吳小燕

摘 要：在我國不斷優(yōu)化教育方法、推進課程改革的形勢下，如何構建高效課堂成為眾多小學教師的重點任務。作為小學階段重點學科——數(shù)學教師更需要利用合理有序的方法，開展高效課堂教學。

關鍵詞：新課程背景；小學數(shù)學；高效課堂

學生學習高效、教師教學目標落實高效，是每一位小學階段教育工作者在教育工作上的目標。由于小學生的年齡相對較小，其思維能力與運算能力都相對較弱，因此數(shù)學自然作為小學階段的重點與難點學科。在我國不斷推行素質(zhì)教育的形勢下，如何進一步優(yōu)化課程內(nèi)容、完成高效課堂的教學目標，是每一位小學數(shù)學教師目前需要改進的重點問題。

一、創(chuàng)造性使用教材，把握好教材

1.深入熟悉教材

隨著我國新課程工作的不斷推進，各地所使用的教材得到了大面積的補充與拓展，但在各區(qū)域間教材使用仍然有一定的區(qū)別。因此，教師要靈活使用每一份數(shù)學教材，幫助學生更好地掌握課本中的重點與難點知識，更好地完成學習任務達到高效課堂的目標。一般教材都對教學進度及授課流程做出了要求，需要教師按照相應的步驟科學進行教學活動，教師在組織課堂教學前，需要仔細研究教材，對每一部分的內(nèi)容都要熟練掌握，而且能夠融會貫通，從而保證教學過程中充分發(fā)揮教材的專業(yè)作用。

2.配合先進教學手段

以往教學過程中，部分教師存在一定的誤區(qū)，即自我的教學范圍難以跳出教材，導致其內(nèi)容缺乏針對性，學生學習的效率與教師教學的效率都相對較低。為了更好地迎合我國的高效課堂要求，教師應當結合學生的實際情況，同時運用好目前高度發(fā)達的計算機互聯(lián)網(wǎng)科技力量與多媒體技術，改善教學的質(zhì)量與效果?，F(xiàn)代化教學模式的逐漸推廣，使傳統(tǒng)教材存在一定局限。不同地區(qū)的學生所接受的事物不一樣，學情狀態(tài)也不一樣，使用統(tǒng)一的教材無法適合所有地區(qū)的學生，因此教師需要靈活運用教材，配合使用先進的教學手段，從而保證教材能夠最大限度地貼合當?shù)貙W生情況。

3.組織教師共同研究教材

眾所周知，一個人的力量是有限的，只有切實加強各教師之間的聯(lián)系，才能更好幫助教師優(yōu)化課堂，提高其課堂的效率。這就需要數(shù)學教研小組共同研討，組織互動聽課，例如可以安排一年級的教師來聽經(jīng)驗比較豐富的教師講“認識整時”的課程，授課教師要突出與學生互動環(huán)節(jié)，幫助學生主動解答問題，教師可以讓學生在家中與家長一起做出模具表，并在課上教會學生撥出“整時”，再教會學生結合教材插圖進行強化訓練，從而加強課堂學習印象。

二、課堂教學要以學生為出發(fā)點

為更好地落實目前我國小學階段高效課堂的教學目標，教師應當摒棄傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教育理念，將學生作為整個課堂教育中的核心，從而幫助學生更好地表現(xiàn)學習過程中的優(yōu)勢與不足，給予教師改革自身教育的指導意見。

首先，應培養(yǎng)學生的競爭意識。教師需要充分調(diào)動課堂氛圍，引導學生主動回答問題與提出問題，并且教師需要創(chuàng)造與學生互動的機會，讓學生充分投入到課堂學習中來，讓學生在相互競爭的環(huán)境中增強學習能力與合作能力。

其次，教師需要做好基礎教育工作。由于小學數(shù)學的連通性較強，因此一旦部分學生沒有掌握一部分課程內(nèi)容，容易造成后續(xù)知識學習不充分的現(xiàn)象。為構建高效課堂，保障學生的學習進度與效率，教師應當更注意學習能力較差學生的學習情況與基礎教育的進一步加強。教師應該在教學過程中，針對學困生采取有效的辦法，重視對學困生的幫扶。許多時候，某一學科的學困生缺乏良好的學習習慣，教師在幫扶學困生時，應該從糾正學生學習習慣入手，尤其是對于小學階段的學生，他們良好學習習慣的養(yǎng)成對于今后的學習能夠打下堅實的基礎。

三、課堂中優(yōu)化教學過程是高效課堂的關鍵

1.課前導入，出示目標

在教授具體課程前，教師為了更好地幫助學生理解書本上的知識內(nèi)容，應當預設好教學目標并做好相關的知識導入工作，保障學生學習的連續(xù)性。在一堂課開始之初，教師就應該通過別出心裁的導入吸引住學生的眼球，從而讓學生從一開始就有高昂的斗志，有濃厚的學習興趣。教學過程中，學習目標往往在上課開始就展示給學生，這樣的話讓學生在每堂課開始之初都有比較明確的學習目標，知道這節(jié)課教師將要講解什么內(nèi)容，自己將會學到哪些內(nèi)容等。

2.小組討論，合作探究

為了更好地幫助學生高效理解知識，教師可以將學生分組，讓學生通過討論、分析、辯論的方法，更好地明確知識內(nèi)容，充分提高學習成果。但是在具體的實踐過程中，教師必須結合不同的班情、學情繼續(xù)小組合作學習的設計，否則小組合作學習往往達不到高效。

3.巧設練習，鞏固提高

課堂練習是提升學生知識掌握程度的重要方法，數(shù)學教師在制定課堂練習時間及習題的時候，應針對學生的學習進度以及掌握程度來分配，而且習題的難易程度需要層次分明，這樣能考查出學生的真實水平。在分配時間方面教師需要提前預留10～15分鐘的時間讓學生進行有針對性的訓練，盡量讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，并且保證準確率。不管是課堂的習題練習，還是課后的習題作業(yè)，教師都應要求學生獨立完成，并安排時間做歸納總結，從而幫助學生在短時間內(nèi)提高成績。

參考文獻：

[1]鄭姝，陳玲，陳美玲.基于1：1課堂環(huán)境下的小學數(shù)學深度教學的資源設計[J].中國電化教育，2013.

[2]張曉貴，郭世平，方明華，等.論小學數(shù)學教學內(nèi)容與信息技術整合的原則與模式[J].合肥師范學院學報，2012.

編輯 張珍珍