夏沙

摘 要：隨著小學英語課堂開設逐漸普及，農(nóng)村小學英語教學也成為全國英語教學的重要一部分。但是，當前的農(nóng)村小學英語教學存在許多較為突出的問題，嚴重影響了農(nóng)村小學英語教學的進一步發(fā)展。因此，必須加強對農(nóng)村小學英語教學的重視，積極采取有效的途徑來加快解決農(nóng)村小學英語教學中存在的問題，推動農(nóng)村小學英語教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；英語興趣教學；問題；策略

在新課改理念的指導下，農(nóng)村小學英語教學應該始終堅持以小學生的實際學習情況作為教學的基礎，努力激發(fā)小學生學習英語的興趣，同時提高小學生進行自主學習英語的能力。本文從分析當前農(nóng)村小學英語教學存在的問題出發(fā)，對如何開展有效的興趣教學提出針對性的建議。

一、當前農(nóng)村小學英語教學中存在的問題分析

1.英語課程設置不夠合理

當前，在一些農(nóng)村小學的英語課堂中發(fā)現(xiàn)，小學各個年級階段的英語教學并沒有統(tǒng)一的標準，小學英語的課程設置也缺乏合理性，不符合小學生的身心特征以及學生自身的知識接受能力，導致英語教學效果比較低下。此外，每周的英語課程設置相對其他課程較少，使學生得不到持續(xù)的英語鍛煉和知識鞏固，不利于小學生牢固地掌握英語知識。

2.師資力量匱乏

農(nóng)村小學英語教師的師資力量是當前制約農(nóng)村小學英語教學發(fā)展最為主要的因素之一?，F(xiàn)階段，農(nóng)村小學的英語教師數(shù)量不足，并且許多都是其他課程的兼任教師，在專業(yè)素質(zhì)方面不夠格，英語教學的針對性、專業(yè)性比較差，不利于農(nóng)村小學英語教育的發(fā)展。

3.學生家長英語教育意識薄弱

一些農(nóng)村學生的家長對孩子的英語學習不夠重視，他們普遍認為語文、數(shù)學才是學習的主課，只要求孩子學好這兩門課程，而至于英語，他們覺得學不學都無關(guān)緊要。甚至部分家長認為如果孩子考不上大學，學英語不能帶來任何幫助。這些錯誤的觀念集中導致了學生學習英語的積極主動性降低。

二、開展農(nóng)村小學英語興趣教學的策略分析

1.結(jié)合小學生的特點

為了更好地開展農(nóng)村小學英語興趣教學，小學英語教師需要抓住小學生比較好動、對新鮮事物充滿好奇心的特點來開展具體的教學。比如，小學英語教師可以巧妙地利用肢體語言進行英語教學。當學習有關(guān)身體部位的英語單詞時，英語教師可以首先將學生分成若干小組，其中，一個小組中的學生分別兩兩組合，其中一位指著自己身體的某個部位，讓搭檔說出其相應的英語單詞，完成之后，這兩位同學進行角色互換，或者與組內(nèi)的同學交換一下自己的搭檔，再進行單詞的學習。采用這種符合小學生心理特點的教學方式，能夠有效地鍛煉學生的思維，讓學生加深對英語知識的印象，從而有效地活躍了英語課堂的氣氛，激發(fā)了小學生學習英語的興趣，從而大大提高了學習英語的效率。

2.利用多媒體教學技術(shù)

當前，科學技術(shù)快速發(fā)展，給小學英語教學帶來了諸多的便利，其中，多媒體教學技術(shù)是發(fā)展和應用較為成熟的代表，其已經(jīng)逐漸成為一種重要的教學手段。在具體的農(nóng)村小學英語課堂教學中，農(nóng)村小學英語教師便可以嘗試使用多媒體技術(shù)進行輔助教學，讓小學生在滿足視覺和聽覺感受的基礎上進行更好的英語學習。比如，在學習與蔬菜相關(guān)的英語單詞時，英語教師可以使用Flash等多媒體軟件設計出比如土豆、黃瓜等蔬菜的動畫，達到學生一看到動畫便能說出相應的單詞的效果，提高學生的反應能力和對單詞的掌握度。此外，為了增加教學的趣味性，教師可以在學生說對時，通過設計將對應的蔬菜變成笑臉；而當學生說錯時，對應的蔬菜便會流淚。通過這種教學方式，極大地激發(fā)了小學生學習英語的興趣和主動性。

3.加入游戲環(huán)節(jié)

除了使用多媒體教學技術(shù)，小學英語教師還可以在英語課堂加入游戲的教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快地參與游戲時能學習到新的英語知識，實現(xiàn)在玩中高效學習。其中，小學英語教師要注意游戲的選擇，保障英語游戲的質(zhì)量，并且在開展游戲之前說清楚規(guī)則，鼓勵學生積極地參與，全身心地投入到英語游戲當中，保障游戲開展的有序性，從而為學生掌握英語知識打下堅實的基礎。

4.適當對學生進行表揚和獎勵

由于英語是一門語言學科，要想學好英語，小學生就必須大膽地開口說英語，將英語表達變成一種習慣。然而，將英語說出來對于內(nèi)向的學生有較大的難度，他們往往不敢自信地開口說英語，這就阻礙了他們進行英語口語表達練習，其對英語學習的興趣也會逐漸降低。因此，農(nóng)村小學英語教師在開展英語教學的過程中，要增加對內(nèi)向?qū)W生的關(guān)注，鼓勵不善于開口的學生克服恐懼心理，讓他們大膽地進行英語朗讀，同時要對他們進行鼓勵和表揚，從而幫助他們建立起學習英語的自信心，增加他們英語學習的動力，逐漸培養(yǎng)起英語學習的興趣。

總而言之，興趣是學生最好的老師，為了保障農(nóng)村小學英語教學的效果，要求小學英語教師努力提高小學生對英語的學習興趣，從而提高英語學習效率。因此，在小學英語的具體教學實踐中，小學英語教師需要結(jié)合學生的特點，有針對性地培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生的主動性，保障英語教學的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]盧雪坤.小學英語興趣教學初探[J].遼寧教育，2017（6）.

[2]謝德貞.通過詩歌朗誦的課外活動，加強英語語音的訓練[J].福建師范大學學報，2017（1）.

編輯 郭小琴