摘 要：中職教師專業(yè)化是學(xué)校和教師共同努力的結(jié)果。學(xué)校要搭好教師專業(yè)化成長的“舞臺”，幫助教師定好發(fā)展方向，明確自我發(fā)展目標(biāo)；建立教師成長激勵(lì)機(jī)制，做好各級各類培訓(xùn)工作。教師要努力走好專業(yè)成長之路，要通過公開課歷練，讀書積淀，教研活動(dòng)中提升，在反思中不斷進(jìn)步，樹立“名師”志向。

關(guān)鍵詞：中職；中職教師；專業(yè)化成長；有效路徑

教師專業(yè)化是21世紀(jì)教師成長的必然趨勢，是時(shí)代發(fā)展賦予教師的特殊使命，也是教師自身發(fā)展所必須具備的條件。要成長為一名優(yōu)秀教師，必須具備良好的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識與專業(yè)能力，這需要經(jīng)過長時(shí)間的系統(tǒng)培養(yǎng)與培訓(xùn)，自己不斷地學(xué)習(xí)、積淀，才有可能達(dá)成目標(biāo)。為此，既需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)、廣闊的好“舞臺”，也需要具備較高實(shí)力的好“唱將”，學(xué)校與教師自己都需要全情投入，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

一、 學(xué)校要提供良好環(huán)境，為教師專業(yè)化成長提供各種條件

外部環(huán)境在一定程度上直接影響事情的成長與發(fā)展。學(xué)校是教師生存和工作的地方，是教師專業(yè)化成長的主要外部環(huán)境。學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，為教師的專業(yè)化成長提供條件。

（一） 做好整體規(guī)劃

學(xué)校要結(jié)合自身發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，對學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展做整體規(guī)劃，為每位教師制訂出符合學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)的個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，明確每位教師的工作目標(biāo)，并及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督和督促。

（二） 要積極組織開展校本研究

作為中職學(xué)校，可以通過開展校本研究，使教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致，完成學(xué)校和教師制定的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，形成全校教師積極學(xué)習(xí)發(fā)展的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要讓每一位教師深入了解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，讓教師參與學(xué)校發(fā)展方案的制定。這樣更有助于增強(qiáng)教師的主人翁意識，增強(qiáng)教師實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化成長的動(dòng)力。形成“教師以所任職的學(xué)校為榮、學(xué)校以所擁有的教師而自豪”的雙贏局面。不僅有利于教師專業(yè)化成長，也有利于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，建立屬于自己的學(xué)術(shù)文化。

（三） 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)互助互評互學(xué)機(jī)制

在教師團(tuán)體中形成一種互相學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)，是提高教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平的有效途徑之一。有研究認(rèn)為，“教師的專業(yè)化成長不僅需要教師處于開放系統(tǒng)中，而且需要教師處于‘遠(yuǎn)離平衡態(tài)，無時(shí)無刻不和外界保持物質(zhì)、能量和信息的交換才能實(shí)現(xiàn)。因此，教師的專業(yè)化成長需要教師走出自己、走向外界，從教育同伴那里和更廣闊的成長空間‘習(xí)得更多的專業(yè)知識和能力”。學(xué)校要定期組織職教教師開展觀摩課、公開課，為教師間互助交流提供平臺。教師通過聽同事講課可以發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能意識到自己的長處和不足。通過評課大家可以及時(shí)修正自己的不足，明確未來教育教學(xué)上應(yīng)該努力的方向，同時(shí)也達(dá)到了“頭腦風(fēng)暴”的效果，既集思廣益，又鍛煉了口頭表達(dá)能力。另外，學(xué)校要加強(qiáng)和進(jìn)一步發(fā)揮傳幫帶的作用，讓新教師跟著“師傅”不僅學(xué)到顯性的知識，還能學(xué)習(xí)到一定的隱性知識，有助于縮短新教師成長為專家教師的時(shí)間。由于職業(yè)教育教師的特殊性，還應(yīng)該讓教師定期到企業(yè)向高級工程師或有高級技能的師傅學(xué)習(xí)，提高他們的動(dòng)手操作能力并及時(shí)掌握企業(yè)行業(yè)最新技術(shù)、最新工藝、最新操作技術(shù)方法，及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉行業(yè)動(dòng)態(tài)，有利于教師提升理念，拓寬

