林少華

摘 要：主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一種常見(jiàn)且特殊的形式，它幾乎遍布在各個(gè)章節(jié)，用直觀的方式導(dǎo)入該節(jié)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又以其趣味性使得教材的內(nèi)容變得更加豐富。對(duì)教師而言，應(yīng)該把握住主題圖貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn)，通過(guò)深入研讀、恰當(dāng)使用、靈活處理等措施發(fā)揮出主題圖的真正作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，詳細(xì)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)揮主題圖的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主題圖；教學(xué)策略

主題圖對(duì)學(xué)生而言并不陌生，它是考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點(diǎn)而專門(mén)設(shè)置的一種表達(dá)方式，尤其常見(jiàn)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中。主題圖的存在使得原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課本變得生動(dòng)形象，它使得以理性著稱的數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和求知欲，不論是對(duì)新課程的導(dǎo)入還是日常的講課過(guò)程都能起到潤(rùn)滑和過(guò)渡的作用。但就目前來(lái)看，很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都忽視了主題圖的作用，有些直接跳過(guò)、有些僅僅用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，很少用來(lái)與數(shù)學(xué)知識(shí)或教學(xué)方式進(jìn)行融合，自然也就無(wú)法發(fā)揮主題圖的內(nèi)在價(jià)值。鑒于此，教師必須重新審視主題圖并學(xué)會(huì)運(yùn)用，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，具體來(lái)說(shuō)可從以下幾點(diǎn)入手：

一、深入研讀主題圖，理解其核心價(jià)值

1.全面認(rèn)識(shí)主題圖

能否正確使用主題圖并發(fā)揮其價(jià)值，取決于教師是否全面認(rèn)識(shí)和了解主題圖。對(duì)小學(xué)教師而言，長(zhǎng)久以來(lái)都把注意力放在了教材里面的文字?jǐn)⑹霾糠?，忽略了主題圖的相關(guān)性和概括性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)械生硬，令學(xué)生難以接受。小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的主題圖根據(jù)范圍不同、呈現(xiàn)方式不同有多種分類，比如：?jiǎn)卧悺⒄n時(shí)類、生活類、活動(dòng)類、對(duì)話類等，教師要把握其特點(diǎn)再進(jìn)行運(yùn)用。

2.深入理解圖意

主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)教材里的一大特色，它的出現(xiàn)標(biāo)志著教育理念已經(jīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的人性化教學(xué)。教師在利用主題圖設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之前，必須深入理解主題圖的內(nèi)涵，以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《分一分》一課為例，可以看到教材里的主題圖表現(xiàn)的是商店里的商品貨架，其意義是用實(shí)際生活場(chǎng)景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考與交流，從而發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師只有理解其含義，才能融入自己的教學(xué)內(nèi)容安排上，繼而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

二、恰當(dāng)使用主題圖，發(fā)揮其實(shí)際作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在全面認(rèn)識(shí)主題圖并深入理解圖意之后，就要通過(guò)恰當(dāng)?shù)氖褂脕?lái)發(fā)揮其實(shí)際作用，最常見(jiàn)的方法就是利用主題圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。對(duì)教師而言，可從主題圖入手引出問(wèn)題，用生動(dòng)有趣的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入探究所學(xué)知識(shí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《加減法的驗(yàn)算》一課為例，其主題圖是利用售貨員找錢(qián)來(lái)提出問(wèn)題，教師可據(jù)此構(gòu)建出相應(yīng)的生活類場(chǎng)景，借助多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題入手，掌握驗(yàn)算的各種方法。

2.促進(jìn)合作交流

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能僅憑單純的模仿和重復(fù)性記憶，只有通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐才能加深印象，而自主探究與合作交流正是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的最佳途徑。主題圖大多以小組合作的形式呈現(xiàn)，因此教師可以此為契機(jī)組織學(xué)生以合作交流的方式進(jìn)行討論。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓》一課為例，其主題圖表現(xiàn)的是三個(gè)小朋友邊動(dòng)手邊交流的場(chǎng)景，交流的目的是探索圓的半徑與直徑，所以教師可以根據(jù)此主題圖結(jié)合教材內(nèi)容，用話題討論或問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生使用工具來(lái)測(cè)量圓的半徑和直徑，并通過(guò)互相之間的合作交流來(lái)逐漸掌握?qǐng)A的基本特征。

三、靈活處理主題圖，挖掘其服務(wù)意義

主題圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占篇幅不少，其主要功能是服務(wù)于教學(xué)，因此教師要靈活處理主題圖，通過(guò)適當(dāng)?shù)匾旰妥冃蝸?lái)幫助學(xué)生理解，具體來(lái)說(shuō)可從以下兩個(gè)方面入手：

1.變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

主題圖通常以靜態(tài)場(chǎng)景或靜止的結(jié)論式畫(huà)面來(lái)表達(dá)意思，這種過(guò)于直接和單調(diào)的形式不利于學(xué)生深入思考并發(fā)散思維，容易使學(xué)生陷入思維定式，無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)障礙。因此，教師要在把握主題圖內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維，使其跳脫課本的束縛。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)圓》一課為例，教師在講解時(shí)發(fā)現(xiàn)很多主題圖都是以生活中的圓形、圖案作為例子，比如車(chē)輪、摩天輪等，所以教師可在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行引申，從橫向來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生思考生活中還有哪些圓形的實(shí)例應(yīng)用，從縱向來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生探究為什么車(chē)輪、摩天輪都不能做成橢圓形，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)圓的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)加深理解。

2.以圖促學(xué)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，不喜歡規(guī)規(guī)矩矩的課堂教學(xué)，而主題圖的內(nèi)容恰好與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此教師可以結(jié)合主體圖的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲或?qū)嵺`活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解與記憶。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《位置》一課為例，教師可模仿主題圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生以游戲的形式變換位置，再引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置，從而使學(xué)生真正理解行、列的概念以及應(yīng)用方法。

總之，主題圖不僅僅是把文字描述轉(zhuǎn)變成圖案，其內(nèi)在的意義是用生動(dòng)、有趣、直觀的形式來(lái)傳達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，因此教師必須正確理解主題圖，通過(guò)恰當(dāng)使用和靈活處理來(lái)發(fā)揮出最大的價(jià)值，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 魯翠紅