楊春桃

摘 要：作為一種新型在線教學模式，慕課對高校思想政治理論課教學提出了挑戰(zhàn)。針對重形式輕內容、重技術輕情感價值觀培養(yǎng)的慕課教學現(xiàn)狀，本文提出了MOOC教學模式下高校思想政治理論課教學的創(chuàng)新思路。

關鍵詞：慕課；高校思想政治理論課；創(chuàng)新

一、問題提出

慕課指大型開放式網絡課程，英文為MOOC（massive open online courses）。2012年被稱為“慕課元年”。慕課作為一種新型在線教學模式，對互聯(lián)網產業(yè)、在線學習和高等教育帶來了巨大的影響。慕課大型開放式網絡課程將會是未來國內外高校重點建設的課程，并對高等教育模式產生巨大的沖擊和深遠的影響。目前，國內學術界有關慕課的研究正在如火如荼地進行著。關于慕課大規(guī)模開放網絡課程的研究主要集中在慕課的快速發(fā)展及原因研究、慕課環(huán)境三大平臺（Coursera、edX、Udacity）研究、慕課的特征與不足研究、慕課引發(fā)的教學方法變革研究、慕課在基礎課中的應用研究、慕課視頻制作技術與技巧研究等。就思想政治理論課慕課研究來說，基于情感價值觀培養(yǎng)的慕課素材選取和腳本設計等研究不多。從未來發(fā)展趨勢看，價值觀培養(yǎng)和內容素材選取將成為思想政治理論課慕課關注的重點。

二、高校思想政治理論課慕課教學存在問題的原因分析

第一，重形式輕內容。為了提升高校思想政治理論課教學的實效性，教育部和相關部門做了很多工作，高度重視教學模式和教學方法的改革，各大高校和思想政治理論課教師也做了不少努力。慕課（MOOC）、翻轉課堂、小規(guī)模專有在線課程（SPOC）平臺和雨課堂工具等教學模式受到重視，尤其是慕課備受青睞，教學效果也獲得了極大的提升。但有關慕課平臺、慕課重要性、慕課優(yōu)缺點和慕課制作技巧的研究均屬于“形式”，而慕課腳本和案例素材的選取應屬于“內容”。教學模式和教學方法的改革探索始終都是服務于內容的，即不能離開教學內容談教學方法的改革探索。在思想政治理論課慕課教學中，由于過于追求形式，往往忽視了慕課案例素材等內容。

第二，重技術輕情感價值觀培養(yǎng)。思想政治理論課不同于其他課程，該課程以培養(yǎng)世界觀、人生觀和價值觀正確、思想政治和道德素質優(yōu)良的高素質人才為宗旨。思想政治理論課教學除了注重大學生的知識目標和能力目標外，更注重大學生的素質目標，實現(xiàn)大學生在道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)與法律素質方面的知行合一。在慕課教學中，施教者更為關注現(xiàn)代信息技術的使用，反而忽視了大學生情感價值觀的培養(yǎng)。

三、MOOC教學模式下高校思想政治理論課教學創(chuàng)新思路

建構主義理論提出了一種新的知識觀，認為學習不僅是知識由外到內的轉移和傳遞，還是學習者主動建構知識體系的過程。建構主義強調建構主體的能動性，強調物化的學習工具、信息資源、協(xié)作支持、人文關懷的重要性?；诮嬛髁x理論，在慕課教學模式下，高校思想政治理論課教學應遵循情感價值導向的原則，以案例素材的內容為主導，創(chuàng)新思路如下：

1.以情感價值導向為原則

慕課與傳統(tǒng)的課堂教學和傳統(tǒng)網絡教學不同，不再以課時為單位，而將知識點講解的視頻、習題、討論等組成一個單元。因此，課程的腳本和素材選取也應有所不同，應根據教學目標、課程學時、知識點結構、課程單元內容和價值導向設計腳本和取舍素材。就思想政治理論課來說，其慕課腳本設計和素材選取的原則與其他課程不同，尤其要重視情感價值觀的培養(yǎng)。通過思想政治理論的慕課教學，以情感價值觀為導向，采用生動形象的視頻、習題、討論等組成的單元形式，展現(xiàn)全新的教學環(huán)境，將知識點與主題串聯(lián)起來，對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論、道德修養(yǎng)和法律知識教育，幫助大學生深入了解社會主義核心價值體系，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，形成崇高的理想信念。

2.以案例素材“內容為王”為主導

慕課的精髓在于選取內容充實、題材新穎、價值取向正確的案例素材。教師要關注內容本身而非外在形式，這樣才能夠提升慕課的實際效果。以思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程為例，在選取“促進人與自然和諧” 慕課素材時，遵循緊貼時政的原則，選取十九大報告中關于生態(tài)文明觀的表述；在選取“大學生如何在實踐中創(chuàng)造有價值的人生”慕課素材時，遵循題材新穎的原則，選取“耶魯哥”秦飛的典型事例。

總之，在MOOC教學模式下，高校思想政治理論課不能只注重現(xiàn)代信息技術的運用和形式的完美，應把重心放在情感價值導向和內容素材選取的創(chuàng)新上。唯有如此，才能實現(xiàn)思想政治理論課的教學目標。

參考文獻：

斯滕伯格，威廉姆斯.斯滕伯格教育心理學[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.

注：北京青年政治學院教改項目“高校思修與法基慕課腳本設計和素材選取研究”；北京市教育教學改革項目“高職院校思想政治理論課大規(guī)模在線開放課程模式創(chuàng)新研究”（項目編號：2015-MS225）。