張潔

摘 要：高效是快節(jié)奏生活提倡的理念，就是要求人們在最短的時間內不斷提高自身的效率，所以教師在教學的過程中應該不斷完善教學內容，創(chuàng)新教學方法，從而為學生構建高中政治高效課堂。根據學生的發(fā)展特點以及政治教學存在的問題，就如何提高高中政治教學的有效性提出了有關策略，希望對學生提高自身的學科素養(yǎng)能夠有所幫助。

關鍵詞：高中政治；高效課堂；多媒體

一、充分使用多媒體設備展現教學內容，增強教學內容的直觀性

多媒體設備能夠給學生帶來更加直觀的印象，同時教師在教學的過程中充分使用多媒體設備能夠讓學生提高對高中政治的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，但是教師在開展高中政治的過程中經常出現不能積極營造良好的教學環(huán)境的問題，一味地讓學生被動接受知識，這樣教師在教學中的課堂氣氛就十分壓抑。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用多媒體設備，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，消除學生的緊張感，還能在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教學《博大精深的中華文化》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生播放龍門石窟、敦煌莫高窟內雕塑、云岡石窟等圖片，然后對學生說“下面請同學們仔細觀看圖片的內容，并在觀看之后談一談自己的看法。”學生認真觀看圖片中的內容，在觀看之后，有的學生說“在觀看這些圖片的時候感受到了祖國文化的博大精深，一方水土，一方文化?！边€有的學生說“在觀看圖片的過程中體會到了中華文化在發(fā)展的過程中涌現出了各具特色的民族文化，同時這些文化都是中華文化形成和發(fā)展的重要組成部分。”學生在學習的過程中能夠積極發(fā)表自己的看法，這樣的教學方法能夠有效地鍛煉學生的發(fā)散性。這時教師對學生說“下面請同學們和老師一起學習《博大精深的中華文化》的有關內容，我們一起深入地了解一下中華各民族文化?！边@樣的教學方法能夠在一定程度上提高學生認識教學內容的能力。教師在教學的過程中通過讓學生觀看圖片的方式充分使用多媒體設備，這樣能夠讓學生更加直觀地了解到教師的教學內容，同時這樣的教學方法能夠更好地培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

二、將生活化教學法有效地滲透到高中政治教學當中

教師在教學的過程中不難發(fā)現政治與生活具有十分密切的關系，所以教師應該抓住這一特點積極發(fā)揮生活對學科教學的促進作用，但是教師在教學的過程中采用的教學方法切斷了生活與教學內容之間的聯系，這樣讓學生對知識的理解長期處于停滯不前的狀態(tài)。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化教學法，恢復政治教學與生活之間的關系。例如，在教學《認識運動 把握規(guī)律》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師給學生講述生活中的小故事“詭辯家歐布里德向朋友借錢之后，一直拖著不還，朋友只好去討債，但是歐布里德卻說一切皆流，一切皆變，借錢的我是過去的我，過去的我不是現在的我，您要討債就向過去的我討債吧。下面請同學們想一下這個生活小故事體現了什么樣的哲學思想呢？”學生積極進行思考，有的學生說“歐布里德這樣的行為切斷了現在與過去之間的聯系，這樣是錯誤的?！边€有的學生說“歐布里德只承認運動，這就好像我們在生活中經常聽到的日方中方睨，物方生方死是類似的。”這樣學生在分析生活實例的有關內容的過程中對政治教學的有關內容產生了初步的認識。教師在教學的過程中通過讓學生了解生活實例的方式充分使用生活化教學法，這樣能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中，同時這樣的教學方法能夠讓學生認識到政治能夠用于解決實際生活中的問題。

三、使用小組合作學習的教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性

小組合作學習的教學方法能夠有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，從而讓學生更好地提高對知識的認識能力，但是教師在開展高中教學的時候經常出現教學方法讓學生處于被動接受知識的狀態(tài)，以提高學生的做題速度為教學目標，這樣的教學方法與新課標的要求相違背。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用小組合作的教學方法，從而提高學生在學習中的參與性。例如，在教學《唯物辯證的聯系觀》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效分組，分別為一組、二組和三組，然后教師對學生說“下面請同學們根據老師講的用聯系的觀點看問題的內容，討論一下其中涉及的小故事?！边@時一組學生講述了黃筌奉命修改畫作中的一個小部分的故事；二組學生說了亞里士多德的一句話，只有那只活著工作的手才算是人的一個部分；三組學生說了恩格斯的一句話，手并不是單獨存在的，它是具有極其復雜的結構的機體的一個肢體。教師在教學的過程中通過讓學生對理論知識與實際生活進行結合討論的方式充分使用小組合作探究方式，提高教師教學的有效性，這樣的教學方法能夠讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中，從而為學生構建高中政治高效課堂。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備展現教學內容，增加教學內容的直觀性，將生活化教學法有效地滲透到高中政治教學當中和使用小組合作學習的教學方法，發(fā)揮學生的主觀能動性的方式積極轉變傳統(tǒng)的教學方法，從而提高教師教學的有效性，讓學生更好地參與到教師開展的教學活動當中。

參考文獻：

[1]侯禹彤.創(chuàng)新課堂教學模式，提升高中政治教學效率[A].2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2016（1）.

[2]張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學方法有效運用研究[D].重慶師范大學，2013.

？誗編輯 趙飛飛