趙 霞

（曲阜師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，山東 曲阜 273165）

體育舞蹈是一項具有專業(yè)技能和豐富表現(xiàn)力的運動項目，動作的完成以及不同風(fēng)格的舞蹈表演需要男女雙人的默契配合。體育舞蹈具有非常強的表演性與競技性，它的特點是技術(shù)動作豐富多樣且難度較高，服飾綺麗，具有不同舞蹈風(fēng)格特點，此外，對于動作技術(shù)的規(guī)整性有非常明確的要求，這就意味著學(xué)生需要具有一定的專業(yè)運動技能和豐富的表現(xiàn)力，然而很多學(xué)生在練習(xí)體育舞蹈技術(shù)動作時經(jīng)常會犯各種各樣的錯誤。針對這種現(xiàn)象教師通常多會就學(xué)生所犯技術(shù)錯誤而加以糾正，因此在教學(xué)中如何糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)動作一直都是教學(xué)的難點。本文通過明確攝像技術(shù)在體育舞蹈教與學(xué)過程中的運用，分析攝像技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中對學(xué)生動作技術(shù)的影響，研究體育舞蹈教學(xué)中運用攝像技術(shù)的優(yōu)勢與不足。譬如在田徑比賽中通過攝像技術(shù)的回放和慢放可以精確地分析處理成績較為相近運動員的差距等。運用攝像技術(shù)的慢放、回放幫助學(xué)生找到自身的差距與不足，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為教師改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量提供一定的幫助。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈教學(xué)中運用攝像技術(shù)的優(yōu)勢與不足。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱相關(guān)資料、瀏覽學(xué)術(shù)期刊、瀏覽中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、閱讀泰山學(xué)院圖書館有關(guān)攝像技術(shù)圖書等相關(guān)資料。參考國內(nèi)外關(guān)于攝像技術(shù)在體育運動項目中的運用視頻和雜志資料，整理匯編并得出研究結(jié)論。

1.2.2 實驗法 以滕州市宏學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)中心2015級學(xué)生20人（10對），2016級學(xué)生20人（10對）為實驗對象。將滕州市宏學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)中心2015級學(xué)生20人（10對）作為對照組，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)；將滕州市宏學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)中心2016級學(xué)生20人（10對）作為實驗組在教學(xué)中運用攝像技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。2組學(xué)生的主要教學(xué)內(nèi)容一致，都是對學(xué)生進(jìn)行牛仔銀牌的教學(xué)，每個星期上2次課，每節(jié)課的時間是60min，授課時間為4個星期，學(xué)生之間使用手機相互進(jìn)行拍攝，將學(xué)生所完成的舞蹈技術(shù)動作、組合進(jìn)行拍攝，然后對學(xué)生完成的動作、組合進(jìn)行回放、慢放并找到動作的優(yōu)點與缺點；最后將學(xué)生個人完成的動作和完整規(guī)范的技術(shù)動作進(jìn)行對比，使學(xué)生了解正確的技術(shù)動作，明確自己的不足并及時加以改進(jìn)，從而提高自己的動作技能。

1.2.3 對比分析法 通過對比實驗組與對照組，分析之間存在的問題與差距。進(jìn)一步了解攝像技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中運用的優(yōu)勢與不足。

