張慧麗

（淮北工業(yè)與藝術(shù)學(xué)校，安徽 淮北 235000）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們生活的方方面面，給人們的生活方式、思維方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式都帶來了巨大改變。信息化大背景下，將信息技術(shù)與教育相結(jié)合，創(chuàng)新出新的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為新時(shí)代教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)模式的建立是以教學(xué)理念為指導(dǎo)的，但教學(xué)理念并不是一成不變的，它需要緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展已開始步入信息化時(shí)代，隨之而來的教學(xué)改革也應(yīng)朝著信息化的方向變革。近些年有關(guān)課程改革和信息技術(shù)結(jié)合的研究逐漸增多，但體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，長期以來因未能受到應(yīng)有的重視，并未與信息技術(shù)發(fā)生明顯的融合。體育教學(xué)大部分需要在室外進(jìn)行，體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確實(shí)難以像其他學(xué)科般方便運(yùn)用多媒體設(shè)備。如何將信息技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合已成為現(xiàn)階段體育教學(xué)改革的重要課題。

1 信息化背景下體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 信息化使用范圍小，使用方法單一

由于素質(zhì)教育和課程改革的推進(jìn)，加之科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教育部和各地方教育主管部門都在倡導(dǎo)信息化的教學(xué)模式，各級政府都不同程度地給予資金支持，希望學(xué)校能夠完善信息化設(shè)備，保證教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的硬件需要。即便政府和教育主管部門給予了大力支持，但實(shí)際體育教學(xué)過程中，信息化系統(tǒng)的使用率非常低，且很多都是形式主義。很多體育教師在實(shí)際授課時(shí)很少使用多媒體設(shè)備，即便使用也是針對個(gè)別知識(shí)點(diǎn)或者技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行播放，重點(diǎn)知識(shí)還是靠傳統(tǒng)的言傳身教。學(xué)生學(xué)習(xí)只能依賴枯燥的灌輸教育，對體育教學(xué)而言是非常不利的。

1.2 缺乏完善的硬件設(shè)施

為了更好地開展信息化教學(xué)，同時(shí)滿足教師與學(xué)生的需求，需要各學(xué)校在體育教學(xué)中投入更多的教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)施，只有基礎(chǔ)設(shè)施健全了，才能使教師與學(xué)生全身心投入。然而，就目前的狀況而言，很多學(xué)校由于資金匱乏或者其他諸多原因?qū)е露紱]有完善的基礎(chǔ)設(shè)施，更是缺少體育信息化的教室，因此教師的教學(xué)內(nèi)容主要以課外教學(xué)為主，從而降低了教學(xué)效率。

1.3 考評體系不健全

健全完善的教學(xué)評價(jià)體系是教學(xué)方法和教學(xué)模式是否優(yōu)良的有效檢驗(yàn)手段，也是保證先進(jìn)的教學(xué)理念和方法可以貫徹的監(jiān)督途徑。通過有效的考評體系，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從中發(fā)現(xiàn)不足并加以改正；教師可以反思自身教學(xué)方法、組織形式的欠缺，提高自身的綜合素質(zhì)。但從現(xiàn)階段的教學(xué)評價(jià)體系看，很難達(dá)到預(yù)期的效果?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)評價(jià)體系缺乏應(yīng)有的系統(tǒng)性、科學(xué)性，即便教師和學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，但評價(jià)結(jié)果對學(xué)生和教師都很難起到實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)作用。對學(xué)生的評價(jià)主要關(guān)注分?jǐn)?shù)和一些簡單技術(shù)動(dòng)作的掌握程度，忽視了體育教學(xué)的內(nèi)涵和體育的育人作用，也沒能考慮到學(xué)生的差異性；對教師的評價(jià)只注重成績，甚至是幾個(gè)體育特長生的競賽成績，忽視教師教學(xué)模式的創(chuàng)新和對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

2 信息時(shí)代背景下體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變類型及優(yōu)勢

2.1 演示型多媒體教學(xué)模式

演示型多媒體教學(xué)模式是信息時(shí)代背景下的主要教學(xué)模式。其以計(jì)算機(jī)為主要教學(xué)工具，輔助以大屏幕、投影儀、音響、話筒等輸出設(shè)備共同構(gòu)建成多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教師可以利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)并結(jié)合教材內(nèi)容與教學(xué)大綱的要求進(jìn)行更加生動(dòng)、具體的教學(xué)，尤其對體育教學(xué)中一些比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作和技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，只靠教師的示范和講解很難引起學(xué)生的共鳴，通過回放、慢放等技術(shù)特點(diǎn)可將教學(xué)內(nèi)容分解，方便學(xué)生理解記憶。多媒體教學(xué)系統(tǒng)還能增加教師課堂設(shè)計(jì)的多樣性，有利于教師發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，提升課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不僅能夠促進(jìn)教學(xué)效果，而且對學(xué)生終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)也有積極作用。

