樓國(guó)慶

摘 要：科學(xué)教學(xué)集探究性與實(shí)踐性為一體，是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。在科學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅需要全面掌握科學(xué)的理論知識(shí)，還需要具備一定的動(dòng)手能力，才能夠?yàn)榫C合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在初中科學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生動(dòng)手能力的提升對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。在此結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，分析初中科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力的提升，以期能夠在引導(dǎo)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué)；動(dòng)手能力；實(shí)驗(yàn)

眾所周知，科學(xué)教學(xué)需要以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生自主體驗(yàn)，并通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生的邏輯能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢?jiàn)，在初中教學(xué)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵組成部分，它和社會(huì)、農(nóng)業(yè)以及生活等方面密切相關(guān)?？茖W(xué)教學(xué)任務(wù)不僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生具備一定的技能和知識(shí)水平，才能夠?yàn)閷W(xué)生步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己。但是，在初中科學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力并不樂(lè)觀，即使是班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，也在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，成為只能紙上談兵的學(xué)生，一旦遇到動(dòng)手操作的時(shí)候，能力欠缺就會(huì)凸顯出來(lái)。

面對(duì)這樣的情況，應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式引導(dǎo)，才有助于在初中科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的動(dòng)手能力呢？結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析，以達(dá)到提升學(xué)生動(dòng)手能力的效果。

一、初中生動(dòng)手能力現(xiàn)狀

受限于種種因素，在初中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到限制，尤其是學(xué)生的動(dòng)手能力，縱觀現(xiàn)階段教學(xué)，初中生缺乏動(dòng)手能力主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生缺乏動(dòng)手的興趣

由于學(xué)生長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，他們的理論基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)記憶方式大多數(shù)情況下來(lái)源于教師的細(xì)致講解，并沒(méi)有親自體驗(yàn)過(guò)，這樣的情況會(huì)直接影響學(xué)生的動(dòng)手興趣，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂中動(dòng)手積極性不高，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生動(dòng)手能力比較差

在實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較少，大部分的時(shí)間都是在老師演示實(shí)驗(yàn)中度過(guò)的。這樣的情況下，學(xué)生的積極性并不高，動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境中，學(xué)生的動(dòng)手能力很難得到提升，教學(xué)的效果也難以達(dá)到理想的狀態(tài)。

二、初中科學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生動(dòng)手能力的策略

1.借助家庭實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作興趣

初中科學(xué)教學(xué)階段，為激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，可以通過(guò)家庭生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，或者使用家庭中常見(jiàn)的東西作為實(shí)驗(yàn)的器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活的奧妙，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，借助家庭式的實(shí)驗(yàn)來(lái)講解內(nèi)容是比較成功的一種方式。在采用家庭中常見(jiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)中，學(xué)生的動(dòng)手能力會(huì)得到激發(fā)，教學(xué)的有效性也會(huì)在這個(gè)階段得到顯著提升。

在初中科學(xué)教材中，有很多的實(shí)驗(yàn)僅僅通過(guò)一些小的器材就能夠完成，因此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，使用家居用品完成實(shí)驗(yàn)。比如“雞蛋的浮沉”實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，僅僅需要利用生活中常見(jiàn)的食鹽、雞蛋以及玻璃杯就可以完成。因此，在教學(xué)中可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)布置為課外作業(yè)，讓學(xué)生回家自己體驗(yàn)，然后再通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生在課堂中分析原因，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。

2.營(yíng)造積極的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作的積極性

初中科學(xué)教學(xué)中想要提升學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生被課堂氛圍吸引之后，就會(huì)積極地參與到課堂討論當(dāng)中，變被動(dòng)為主動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下積極地參與學(xué)習(xí)。為了吸引學(xué)生的興趣，在初中科學(xué)教學(xué)中，可以先講解知識(shí)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生借助理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)器材，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作步驟，之后引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)容。在這種教學(xué)氛圍中，學(xué)生以小組探討的模式分析初中科學(xué)的內(nèi)容，并在其他同學(xué)的影響之下，積極地參與初中科學(xué)的學(xué)習(xí)。在良好的氛圍中，學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)手操作，提升動(dòng)手能力也變得更加便利。

3.組織學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生動(dòng)手操作能力

實(shí)踐是學(xué)生動(dòng)手能力提升的源泉，也是學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解的關(guān)鍵。尤其是在素質(zhì)教學(xué)視角之下，對(duì)學(xué)生要求越來(lái)越高，教師僅僅傳遞知識(shí)不利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，在開展教學(xué)中，我們需要組織學(xué)生參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真知，并在檢驗(yàn)中提升動(dòng)手能力，加深對(duì)真知的理解。

為了達(dá)到效果，在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)首先及時(shí)分析初中生的喜好，并針對(duì)性地做好引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生被教師講解的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸引之后，再讓學(xué)生參與其中。其次，在學(xué)生受到吸引之后，還需要盡量將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組中分析探討，和組員交換不同的想法，并充分探討不同的觀點(diǎn)。最后，帶著這些問(wèn)題讓學(xué)生動(dòng)手操作。在問(wèn)題的影響之下，學(xué)生動(dòng)手操作的積極性得到提升，學(xué)生也更加注重動(dòng)手操作，繼而引發(fā)學(xué)生思考并動(dòng)手操作，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總而言之，在素質(zhì)教學(xué)的視角之下，提高學(xué)生的動(dòng)手能力成為初中科學(xué)教學(xué)中教師需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探討，分析目前初中科學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析探討，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)的效率。

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？誗編輯 段麗君