攪拌，放出大量的熱，這時教師對學(xué)生說“大家觀察到了什么樣的實驗現(xiàn)象”，學(xué)生一積極地回答教師提出的問題“我觀察到了蔗糖逐漸變黑，體積膨脹，并放出有刺激性氣味的氣體”，這樣學(xué)生加深了對硫酸有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，同時這樣的教學(xué)方法有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生根據(jù)硫酸性質(zhì)設(shè)計實驗的方式充分利用課堂演示的教學(xué)方法，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的認(rèn)識能力，讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

三、利用實驗中的化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中有效地運用實驗開展教學(xué)活動不僅能夠讓學(xué)生加深對知識的認(rèn)識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該充分利用實驗現(xiàn)象開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在對實驗現(xiàn)象進行分析的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在教學(xué)《硝酸》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先向?qū)W生講述硝酸的有關(guān)性質(zhì)，然后對學(xué)生說“下面我們用實驗的方式驗證硝酸的酸性”，教師將紫色的石蕊試劑放在硝酸當(dāng)中，這時紫色的石蕊試劑變成了紅色，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們根據(jù)剛剛的實驗內(nèi)容想一想我們在生活中還能用什么代替石蕊試劑檢驗硝酸的酸性呢”，學(xué)生積極就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說“我們可以利用酸堿中和反應(yīng)檢測硝酸的酸性，所以我們應(yīng)該在硝酸中放入堿，看看二者是否能夠發(fā)生反應(yīng)”，還有的學(xué)生說“我們還可以在硝酸中加入部分鹽，看看二者是否能夠反應(yīng)”，這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好，同學(xué)們在實驗的過程中不僅可以加入部分鹽和堿，還能在硝酸中加入堿性氧化物，這些物質(zhì)都能檢測硝酸的酸性”，這樣的實驗內(nèi)容有效地提高了學(xué)生的認(rèn)識能力。教師在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生對實驗內(nèi)容進行思考的方式鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，同時這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

教師在教學(xué)過程中通過運用生活中的化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、利用課堂演示培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和利用實驗中的化學(xué)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方式積極創(chuàng)新教學(xué)方法，并將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為開展教學(xué)活動的重要內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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