2 結(jié)果與分析

2.1 攝像技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中運用的優(yōu)勢

2.1.1 教師的教學(xué)方法更具針對性，幫助學(xué)生找出自己的差距與不足 通過攝像技術(shù)實現(xiàn)了技術(shù)動作的回放與慢放，每個舞蹈技術(shù)動作的完成較為迅速，時間間隔較短，在協(xié)同舞伴一起完成這些動作時會犯各種各樣的錯誤，即使教師在教學(xué)中采用由簡單到難的教學(xué)方法，在完成動作組合時學(xué)生同樣還是會犯這樣或那樣的錯誤，學(xué)生通常僅僅根據(jù)教師的簡單示范加以模仿，并不會加深理解各種動作技巧。因此，在練習(xí)的過程中往往達(dá)不到教師的要求，而選擇盲目更改變換自己的動作風(fēng)格，長此以往就更不會清楚的了解自身的缺點。通過攝像技術(shù)對學(xué)生動作的慢放與回放，對照教師的示范動作使學(xué)生迅速找到自己存在的不足。使學(xué)生了解正確的技術(shù)動作，找到自己的不足之處并加以改進(jìn)來促進(jìn)動作技能的提高。運用這種方法也可適當(dāng)?shù)販p少教學(xué)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生在練習(xí)過程中因為缺少視覺的判斷不能夠及時準(zhǔn)確地做出反饋，加上舞蹈技術(shù)動作的復(fù)雜多變從而導(dǎo)致各種問題和錯誤的產(chǎn)生。

2.1.2 改進(jìn)教師的教學(xué)方法使其更具針對性 在體育舞蹈教學(xué)中正確的運用攝像技術(shù)，通過對學(xué)生的動作進(jìn)行慢放、回

放，使教師能夠比較直接、明了、綜合性地了解學(xué)生的動作特點，以便教師們選擇正確的教學(xué)方法，使教師的教學(xué)方法更具針對性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，面對眾多學(xué)生教師不會兼顧到全部的學(xué)生，這就會影響到教師的教學(xué)進(jìn)度和效果。教師也不能合理解決每位學(xué)生存在的問題。然而通過攝像技術(shù)的運用，教師在觀看學(xué)生的慢放、回放動作，可以快速精準(zhǔn)地找到學(xué)生存在的問題，并提出合理化的建議和針對性的解決方法，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

2.1.3 有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能產(chǎn)生興趣，才能積極主動地去學(xué)習(xí)，明確按照教師的要求完成體育舞蹈的動作練習(xí)。一般的教學(xué)方法是教師先做一遍示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，而這種課堂氛圍會使學(xué)生感到非常無聊，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性和積極性。然而通過攝像技術(shù)的運用有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂中使學(xué)生在攝像機面前充滿自信、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀看錄像慢放、回放可以準(zhǔn)確地觀看自己的動作細(xì)節(jié)，找到不足之處；通過和優(yōu)秀同學(xué)作比較可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，確立奮斗目標(biāo)，激發(fā)自身潛能。

2.1.4 利于教學(xué)中的區(qū)別對待 在體育舞蹈教學(xué)中教師多采用示范教學(xué)法，教師通過對動作進(jìn)行詳細(xì)的講解和正確的示范，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)模仿，這種教學(xué)方法不利于教師兼顧所有學(xué)生，容易出現(xiàn)層次差距。教師的教學(xué)往往會根據(jù)大部分學(xué)生的掌握程度來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，那些技術(shù)掌握能力差的學(xué)生往往會處于被教師忽略的窘境。通過攝像技術(shù)的使用，將學(xué)生的動作進(jìn)行慢放、回放。教師可根據(jù)接受能力不同程度的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待，為處于不同水平的學(xué)生制定各自的學(xué)習(xí)安排，給學(xué)生安排不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對個別差異的學(xué)生教師可以對其進(jìn)行個別教育以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難；這樣有針對性的教學(xué)可以改變課堂中出現(xiàn)層次差距的現(xiàn)狀，可以照顧到全體學(xué)生，從而因材施教，區(qū)別對待，提高學(xué)生對動作技能的掌握能力。

