于香雪

摘 要：審美教育是我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，同時也是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)音樂教學(xué)作為實施審美教育的重要途徑，對于豐富學(xué)生的審美體驗和培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有積極的作用。分析了審美教育的內(nèi)涵及其在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要價值，探討了在小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育的方法和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂；審美教育

小學(xué)音樂教學(xué)是音樂教育的基礎(chǔ)和啟蒙，同時也是實施審美教育的重要途徑。德智體美全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本理念，在小學(xué)音樂教學(xué)中貫徹審美教育不僅是音樂教學(xué)的內(nèi)在含義同時也是素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)音樂新課改突出強調(diào)了音樂教學(xué)中的審美體驗，《義務(wù)教育音樂課程標準》指出：“審美價值是音樂課程的基本價值體現(xiàn)，音樂教學(xué)要通過音樂審美活動豐富學(xué)生的審美體驗，發(fā)展學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。”因此，新課程理念下的小學(xué)音樂教學(xué)不僅要注重音樂知識和技能的傳授，還要貫徹音樂審美教育，讓小學(xué)生在音樂中感知美，體驗美。

一、審美教育的內(nèi)涵及其在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

審美教育是指借助藝術(shù)和各種美好的形態(tài)展示豐富而美好的價值，通過直接作用于人們的情感世界來提高人們感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，從而實現(xiàn)美化心靈、促進個體發(fā)展的教育形式。對于音樂審美教育來說，審美教育就是運用音樂這一介質(zhì)來培養(yǎng)人們對于音樂之美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，從而不斷實現(xiàn)受教者在情感、意志、思想等方面和諧發(fā)展。在小學(xué)音樂教育中，審美教育是最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容，它是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，同時也是奠定學(xué)生全面發(fā)展能力的基礎(chǔ)，具有極其重要的價值。首先，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育能夠讓學(xué)生在音樂活動中開發(fā)聽覺感知能力，提高對音高、音速、音色、節(jié)奏等的辨別能力，從而奠定良好的音樂能力基礎(chǔ)；其次在小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育能夠激發(fā)小學(xué)生在音樂欣賞中的情感共鳴，使音樂內(nèi)容更加豐富和立體，從而觸動小學(xué)生的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力；最后，在小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育能夠充分發(fā)揮音樂的感染和陶冶功能，使小學(xué)生在音樂欣賞中得到凈化和提升，促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中實施審美教育的方法和策略

（一）在歌唱教學(xué)中深入挖掘歌曲內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的感知能力

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂中的基礎(chǔ)內(nèi)容。歌唱活動是伴隨著音樂的一種情感活動，歌唱的過程就是對音樂作品鑒賞和審美過程。在歌唱過程中，教師要通過運用音樂知識、歌唱技巧、樂譜認知引導(dǎo)學(xué)生感受不同的音高、音速和音調(diào)變化，體驗歌曲中蘊含的情感內(nèi)涵，理解音樂節(jié)奏、力度等要素，發(fā)展學(xué)生的音樂感知能力。首先，教師要注重挖掘音樂作品的思想內(nèi)涵，把歌曲中的思想、情感等內(nèi)容準確傳達給學(xué)生，使學(xué)生充分融入作品之中，在歌唱活動中感知美、欣賞美；其次，教師要通過開展多種形式的歌唱活動引導(dǎo)學(xué)生進入作品，深刻理解作品的內(nèi)涵，在多種的演唱形式中練習(xí)對音樂的感知和控制能力；最后，音樂教師要在歌唱教學(xué)中對歌舞進行適當?shù)乃囆g(shù)處理，鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）在器樂教學(xué)中滲透音樂知識，陶冶學(xué)生的思想情操

隨著新課改的實施，器樂教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)音樂的必修內(nèi)容，成為和歌唱、音樂欣賞并列的音樂表現(xiàn)手段。器樂的學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生多種感覺器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，在優(yōu)美的旋律中陶冶學(xué)生的思想情操，豐富學(xué)生的審美體驗。在器樂教學(xué)中，教師不僅要傳授器樂演奏方法和技巧，還要為學(xué)生講解樂器的歷史變革、音樂作品的思想內(nèi)涵、作曲家的風(fēng)格特征等音樂知識，不斷加深學(xué)生對器樂作品的認識，在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想情操。在器樂演奏過程中，教師要通過實物或圖片的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審美情感，使學(xué)生對于不同的樂器產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，教師還要在演奏時通過示范、講解、視唱、樂譜彈奏及節(jié)奏練習(xí)等方法，幫助學(xué)生建立對樂器的整體認知，運用讀譜、背譜等練習(xí)方法提高演奏的藝術(shù)效果，充分發(fā)揮器樂教學(xué)的審美教育功能。

（三）在欣賞教學(xué)中發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，激發(fā)學(xué)生的審美情感

音樂欣賞教學(xué)是通過直接感知音樂作品產(chǎn)生對于音樂的感情體驗，是音樂審美教育的基本方式。小學(xué)生由于年齡偏小，更善于形象思維，在音樂欣賞教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮和引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生對欣賞樂曲的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美情感。一方面教師可以借助圖片、視頻等為學(xué)生營造生動的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生在真實的畫面中感知作品，在視覺與聽覺的互動中展開想象的翅膀，充分感知音樂作品；另一方面教師可以依據(jù)音樂所描述的事物或情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)去理解作品的主題、內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，加深對音樂特點的了解，進一步產(chǎn)生聯(lián)想、想象，形成思想情感的共鳴。

總之，在新課改的背景下，審美教育已經(jīng)成為小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容。作為小學(xué)音樂教師，要深刻認識音樂教學(xué)中的審美教育這一主題，不斷提升自身的審美修養(yǎng)和教學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗音樂之美。

參考文獻：

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[2]王秋艷.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育[J].課程教育研究，2017（6）：158-159.

編輯 馬曉榮