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        探究小學(xué)音樂課堂中讓學(xué)生喜歡京劇的教學(xué)形式

        2018-07-16 11:40:52劉旭
        新課程·上旬 2018年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂課堂

        劉旭

        摘 要:京劇是我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶,隨著京劇藝術(shù)形式的推廣,小學(xué)京劇教育事業(yè)也不斷得到發(fā)展。結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐,著重探討了在小學(xué)音樂課堂中開展學(xué)生喜歡京劇的教學(xué)活動以及組織形式,旨在進(jìn)一步促進(jìn)京劇教育模式的完善和發(fā)展,推進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;課堂;京劇教學(xué)

        京劇被稱為我國的“國粹”,是一門古老的藝術(shù)形式,更是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,具有深厚的歷史底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。在小學(xué)教育中傳承和弘揚(yáng)京劇藝術(shù)形式,能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化,讓小學(xué)生更好地了解國粹藝術(shù),從而汲取傳統(tǒng)文化的精髓,進(jìn)一步樹立傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)良好的個人素養(yǎng)。在當(dāng)前文化多元化、藝術(shù)形式豐富的社會背景下,京劇藝術(shù)形式要想真正走進(jìn)小學(xué)課堂,得到少年兒童的支持和喜愛,就必須貼合小學(xué)生的實(shí)際,用更加活潑、更加生動、更富有趣味化的形式去詮釋和開展,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“京劇從娃娃抓起”。

        一、京劇與小學(xué)音樂教學(xué)的整合

        隨著課程改革的深入實(shí)施,小學(xué)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的文化知識和技能,還要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo),培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德和精神風(fēng)貌。京劇藝術(shù)形式在兩百多年的發(fā)展歷史中積淀了深厚的歷史文化,承載著博大精深的民族精神,是我國傳統(tǒng)文化的重要載體和表現(xiàn)形式??v觀京劇劇目,無論是王朝霸業(yè)的建立還是生活軼事的演繹,都能在生旦凈末丑的演繹中剖析歷史與時(shí)代,讓觀眾獲得思想和道德的提升;無論是唱念做打還是表演道白,都蘊(yùn)含著傳統(tǒng)美德和文化精髓的沉淀,在潛移默化中凈化人們的心靈。在小學(xué)音樂教學(xué)中,將京劇藝術(shù)蘊(yùn)含的音樂元素進(jìn)行整合和挖掘,在充分考慮小學(xué)音樂課程體系和課程目標(biāo)落實(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),適當(dāng)增加京劇知識與技能的傳授,將原有課程板塊與京劇教學(xué)充分整合,開展綜合性教學(xué)活動,不僅能夠進(jìn)一步豐富音樂教學(xué)內(nèi)容,更能夠進(jìn)一步發(fā)掘小學(xué)生的藝術(shù)潛力,促進(jìn)小學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度等方面的和諧發(fā)展。

        二、京劇走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)施策略

        (一)用京劇元素營造新鮮感,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        京劇作為國粹,自身蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素,從京劇服飾到京劇臉譜,從伴奏樂器到唱腔、唱段,對于好奇心強(qiáng)烈的小學(xué)生來說,無不具有神奇的吸引力。在京劇教學(xué)中,結(jié)合小學(xué)生的好奇心理,將京劇藝術(shù)中的各種元素適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生享受一段視覺盛宴,在視聽的綜合感官刺激下,學(xué)生對京劇的學(xué)習(xí)興趣油然而生,在這樣的情境下學(xué)生就能自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以在課堂開始前用多媒體來展示豐富多彩的京劇元素,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),將不同的素材設(shè)計(jì)成精美課件讓學(xué)生觀看,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

        (二)用京劇背后的故事搭建橋梁,引導(dǎo)小學(xué)生走進(jìn)京劇

        喜歡聽故事是孩子的天性。京劇中的故事不僅素材廣泛而且內(nèi)容豐富,蘊(yùn)含著深厚的情感。在京劇教學(xué)中,教師可以將京劇背后的故事講給學(xué)生聽,例如京劇藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展,京劇演員的生活經(jīng)歷,京劇唱段的人物故事,通過講述這些生動的故事,讓孩子了解歷史,了解民族文化,不僅為課堂教學(xué)搭建了橋梁,而且能夠讓小學(xué)生學(xué)習(xí)中國民族文化中的傳統(tǒng)美德,學(xué)習(xí)做人處世的道理,得到心靈的凈化和提升。

        (三)用京劇名段示范教學(xué),讓學(xué)生主動模仿

        京劇走進(jìn)小學(xué)課堂,不僅要使小學(xué)生了解京劇藝術(shù)和傳統(tǒng)文化,還要讓學(xué)生真正去開口唱,在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中深入接觸京劇。但是,由于音樂教師不是專業(yè)的京劇演員,唱功水平也難以達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更具有藝術(shù)價(jià)值的京劇,教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放京劇唱段,讓學(xué)生跟著學(xué)一學(xué)、唱一唱。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以變著花樣播放,讓學(xué)生聽得津津有味,產(chǎn)生主動模仿的欲望。例如先聽一些著名唱段,再讓學(xué)生觀看表演,學(xué)習(xí)演員的手眼身法步和語氣語調(diào)。教師還可以讓學(xué)生將京劇唱段與時(shí)下的流行音樂進(jìn)行對比欣賞,讓學(xué)生自己去傾聽、去鑒別、去發(fā)現(xiàn)。

        (四)與京劇藝術(shù)親密接觸,讓學(xué)生上臺表演

        京劇藝術(shù)融合了歌唱、舞蹈、武術(shù)等多種藝術(shù)形式,從精彩的身段、漂亮的服飾到夸張的臉譜、宏大磅礴的氣勢,無不讓人驚嘆。同時(shí)京劇又是一門專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)形式,唱念做打、身形身段都必須親自操練才能掌握和發(fā)現(xiàn)其中的精髓。在京劇教學(xué)中,應(yīng)該讓學(xué)生與京劇藝術(shù)親密接觸,真正參與京劇表演、登臺演唱,在切身體會中感受這一藝術(shù)形式。在課堂教學(xué)中,教師可以準(zhǔn)備必要的道具讓學(xué)生進(jìn)行合作表演,體驗(yàn)角色人物的特征。此外,教師還可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐膭F(tuán)參觀學(xué)習(xí),了解舞臺上的京劇藝術(shù),實(shí)際體驗(yàn)京劇演員的演出程序和表演過程,加深對京劇的感悟和了解。

        總之,京劇作為我國傳統(tǒng)文化中的精髓,只有不斷弘揚(yáng)和傳承才能使這一古老的藝術(shù)形式經(jīng)久不衰。京劇走進(jìn)小學(xué)課堂,正是對于京劇藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)光大,作為小學(xué)音樂教師有責(zé)任傳承京劇教育,讓京劇成為少年兒童喜聞樂見的藝術(shù)形式。

        參考文獻(xiàn):

        [1]饒光容.京劇進(jìn)入小學(xué)音樂課堂實(shí)踐探究[J].課程教育研究,2017(9):210-211.

        [2]劉濤.傳承京劇藝術(shù) 弘揚(yáng)民族文化:淺談小學(xué)音樂教學(xué)中京劇藝術(shù)的入門教學(xué)[J].考試與評價(jià),2015(10):90.

        編輯 謝尾合

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