劉翩

摘 要：新課改為小學(xué)語文教學(xué)制定了新的目標(biāo)，因此教師在教學(xué)工作中就需要在教學(xué)方法上做出相應(yīng)的調(diào)整。教師在小學(xué)語文教學(xué)中探索適合的教學(xué)方法就成為學(xué)校和老師關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。主要通過分析小學(xué)語文教學(xué)中的幾種比較有效的方法，希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方法；實(shí)踐；分析

小學(xué)階段的語文教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生之后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以這一階段的語文學(xué)習(xí)是具有非常重要的實(shí)際意義的。但是由于目前很多教學(xué)方法和如今新課改的要求相悖，所以以往的教學(xué)模式就必須創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要注意按照學(xué)生的實(shí)際情況制定合適的語文教學(xué)方法，讓學(xué)生從中找到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

一、寓教于樂

通過多年來的教學(xué)實(shí)踐，教師都知道，在開展小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，首先要讓學(xué)生對語文這一科目感興趣。只有這樣，才能夠保證學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)和探索。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師在實(shí)際的教學(xué)中要能夠寓教于樂，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候并不是意識(shí)到知識(shí)的重要性而學(xué)習(xí)，而是對知識(shí)感興趣才會(huì)努力學(xué)，所以教師要善于把握學(xué)生的心理。

例如：在講解《黃繼光》這一篇文章的時(shí)候，教師可以擺脫以往的教學(xué)方法，先讓學(xué)生在課下自己預(yù)習(xí)這一課文，然后自己利用身邊的網(wǎng)絡(luò)或者是圖書來搜集一些關(guān)于英雄的故事，上課的時(shí)候，讓學(xué)生們將自己所知道的英雄事跡分享給大家?；蛘呓處熆梢越M織一次活動(dòng)，大家一起討論自己心中的英雄，并說出敬佩他的原因。教師利用這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)地參與到語文教學(xué)工作中，并以游戲的方式讓學(xué)生學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息以及綜合表達(dá)的能力。

除此之外，因?yàn)樾W(xué)生的心理發(fā)展還不夠成熟，所以他們的注意力還不能夠保證自己能夠長時(shí)間關(guān)注教師的講解。因此，作為教師要善于吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生受到課堂氣氛的影響將注意力集中在課堂上。

例如：在一節(jié)教學(xué)實(shí)踐課上，語文老師在講解有關(guān)“成語”的內(nèi)容。教師先讓學(xué)生收集幾個(gè)關(guān)于“喜”“怒”“哀”“樂”的成語，并且用成語造句，然后以小組的形式表演出和自己所找到的成語相對應(yīng)的表情，學(xué)生之間針對對方的表現(xiàn)做出點(diǎn)評，每一個(gè)人都可以做一次老師。這樣的教學(xué)方式極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

作為語文學(xué)科的教師，在上課以前一定要能夠?qū)磳⒁v解的課程有深層次的掌握，分析文章也要足夠透徹。為了讓學(xué)生能夠真正地理解文章所表達(dá)的感情，教師在教學(xué)的時(shí)候可以通過創(chuàng)設(shè)和文章有關(guān)的情境吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

例如：當(dāng)教師在講解課外的文章《充氣雨衣》的時(shí)候，可以先讓學(xué)生回想以下自己在下雨的時(shí)候會(huì)穿什么樣的衣服，會(huì)遇到怎樣的不便，然后讓學(xué)生暢所欲言，每一個(gè)人都可以自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大家再一起想一些可以解決這些問題的方法，最后教師就可以很自然地展開本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

當(dāng)然，教師在開展語文教學(xué)的時(shí)候，并不是僅僅用口頭的講解就能夠順利的達(dá)到效果的，還需要適當(dāng)?shù)募右阅軌蛑苯佑|摸到的實(shí)物，這樣會(huì)極大地提高教學(xué)效果。

例如：教師在講解《認(rèn)識(shí)生活》這一節(jié)的時(shí)候，可以組織學(xué)生去校外的菜園或者是果園參觀，通過親眼看到、親手觸摸這些真實(shí)的水果和蔬菜，讓學(xué)生加深印象，并且學(xué)生自己觀察的事物的特點(diǎn)比教師講解的效果要好很多。

三、利用案例教學(xué)方法開展語文課程

在語文教學(xué)實(shí)踐中，教師為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性，常常會(huì)引用一些案例到課堂中，這樣會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生的注意。在實(shí)際的教學(xué)中，有很大一部分的案例是來自于語文課本中的，當(dāng)然也有一部分是教師通過生活的積累或者是身邊的教學(xué)資源收集和獲得的。所以教師在開展小學(xué)語文的教學(xué)中要善于從課本中找到可以被應(yīng)用的案例，這樣不僅能夠幫助學(xué)生熟悉課本，還能夠最大限度地利用課本。

例如：教師在講解《槐鄉(xiāng)的孩子》的時(shí)候，可以先讓每一個(gè)學(xué)生描述自己的家鄉(xiāng)是什么樣的，教師也自己向?qū)W生講述自己的家鄉(xiāng)以及自己小時(shí)候的事情。讓學(xué)生也開始展開回憶，趁熱打鐵，將話題引到本節(jié)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生們開始想知道槐鄉(xiāng)是一個(gè)怎樣的地方，通過和自己的家鄉(xiāng)對比，了解其他地方的孩子都是怎樣生活的，是否和自己的一樣。這樣的案例教學(xué)就是利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，以便達(dá)到預(yù)期的效果。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文科目的教學(xué)中，教師要能夠寓教于樂，讓學(xué)生充分地感受語文學(xué)習(xí)的樂趣；除此以外，教師還要善于通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來讓學(xué)生更加深入地感受文章所要表達(dá)的感情，并深刻理解文章的含義；教師要能夠利用課本上的案例或者是生活中的案例來豐富自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

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編輯 馬曉榮