楊青

摘要：課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，就是讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有趣、有得，而以“有得”最為重要，因此方法要有靈活性。教師要依據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況，采取不同的形式，使教學(xué)在“變中求活，活中求變”，牢牢抓住學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的真正優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；結(jié)構(gòu)優(yōu)化；形式靈活

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0091-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是給學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語(yǔ)文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義，而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，從而逐步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。課堂教學(xué)是教師實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是學(xué)生接受知識(shí)，提高能力的主渠道?？梢赃@樣說(shuō)，課堂教學(xué)是一切教學(xué)活動(dòng)中的重中之重。我們平常講的“向課堂45分鐘要效益”，就包含了優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的意思。課堂結(jié)構(gòu)是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象的統(tǒng)領(lǐng)下，要排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟的流程。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)成為每一位語(yǔ)文老師的自覺追求。下面，筆者結(jié)合實(shí)際談此觀點(diǎn)供參考。

1.語(yǔ)文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可根據(jù)“流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如：教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師可利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用發(fā)散思維組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)課件，教師不拘泥于游覽線路，讓學(xué)生感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法，達(dá)到了設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，頗有創(chuàng)見。并通過(guò)電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)民主自由學(xué)習(xí)方式，還培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力，提高了課堂效率。

2.建立平等、和諧的教與學(xué)的關(guān)系

2.1必須實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以全新的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革。語(yǔ)文老師要打破陳舊的教學(xué)觀念，要真正樹立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂教學(xué)的真正主人。教師要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，由指揮者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要建立平等和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等交往、平等對(duì)話。建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松愉快和諧的氛圍中，通過(guò)自己讀書、自己體會(huì)來(lái)了解課文內(nèi)容，教師的指導(dǎo)作用是潛移默化的。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生建立一種平等和諧的關(guān)系，學(xué)生才有可能去愉快地學(xué)習(xí)，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。

2.2由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”?！敖處熢趯W(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中漸漸失去了第一主角的地位”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導(dǎo)，妙在點(diǎn)撥，巧在如何幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路，選擇正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態(tài)，讓學(xué)生有自己的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)不只是忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃，而更是課程的創(chuàng)新與開發(fā)。

2.3面向全體學(xué)生。教師心中必須有整體、全體意識(shí)，應(yīng)該建立開放式的語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)所有學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生各自在原有的基礎(chǔ)上得到提高，也就是說(shuō)，教學(xué)要面對(duì)每一個(gè)個(gè)體，把所有的學(xué)生都組織到課堂教學(xué)中來(lái)。例如在備課時(shí)要多花些功夫，考慮到每個(gè)層面學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同類型學(xué)生的預(yù)期目標(biāo)，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同問題的設(shè)計(jì)。面向全體，設(shè)計(jì)學(xué)生能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。

3.大膽使用“問答法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“問”

問答法是一種古老的語(yǔ)文教學(xué)方法，是啟發(fā)式教學(xué)思想的具體體現(xiàn)之一。它有利于喚起注意、活躍思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，有利于說(shuō)話能力的提高。使用這一方法的關(guān)鍵是“問什么，怎么問?！笨偟闹v，問題要以有思考性為主，難易適中，這樣才會(huì)有實(shí)效。

4.把討論、爭(zhēng)論、辯論引入課堂

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，年輕氣盛，在日常的爭(zhēng)論、辯論中，常常有“奇思妙想”。教師應(yīng)努力營(yíng)造教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于思考，敢于爭(zhēng)辯的風(fēng)格，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生智力，適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師對(duì)學(xué)生的“靈感火花”要及時(shí)給予肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探索問題的主動(dòng)性、積極性。這種教學(xué)形式，容易形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體、主人地位，體現(xiàn)了師生平等、民主的教學(xué)思想。應(yīng)大力提倡，一改“讀死書，死讀書”的不良局面。

5.在作文課堂教學(xué)中的優(yōu)化

傳統(tǒng)作文教學(xué)是學(xué)生悶頭寫，老師埋頭批，人為地隔斷了學(xué)生參與修改的權(quán)利。筆者依據(jù)大鋼的要求，借鑒教改經(jīng)驗(yàn)，沖破重重阻力，大膽改革傳統(tǒng)做法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文寫前、寫中、寫后的全程訓(xùn)練。確定題目后，先思考、討論如何審題、選材、組材。學(xué)生列出寫作提綱，然后學(xué)生作文，這兩個(gè)環(huán)節(jié)在2節(jié)課內(nèi)完成。這樣學(xué)生構(gòu)思由地下轉(zhuǎn)入公開，在審題、選材、謀篇方面都得到鍛煉。寫后教師拿出一兩篇典型作文集體公開修改，師生互動(dòng)，逐步增強(qiáng)改的意識(shí)，提高改的能力。接著學(xué)生自己動(dòng)手，學(xué)生互批或自批，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能寫會(huì)改的目的。

總之，教無(wú)定法，特別是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法是多種多樣的，又是靈活的，只有從教材與學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇最行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。