熊麗

摘 要：任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。它與以往的作文不同，它的寫作具有一定的封閉性，寫作的目的、要求更加明確單一。著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。對于這種作文，我們要真正認識這種題型的本質(zhì)和特點，以及與傳統(tǒng)的新材料作文的關(guān)系，組織高效和富有針對性的訓(xùn)練，輕松面對任務(wù)驅(qū)動型作文。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動型作文；區(qū)別；模式；思維

一、任務(wù)驅(qū)動型作文與新材料作文的區(qū)別

任務(wù)驅(qū)動型作文即在給出材料基礎(chǔ)上，增加了明確的任務(wù)。這些任務(wù)一般在文體、對象、內(nèi)容和思維等方面進行“驅(qū)動”，對考生的寫作提出明確的要求。比如2015年高考全國卷Ⅰ的作文試題中，“寫一封信”即為文體要求，“小陳、老陳或其他相關(guān)方”為對象要求，“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”和“綜合材料內(nèi)容及含意”則為內(nèi)容要求。Ⅱ卷中的“這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。”“思考、權(quán)衡與選擇”就是一個任務(wù)指令。材料往往出現(xiàn)對立性的問題，讓考生必須通過自己的“思考、權(quán)衡”作出自己的“選擇”，提出解決問題的想法或方案。任務(wù)驅(qū)動型作文在寫作時強調(diào)態(tài)度鮮明，就事論事，而傳統(tǒng)的新材料作文一般通過分析材料，在材料的含意范圍之內(nèi)提出中心論點，然后在主體部分論證中心論點的正確即可。行文過程大致分為“引論—本論—結(jié)論”三個部分，在論證過程中可旁征博引，完全撇開

材料。

兩類作文看似大不相同，但有個共同的基礎(chǔ)就是材料，無論要求是什么，對材料內(nèi)容的把握必不可少，所以任務(wù)驅(qū)動型作文本質(zhì)上依然是新材料作文，只是增加了非常明確的任務(wù)指令而已。對此學(xué)生不必感到擔(dān)憂，只需要明確給出任務(wù)罷了。

二、任務(wù)驅(qū)動型作文的思路模式

文無定法，但有章可循。為了讓學(xué)生更快入格，復(fù)習(xí)應(yīng)考時給他們提供容易操作的思路拓展的框架還是必要的，尤其是對中等程度及其以下的學(xué)生。任務(wù)驅(qū)動型作文在構(gòu)思行文方面，因為要求不同，呈現(xiàn)出與新材料作文稍微不同的面貌。如何自然地完成給定的任務(wù)便成了不可言說之痛，在此只說說簡單易操作的“六字成文法”，即引—析—議—聯(lián)—解—結(jié)。

1.引：簡引材料，引出問題，導(dǎo)出論點。相比新材料作文對原材料的可有可無，任務(wù)驅(qū)動型作文則強調(diào)一定要有對原材料的

引述。

2.析：析現(xiàn)象、析問題、談意義、講危害。

3.議：議要辯證，要全面。正反對比，假設(shè)因果，點面層進都是合適的論證方式。

4.聯(lián)：聯(lián)系現(xiàn)實，明確寫作的解決意圖。

5.解：提供方法，解決問題。

6.結(jié)：結(jié)尾要簡潔有力地回扣材料。不管是倡議勸勉，還是呼吁號召，都要避免照抄題目的結(jié)尾。

三、任務(wù)驅(qū)動型作文在分析議論上的轉(zhuǎn)變

新材料作文講究“借事論事”，800字的作文可以借用古今中外的素材，需要論述的并不多，寫作起來相對簡單，只是需要積累大量的素材。但是任務(wù)驅(qū)動型作文講求“就事論事”，看似不用積累太多素材，但學(xué)生在說理過程中容易重復(fù)、啰嗦，缺乏嚴密的論證思路，文章顯得雜亂且空洞。所以“任務(wù)驅(qū)動型作文”不是不能用素材，只是要合理地使用。

新材料作文模式下對素材簡單粗暴的引用方式不適用于任務(wù)性極強的作文。那種“分論點+事例+論證分析”的方式雖易套作，但卻過于生硬，不利于辯證地論述、深入地說理。所以在任務(wù)驅(qū)動型作文”中最好使用舉一反三、旁征博引的方式，簡短地使用素材。針對素材使用得太簡短導(dǎo)致字數(shù)不夠的情況，建議使用排列的方式，每個素材簡短地敘述，多個素材一起用更有氣勢，也更具說服力。

當(dāng)然，議論的方式多種多樣，素材的使用同樣如此，不管是良言警句，還是名人軼事，在寫作時切不可忘記回歸原材料，只有在寫作時時時聯(lián)系原材料，才能稱為“就事論事”。

四、任務(wù)驅(qū)動型作文在思維上的轉(zhuǎn)變

2015年全國Ⅱ卷的作文，題目明確要求“在三人中，你認為誰更有風(fēng)采”的權(quán)衡比較類題目，在寫作時一定要體現(xiàn)你的比較，在寫作時定要抓住三個對象的特點，多方面比較，凸顯自己的

觀點。

例如滿分作文《感動世界的風(fēng)采》中的片段：

當(dāng)然，工匠“老王”、攝影師“小劉”等人與國際頂尖科學(xué)家“大李”都有一些共同的風(fēng)采——堅持到底、專心致志、服務(wù)人民、貢獻社會的可貴品格和精神。然而，這些頂尖科學(xué)家才是解決這些全局性的“病毒”大爆發(fā)困境的領(lǐng)頭羊。

一句“當(dāng)然”簡單介紹了三者的共同點，一個“然而”引出自己的觀點，語言簡潔又觀點鮮明，思辨過程一目了然。

要想在寫作時快速抓住特點并得出自己的觀點一定要養(yǎng)成思辨的習(xí)慣，在看待、評論問題時不能人云亦云。學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，簡單地說就是要“由果溯因、由此及彼”。例如，在黑衣男暴打地鐵吐痰男的事件中，就不能浮于表面地談“黑衣人到底該不該打人，這種行為是對是錯”，而應(yīng)該思考“黑衣人打人的原因是什么，我們又該如何對待黑衣人”。只有平時養(yǎng)成多思考的習(xí)慣，到了考場上才能層層深入地論述，體現(xiàn)思辨這一過程。

無論是新材料作文，還是任務(wù)驅(qū)動型作文，對于考生來說，萬變不離其宗，只要認真審題即可，題目怎么問，寫作時就怎么答，能做到“就事論事、情理并重”就行，放平心態(tài)，切不可給自己過重的心理負擔(dān)，在已給模式的基礎(chǔ)上發(fā)揮，寫出更多佳作。

參考文獻：

[1]劉佳杰.就事論事 情理并重：例談如何備考“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文[J].名師講壇，2016：76-77.

[2]陳潔.“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作指導(dǎo)[J].考試周刊，2016（6）.

？誗編輯 李琴芳