譚興凡 黃治芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中物理課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得日益重要，物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提升初中物理課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：物理；新課程；實(shí)驗(yàn)；重要；策略；興趣；演示

物理理論的知識(shí)不是平白無(wú)故產(chǎn)生的，而是通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)，同時(shí)經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和仔細(xì)考慮后得出的結(jié)論。教師和學(xué)生對(duì)科學(xué)都應(yīng)該具有實(shí)事求是的態(tài)度，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鳛槌霭l(fā)點(diǎn)，結(jié)合物理理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和探索知識(shí)的愉悅。只有當(dāng)學(xué)生們能夠從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)出物理結(jié)論時(shí)，他們才算是在學(xué)習(xí)物理，以便在以后的研究中使用。

一、 初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

教師要有效地進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須以充分意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的重要性作為前提，老師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)論，做到理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的發(fā)展和改革，教育部門也越來(lái)越重視學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起了相關(guān)教育部門的注意，在貧困地區(qū)，國(guó)家資助創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，盡量給學(xué)生最好的教育。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)和能力會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，教師要不斷地提升自己，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，活躍物理教學(xué)課堂，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《溫度對(duì)擴(kuò)散的影響》這一知識(shí)點(diǎn)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于溫度對(duì)擴(kuò)散的影響的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后自己總結(jié)并寫出自己的實(shí)驗(yàn)感受。物理實(shí)驗(yàn)課程是一門可以通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題的課程，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中覺(jué)得困惑時(shí)，教師不能直接給出答案，而要引導(dǎo)學(xué)生自己找出問(wèn)題所在，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要關(guān)注細(xì)節(jié)才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，在物理教學(xué)中要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 初中物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有道是：興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，必須讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。剛開始物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)難度會(huì)逐漸增大，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的要求也有所提高，此時(shí)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有所降低。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生直觀地理解物理理論知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二） 注重實(shí)驗(yàn)演示的教學(xué)

配上實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行的初中物理課堂教學(xué)，能夠把抽象的物理概念變得更加形象化，能夠有效幫助學(xué)生理解那些復(fù)雜的物理知識(shí)。俗話說(shuō)得好：“百聞不如一見，百看不如一做”，也就是說(shuō)教師講得再多不如學(xué)生親眼所見的學(xué)習(xí)效果好，而且心理學(xué)研究也表明“人的動(dòng)作記憶效率高于語(yǔ)言文字記憶效率”，可見在物理教學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示十分重要。有的學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)不好，其主要原因不是學(xué)生的智力有問(wèn)題，而是缺乏對(duì)物理現(xiàn)象和物理知識(shí)的悟性，而這種悟性源于生活，因此，學(xué)生想要學(xué)好物理，用心觀察生活中的物理現(xiàn)象，嘗試著用物理知識(shí)去解答生活現(xiàn)象不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法。而物理教師能為學(xué)生做的就是在課堂上盡可能為學(xué)生展示生活中的物理現(xiàn)象，所采用的例子不僅僅只限于教材中的實(shí)驗(yàn)，盡管教材中的一個(gè)圖片、一句話、一道習(xí)題，教師都可以將它放在講臺(tái)上給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，演示的執(zhí)行者不僅限于教師，很多時(shí)候讓學(xué)生來(lái)操作更有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三） 利用多媒體輔助教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不僅走進(jìn)了生活，也走進(jìn)了課堂教學(xué)，多媒體設(shè)備已經(jīng)成了各學(xué)科教學(xué)中的重要輔助工具。初中物理知識(shí)中難免會(huì)有一些比較難理解的概念，由于教學(xué)資源不足，或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生不能有效觀察，教師無(wú)法通過(guò)實(shí)際演示來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)，教師就可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，而且多媒體設(shè)備具有慢鏡頭、放大、暫停、重放等特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生細(xì)致地觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。某些實(shí)驗(yàn)如果是實(shí)際操作，整個(gè)過(guò)程很短暫，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及仔細(xì)觀察就結(jié)束了，但是利用多媒體的回放和慢鏡頭功能，可以幫助學(xué)生有效地理解知識(shí)點(diǎn)，比實(shí)際操作的教學(xué)效果更好。但是這并不是說(shuō)多媒體模擬操作可以代替實(shí)際操作，只是針對(duì)個(gè)別特殊實(shí)驗(yàn)而言，如果試驗(yàn)效果明顯又容易操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更有利于學(xué)生理解和記憶物理知識(shí)點(diǎn)。

（四） 小實(shí)驗(yàn)的合理利用

在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，有很多教師將教材中的“小實(shí)驗(yàn)”當(dāng)作是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)為與考試重點(diǎn)沒(méi)有太大的聯(lián)系，常常將其忽略。但是，這些“小實(shí)驗(yàn)”通常比教材正文里面的實(shí)驗(yàn)更貼近生活且容易操作，能夠有效幫助學(xué)生理解物理知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，“小實(shí)驗(yàn)”比較容易操作，所用材料簡(jiǎn)單易得，學(xué)生在課后時(shí)間都可以進(jìn)行操作，鍛煉了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。

小實(shí)驗(yàn)“紙鍋燒水”的教學(xué)中，在學(xué)生的認(rèn)知里，都認(rèn)為紙一點(diǎn)就著，不可能將水燒開，但是學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)果充滿好奇，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)在課后自己動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證答案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，紙鍋可以將水燒開，為了解釋這一現(xiàn)象，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)液體沸騰的條件和紙的著火點(diǎn)兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。除此之外，“小實(shí)驗(yàn)”還能夠彌補(bǔ)貧困地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)器材匱乏的缺點(diǎn)，教師通過(guò)演示“小實(shí)驗(yàn)”幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，可見教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是物理教學(xué)中的有效輔助工具。

參考文獻(xiàn)：

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[2]閆永明.初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探討[J].新校園，2014，12.

作者簡(jiǎn)介：

譚興凡，重慶市，重慶市渝北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校；

黃治芳，重慶市，重慶市豐都縣濱江中學(xué)校。