梁素紅

摘 要：在快速發(fā)展的社會環(huán)境下，為了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)課程，教師在給學(xué)生布置數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時候，都應(yīng)該遵循有效且合理、量少且精練的原則去布置，以此來達(dá)到減時增效的良好效果。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課外作業(yè)設(shè)計(jì)，相對于以往的課外作業(yè)形式而言，不斷完善，這也為了更好地幫助學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，為以后更好、更深入地學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課后作業(yè)；設(shè)計(jì)方式

小學(xué)生年齡偏小，智力正處于發(fā)展的高峰時期，他們的心理和思維還并不成熟，對待遇到的問題，思考的方向和角度跟成人還是有很大差別的，所以，在對小學(xué)生布置課外的數(shù)學(xué)作業(yè)時，應(yīng)該盡量減少死板的文字類型作業(yè)的占比，增加更多趣味性的作業(yè)內(nèi)容，這樣既可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠讓學(xué)生從內(nèi)心當(dāng)中不把課后作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，把課后作業(yè)當(dāng)成是有意思的游戲去做。

一、充分認(rèn)識和了解小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)的課外作業(yè)布置，對于課堂中的學(xué)習(xí)而言，是前期的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、是課堂學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化，是課堂學(xué)習(xí)后期的延展的一種重要方式。作為教師對于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)結(jié)果的測評依據(jù)，一定要對小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)做好優(yōu)化工作，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的濃厚興趣，能夠最大化鞏固課后學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生利用所學(xué)知識來解決問題的基本能力，更好地掌握且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，教師再加以有針對性的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)完人教版第十二冊“納稅和利息”這節(jié)知識后，我讓學(xué)生到當(dāng)?shù)劂y行，把當(dāng)時的利率表抄下來。并設(shè)定了一個情節(jié)：給你們2000元，你們自己決定存多長時間，計(jì)算一下，到期可得利息多少元？同學(xué)們興趣盎然，參與熱情高漲，很積極地就完成了這一作業(yè)，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力和對事物全方面考慮的思維方式，給以后更多學(xué)科的學(xué)習(xí)做好基石準(zhǔn)備。

二、設(shè)計(jì)趣味性和知識性并存，內(nèi)容豐富多彩充滿趣味的作業(yè)

興趣是學(xué)生最好的老師，但是，怎樣設(shè)計(jì)出讓學(xué)生真正感興趣的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，教師一定要認(rèn)真思索、仔細(xì)研究并且真實(shí)地去實(shí)踐。在設(shè)計(jì)小學(xué)生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的時候，教師一定要綜合考慮到小學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)，從實(shí)際的教材內(nèi)容、小學(xué)生的認(rèn)知能力等方面出發(fā)，調(diào)動起學(xué)生的各種情感因素，使學(xué)生在聽到、看到、想到、玩到的過程中，記住學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊“圓”的課堂內(nèi)容之后，教師可以針對生活中的現(xiàn)實(shí)情況設(shè)計(jì)課后作業(yè)。作業(yè)一：到網(wǎng)絡(luò)上去搜索材料，用筆去記錄找到的關(guān)于“圓”的有趣的內(nèi)容，在下一次的課堂回顧中進(jìn)行評比，評比中獲得前三的給予獎勵；作業(yè)二：讓學(xué)生到自己的親戚朋友家里做一個小小的采訪，并記錄整理出“圓”在我們?nèi)粘Ｉ钪幸允裁礃拥奈矬w形式存在；作業(yè)三：在集體中，舉行一次討論展示會，討論學(xué)生在日常生活中看到了“圓”是什么物體，為什么車輪做成圓的，而不做成長方形或正方形？在討論中讓學(xué)生知道車輪平面采用圓形和井蓋平面輪廓采用圓形的一個原因都是利用了同一個圓的直徑都相等的性質(zhì)。

課外作業(yè)的設(shè)計(jì)中密切關(guān)系生活，使作業(yè)的可實(shí)踐性更強(qiáng)，也讓學(xué)生通過教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)更加關(guān)注身邊的生活，融入身邊人的生活當(dāng)中，這樣的課后作業(yè)不但有較強(qiáng)的趣味性和知識性，內(nèi)容也更加豐富多彩，更吸引學(xué)生的興趣。

三、設(shè)計(jì)能夠帶動學(xué)生主動去學(xué)習(xí)并且相互合作的數(shù)學(xué)課外作業(yè)內(nèi)容

所謂自主學(xué)習(xí)能力就是能夠促使學(xué)生主動、自覺并且獨(dú)立地去完成相應(yīng)的作業(yè)，但是每個學(xué)生作為個體，是生活在一個整體當(dāng)中的，在遇到一些自己無法獨(dú)立去完成和解決的問題時，他是一定需要與人相互溝通和合作的，所以，在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的時候，教師不但要意識到學(xué)生的知識能力和實(shí)踐水平，更要設(shè)計(jì)出小學(xué)生需要跟其他人合作才能夠完成的課后作業(yè)內(nèi)容。只有這樣才能夠讓學(xué)生既具備完成課后作業(yè)的能力，又沒有超出他能夠接納的問題范圍。

每個學(xué)生都是班級中的一個個體，而對于這個個體整合的教師而言，所面對的是一個班級的學(xué)生，每個學(xué)生的作業(yè)交上去后，教師要面對的是整個班級所有學(xué)生的作業(yè)，工作量頗大，是一個重要且艱巨的工作，鑒于此，有些作業(yè)，教師必須要自己去批閱，對每個學(xué)生進(jìn)行有針對性的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，而有些淺顯的作業(yè)，教師就可以設(shè)計(jì)成學(xué)生相互參閱評比的形式。例如：在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“圓柱、圓錐”課程中，給學(xué)生設(shè)計(jì)的課后作業(yè)內(nèi)容如下：以生活中常見的圓柱和圓錐為實(shí)例進(jìn)行測量，帶入到公式中進(jìn)行計(jì)算，并形成文字形式記錄到作業(yè)本中。這樣做不但帶動了學(xué)生的參與積極性，也讓學(xué)生在每天的課后作業(yè)中進(jìn)行積累，實(shí)現(xiàn)了實(shí)際生活跟理論知識緊密聯(lián)系，個體和整體息息相關(guān)，在合作的過程中獲得知識和協(xié)作的共贏。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)探索又是一種藝術(shù)方式，每個教師在授課過程中不但要重視課堂中教材知識的講解，也要能夠通過綜合課堂中的講解、學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)知識的具體情況，對課后作業(yè)做精心的設(shè)計(jì)和布置。巧妙的內(nèi)容設(shè)計(jì)，充滿童趣的作業(yè)形式，使學(xué)生能夠享受輕松且愉快的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，最終順利學(xué)習(xí)更多的學(xué)科，成為真正的高素質(zhì)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳云霞.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)探析[J].成才之路，2017（23）.

[2]王寧寧.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].未來英才，2016（4）.

編輯 段麗君