2.2 個(gè)別化教學(xué)模式

為發(fā)展個(gè)別化教學(xué)模式，各高校體育教學(xué)相關(guān)部門可以開設(shè)本校的體育課程教學(xué)網(wǎng)站，或者建立自己的多媒體教學(xué)資源庫，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，如果學(xué)生在體育課上對教師所講的內(nèi)容或所示范的動(dòng)作不能夠完全理解，則學(xué)生完全可以通過教學(xué)網(wǎng)站下載自己所需的課件再進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易以及進(jìn)度，同時(shí)可以利用校園論壇、QQ或者微信等與教師交流，進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。在信息化教學(xué)逐漸完善的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)模式可逐漸由以教師為中心向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，而學(xué)生也由以前的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地獲取體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。

2.3 互助互動(dòng)式教學(xué)模式

信息時(shí)代一大特點(diǎn)就是具備發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系，能夠給教師和學(xué)生提供更加方便、快捷的信息查詢路徑，也拓寬了相互交流的渠道。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以相互協(xié)作參與不同形式的學(xué)習(xí)，增加對知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力?；ブ?dòng)式教學(xué)模式主要通過分組教學(xué)來體現(xiàn)，教師根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，選擇有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的組合分配成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，彼此促進(jìn)、彼此監(jiān)督。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上布置任務(wù)，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生在QQ群組或者論壇上發(fā)表學(xué)習(xí)體會(huì)和看法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，既有助于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，也有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)糾正。

3 信息時(shí)代背景下教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的策略

3.1 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在信息化教學(xué)模式下，體育教學(xué)的教學(xué)方法變得多樣化，表現(xiàn)形式也變得豐富，這樣更有助于學(xué)生掌握體育技能。當(dāng)然，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，除了通過聲音與圖片加深學(xué)生的印象外，還可以通過視頻等形式將知識(shí)更加形象地表達(dá)出來。教師要學(xué)會(huì)合理利用教學(xué)資料，這樣對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

3.2 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育教學(xué)大綱顯示，在目前教學(xué)階段中，學(xué)生能夠掌握基本的體育知識(shí)、相關(guān)的衛(wèi)生常識(shí)和基本的體育技術(shù)等是當(dāng)前體育教學(xué)的主要目標(biāo)，即使是在信息化的教學(xué)模式中，這個(gè)目標(biāo)也具有現(xiàn)實(shí)意義。體育教師要利用信息時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)大綱研究，合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代信息化背景下的體育教育發(fā)展。

3.3 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

各高校在教學(xué)過程中，可以合理利用信息化這一特點(diǎn)，建立一個(gè)屬于校園內(nèi)部的信息交流網(wǎng)站，并且可以將此網(wǎng)站作為體育教學(xué)的網(wǎng)上平臺(tái)，教師在課后及時(shí)將課程相關(guān)課件上傳至該網(wǎng)站，以便學(xué)生自行下載學(xué)習(xí)；另外學(xué)校還可以利用信息技術(shù)模擬一個(gè)虛擬的空間，通過這個(gè)空間可以掌握學(xué)生的基本情況，以免學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中受傷。

3.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在信息化時(shí)代下，體育教學(xué)與信息技術(shù)的融合教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變。首先，要學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加立體化，再經(jīng)圖片、視頻等形式更加具體、形象地展示給學(xué)生；其次，學(xué)?？梢岳眯畔⒓夹g(shù)將體育教師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化，這樣更有利于課件的備份和分享，而且這種方式也便于學(xué)生自行下載課件，在課后方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.5 教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)只注重體育成績，對學(xué)生只是給出籠統(tǒng)的評價(jià)，而在信息化時(shí)代下，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式，設(shè)計(jì)出更合理、更有效的教學(xué)評價(jià)方式。為了更有效地對學(xué)生作出評價(jià)，教師在開始教學(xué)前，應(yīng)給學(xué)生設(shè)定一個(gè)期望目標(biāo)，并將最后的結(jié)果與所期望的目標(biāo)進(jìn)行對比，讓學(xué)生更加直觀地感受到自己與期望目標(biāo)的差距。除此之外，教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容還應(yīng)包括學(xué)生在日常的表現(xiàn)，其目的是讓學(xué)生的體育能力有所進(jìn)步；還有，教師要及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這樣就可以更早地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正錯(cuò)誤。信息時(shí)代下的教學(xué)評價(jià)方式能隨時(shí)掌握學(xué)生的基本情況，并讓教師針對學(xué)生的不同情況修訂并完善教學(xué)模式。

4 結(jié) 語

隨著信息時(shí)代的到來，信息化技術(shù)已給人們生活的方方面面帶來了顯著影響，信息技術(shù)與學(xué)校教育的結(jié)合也取得了階段性的進(jìn)步，其實(shí)踐價(jià)值遠(yuǎn)超預(yù)期。但體育教學(xué)的特性導(dǎo)致其與信息技術(shù)結(jié)合的程度遠(yuǎn)低于其他學(xué)科，我們需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對教學(xué)改革的積極作用，結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)和體育教學(xué)的特殊性，利用好信息技術(shù)，使體育教學(xué)形式更加豐富、內(nèi)容更加充實(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)的輔助價(jià)值，活用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，以此來推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的根本目的，確保學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成，為體育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化發(fā)展、持續(xù)性開展奠定良好基礎(chǔ)。