關(guān)健

摘 要：小學(xué)英語作為小學(xué)教學(xué)的基本課程之一，也是奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，其在整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的作用是十分重要的，因此小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量深受關(guān)注，特別是隨著素質(zhì)教育的提出，英語教學(xué)也發(fā)生了很大的改變，多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了英語教學(xué)變革的產(chǎn)生。首先分析了多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，其次分析了多媒體教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)，并提出了如何更加科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)的有效策略，希望這些措施的提出能夠促進(jìn)多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的正確應(yīng)用，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)英語教學(xué)；問題；對(duì)策

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)日益盛行，開始走進(jìn)課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)逐漸變?yōu)橐环N潮流和趨勢(shì)，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力；多媒體教學(xué)的應(yīng)用讓教師更靈活地掌握教學(xué)內(nèi)容，更形象具體地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)，因此在小學(xué)課堂中合理地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)是十分必要的。

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)指的是以計(jì)算機(jī)為中心的教學(xué)方式，通過計(jì)算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容中的聲音、文字、圖像等進(jìn)行處理并有機(jī)地結(jié)合在一起，并不是簡單地利用幻燈片等動(dòng)畫技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；多媒體教學(xué)集眾多的優(yōu)勢(shì)于一身，將多媒體教學(xué)引入小學(xué)英語課堂中是十分必要的，不僅能夠?qū)⒂⒄Z教材的內(nèi)容通過生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來，緩和傳統(tǒng)英語課堂沉悶的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便利性讓學(xué)生了解到更多英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課外知識(shí)，如播放一些英文原版的經(jīng)典電影、歌曲等，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生處于好奇心十分強(qiáng)烈的階段，而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式往往過于死板，雖然知識(shí)點(diǎn)的講解詳細(xì)，但是學(xué)生的理解和吸收知識(shí)點(diǎn)的能力有限，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從視覺和聽覺上刺激學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

如，在進(jìn)行“Are you happy？”一文的學(xué)習(xí)時(shí)，涉及很多關(guān)鍵詞匯“happy，sad，tired，hungry，full，thirsty”等，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是教師領(lǐng)讀學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行模仿，教學(xué)效果一般，學(xué)生對(duì)單詞的記憶程度也不會(huì)特別深刻，如果將這些內(nèi)容結(jié)合多媒體教學(xué)那么效果就會(huì)大不相同，教師可以將這些單詞做成相應(yīng)的動(dòng)畫圖片等，通過人物表情或者動(dòng)作來表達(dá)詞語的意思，在動(dòng)畫圖片放映的過程中，教師還能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基本句型的練習(xí)和復(fù)習(xí)，如“How are you today？”學(xué)生不由自主地就會(huì)根據(jù)圖片內(nèi)容回答“I am happy/sad.”不僅練習(xí)了課堂基礎(chǔ)的詞匯，而且對(duì)之前學(xué)過的句型能夠加以練習(xí)，加強(qiáng)了知識(shí)學(xué)習(xí)的連貫性，同時(shí)通過這種靈活的學(xué)習(xí)方式和輕松的課堂環(huán)境，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.巧用多媒體，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

雖然我國的英語教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了很長時(shí)間，但是大多數(shù)的學(xué)生英語口語表達(dá)能力都不是特別好，就其根源是在日常的學(xué)習(xí)中教師只重視了讀和寫，忽略了聽和說的重要作用，小學(xué)階段處于英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，從這一階段開始養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，因此借助多媒體教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力成為小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)。

如在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)第十二單元“weather”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以巧妙地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助日常生活中常見的天氣預(yù)報(bào)的形式，將我國天氣情況以中國地圖的形式展現(xiàn)出來，將課文中所學(xué)的天氣情況“Sunny，cloudy，windy，rainy”等以圖標(biāo)的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)將英文單詞標(biāo)注出來，并配以合適的英文閱讀，然后教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論，針對(duì)PPT的內(nèi)容和演示的句型進(jìn)行分組練習(xí)，要求學(xué)生在練習(xí)的過程中不能出現(xiàn)漢語，如“How is the weather？” “It is sunny/cloudy.”通過小組合作學(xué)習(xí)討論的過程還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造性地使用英語語言，“Its sunny today ，we are in a very good mood.”促進(jìn)學(xué)生英語口語技能的發(fā)展。

除此之外，通過多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)方式還能將更多的英語課外知識(shí)引入到課堂教學(xué)中，擴(kuò)大學(xué)生英語知識(shí)的接觸面，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，為之后的英語教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王菊英.試論多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑[J].新課程（上），2017（5）.

[2]趙星.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2017（4）.

[3]劉亞男.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué)，2016.

編輯 李琴芳