視野，使自己真正成為聯(lián)系產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)校、學(xué)生的紐帶，促進(jìn)教師在不斷的智慧交流中獲得更快地專業(yè)化成長。

二、 中職教師要堅(jiān)定職業(yè)信念，提高專業(yè)化發(fā)展意識，為專業(yè)化成長提供深層動(dòng)力

（一） 公開課歷練

教師的成長離不開課堂教學(xué)的歷練，全國特級教師竇桂梅在《綻放，在公開課的舞臺上》一文中提到：“教師上公開課，就像家中來客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣，其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。這就像過日子如果沒有客人，可能終年粗茶淡飯、散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得我的‘家政技藝一日千里。”作為一名教師，我們應(yīng)該積極上好公開課，廣開庭院之門，在聽課、評課中交流與反思，正視教學(xué)實(shí)踐中的不完美與出現(xiàn)的問題，思考、研究、討論解決這樣的問題，我們就會(huì)在教學(xué)中打開促使課堂有效、高效的門窗，從而使自己的思維更開闊，教學(xué)能力迅速提升。尤其是青年教師，在公開課的準(zhǔn)備、打磨過程中，如果能化壓力為動(dòng)力，在對比中不斷總結(jié)、反思，在交流中不斷優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，我想，最后的成功是可以預(yù)期的。而磨課過程更是教師教學(xué)理念與構(gòu)想、教學(xué)組織與實(shí)施的思維碰撞，能極大地開闊教學(xué)思路，讓所有參與者都有所收獲、有所成長。

（二） 讀書積淀

讀書是教師專業(yè)化成長的重要方式和生命狀態(tài)，有效的閱讀除了能使內(nèi)心沉靜外，還能幫助我們明晰很多教育教學(xué)工作中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。從實(shí)踐效果來看，團(tuán)隊(duì)閱讀、交流的效果會(huì)比教師個(gè)人單獨(dú)閱讀的收效更好。我校教師除了每年2本必讀書目外，還有部分老師和我一樣參加了學(xué)校工會(huì)的興趣小組——致遠(yuǎn)讀書社。再用這種觀點(diǎn)、立場與方法來反思，最后在反思中改善行動(dòng)，這對每個(gè)人的專業(yè)成長都是積極而深遠(yuǎn)的。

（三） 教育活動(dòng)提升

教研活動(dòng)作為促進(jìn)教師專業(yè)化成長的一種重要方式，已經(jīng)融進(jìn)了教師的生活，成為學(xué)校教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教研能促進(jìn)教師彼此互相學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、改變教學(xué)理念。只要我們更新教研觀念，轉(zhuǎn)變教研思路，創(chuàng)新教研活動(dòng)形式與內(nèi)容，將正式教研活動(dòng)與非正式教研活動(dòng)相結(jié)合、個(gè)體研究與集體協(xié)作相結(jié)合，把教研活動(dòng)與教師專業(yè)化成長緊密結(jié)合起來，靜下心來做研究，就一定能有效地提高教研效果，與其他老師共同提高。

教師專業(yè)化成長并不是一個(gè)短期的、立竿見影的過程，而是一個(gè)長期的、終身學(xué)習(xí)的過程；不是一個(gè)獨(dú)立的發(fā)展過程，而是一個(gè)多種因素相互影響、制約的過程。相信，教師在個(gè)人的努力下，再加上學(xué)校、政府、團(tuán)體的引領(lǐng)和幫助，一定會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際選擇合適的專業(yè)化成長路徑，在職教這條路上越走越寬，獲得職業(yè)成就感和幸福感。

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作者簡介：

李敏，安徽省安慶市，安慶工業(yè)學(xué)校。