2.2 在體育舞蹈教學(xué)中運用攝像技術(shù)的不足

2.2.1 有時會影響學(xué)生的自信心 在教學(xué)中運用攝像技術(shù)也存在著不足之處。有時會影響孩子的自信心，雖然學(xué)生通過觀看錄像慢放、回放可以準(zhǔn)確地觀看自己的動作細(xì)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，但是對于那些技術(shù)掌握能力差的學(xué)生來說，不僅不能夠調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性反而會降低自己的自信心。主要是因為一部分學(xué)生對壓力的掌控能力不足，心理素質(zhì)不夠好。面對同樣的學(xué)習(xí)壓力技術(shù)掌握能力好的學(xué)生會變得更加積極主動，相反對于心理素質(zhì)較差、抗壓能力不強的學(xué)生來講就會變得更加被動，這一部分學(xué)生進(jìn)入持續(xù)緊張的狀態(tài)，不敢面對鏡頭，動作也會變得更加僵硬，從而產(chǎn)生消極的情緒影響學(xué)生的自信心。所以，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)，合理的選擇運用攝像技術(shù)的時機，調(diào)動學(xué)生的積極性從而提高自信心。

2.2.2 使教學(xué)進(jìn)度受到影響 傳統(tǒng)教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)大綱來按部就班順序地教學(xué)，時間的安排相對比較縝密。但是運用攝像技術(shù)教學(xué)，需要對學(xué)生的動作進(jìn)行錄像，還要讓學(xué)生通過觀看錄像慢放、回放自己的動作細(xì)節(jié)，這樣將會占用課堂大部分時間，教師的教學(xué)順序也不會按部就班。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中是不會安排出這部分時間，課堂的教學(xué)時間、內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度相對固定。運用攝像技術(shù)就要求教師細(xì)致的安排教學(xué)計劃、合理地進(jìn)行課堂組織、周密的安排教學(xué)時間，否則在教學(xué)中運用攝像技術(shù)和觀看錄像的回放會占用大部分的時間從而影響教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生快速精準(zhǔn)地找到存在的問題從而影響教學(xué)效果。

2.2.3 攝像角度與攝像技術(shù)對攝像效果影響大 體育舞蹈技術(shù)相對復(fù)雜，動作姿態(tài)千變?nèi)f化，位置變換具有流動性。在教學(xué)中想要拍攝出良好的效果就要求拍攝者具有優(yōu)秀的攝像技術(shù)，由于舞蹈動作的不固定性拍攝者也會跟隨學(xué)生進(jìn)行跟拍。不同攝像角度拍攝的動作效果不盡相同，如果攝像角度調(diào)整不到位很有可能拍攝不到學(xué)生的錯誤動作，不利于學(xué)生快速精準(zhǔn)地找到存在的問題從而影響教學(xué)效果。在體育舞蹈課堂中的拍攝者一般都是沒有任何拍攝基礎(chǔ)的學(xué)生，攝像水平難以達(dá)到專業(yè)攝影師的水平，但是對體育舞蹈進(jìn)行攝像要求是比較高的，所以在教學(xué)中攝像角度和攝像技術(shù)對拍攝效果影響很大，如果學(xué)生的攝像技術(shù)不夠好、攝像角度調(diào)整不到位，拍攝的內(nèi)容就不能幫助學(xué)生找到具體存在的問題，浪費學(xué)習(xí)的時間和精力，往往會適得其反。

3 結(jié)論與建議

3.1 在體育舞蹈教學(xué)中要充分發(fā)揮運用攝像技術(shù)的優(yōu)勢，正確運用攝像技術(shù)；規(guī)避攝像技術(shù)在教學(xué)中所產(chǎn)生的不足，要求在教學(xué)中采用不同類型的教學(xué)方法，充分考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)，合理選擇運用攝像技術(shù)的時機。

3.2 教師還應(yīng)全面考慮各種因素，合理地組織課堂安排教學(xué)活動，探尋出一套兼顧傳統(tǒng)教學(xué)模式又能夠運用攝像技術(shù)的教學(xué)方法，縝密地安排教學(xué)時間和計劃來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。攝像教學(xué)方法要靈活多樣，可以讓學(xué)生之間運用電子產(chǎn)品相互拍攝，這樣就可以提高攝像效率從而得到較好的教學(xué)效果。

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