摘要：當(dāng)前，教育改革后，教育局特別重視兒童的身體素質(zhì)教育，良好的身體素質(zhì)是綜合發(fā)展的基本保障。足球課加入小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，減緩學(xué)生壓力，但當(dāng)前足球課程仍然存在不足，本文介紹了陽光體育運(yùn)動(dòng)背景下的小學(xué)生足球課程的不足以及改進(jìn)方式，推動(dòng)小學(xué)足球課程的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課程改革；體育運(yùn)動(dòng)

一、 前言

足球作為一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)合作球類項(xiàng)目，能夠加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力，促進(jìn)班級(jí)凝聚力。這項(xiàng)激烈的競(jìng)技對(duì)抗項(xiàng)目不僅鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生跑步速度，反應(yīng)力，而且能夠讓學(xué)生發(fā)揮兒童的天性，在廣闊的綠茵場(chǎng)下?lián)]灑汗水，釋放歡聲笑語，從課程中學(xué)會(huì)不畏艱險(xiǎn)、迎難而上、不服輸?shù)挠矟h精神。隨著改革的推進(jìn)，足球課程教學(xué)方式多樣化，每一位小學(xué)體育教師都在積極尋找小學(xué)足球教學(xué)的多樣化教學(xué)，打造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄、良好行為習(xí)慣和意志品質(zhì)，拓展學(xué)生潛能。

二、 傳統(tǒng)體育課程的不足

受到應(yīng)試教育的影響，體育課往往被語文、數(shù)學(xué)等課程替代，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是身體素質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生困在書本以及試卷的牢籠中，他們并未認(rèn)識(shí)到體育課程的重要性。根據(jù)教育局調(diào)查，小學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，沒有體育課的活動(dòng)，學(xué)生在假期依然坐在書桌前學(xué)習(xí)，缺少身體鍛煉，甚至學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中積累了大量的壓力，導(dǎo)致心理健康不同程度地下降，對(duì)日后發(fā)展有著不利影響，阻礙學(xué)生的綜合發(fā)展。此外，小學(xué)體育老師普遍沒有經(jīng)歷科學(xué)的足球訓(xùn)練，缺乏足夠的足球知識(shí)，無法正確地教導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏合理的足球訓(xùn)練，無法掌握正確的足球技術(shù)，降低學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教育手段的單一化降低了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，一味地跟著老師重復(fù)動(dòng)作，枯燥的體育課使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性。

三、 足球課的有效策略

（一） 保證一定數(shù)量的足球課程

受到應(yīng)試教育的影響，體育課往往被語文、數(shù)學(xué)等課程替代，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不是身體素質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變這一現(xiàn)象，規(guī)定體育課的正常實(shí)行，防止其他課程的替代，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠得到身體鍛煉，保證休息與健康。

（二） 制定課堂規(guī)則

“沒有規(guī)矩不成方圓”，教師需要保證足球課的順利開展，就需要制定課堂規(guī)定約束學(xué)生的不良習(xí)慣，例如：逃課、私自訓(xùn)練、不合群等，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的重要性，需要相互合作，相互協(xié)調(diào)，相互信任，足球是一個(gè)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，并非一人之力能夠贏得比賽，此外，需要教導(dǎo)學(xué)生，同學(xué)之間的友誼，在遇到激烈對(duì)抗時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予尊重，建立良好的道德品質(zhì)，最后，告訴學(xué)生不要畏懼輸球，奮戰(zhàn)到最后一刻，相信自己，相信奇跡，勇于拼搏。

（三） 規(guī)范足球技巧

我國足球教育較差，小學(xué)體育老師缺乏足夠的足球知識(shí)，“上梁不正下梁歪”，若教師沒有具有正確的知識(shí)體系，學(xué)生也無法正確訓(xùn)練，因此，學(xué)校應(yīng)該組織教師進(jìn)行足球?qū)I(yè)學(xué)習(xí)，引進(jìn)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍進(jìn)行師資培養(yǎng)，提升教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。教師掌握足球知識(shí)，需要合理地傳授給學(xué)生，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將足球動(dòng)作分步驟講解，每一個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作都應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練，防止學(xué)生錯(cuò)誤訓(xùn)練導(dǎo)致受傷。

（四） 教學(xué)體系改革

體育課的教學(xué)模式較為陳舊，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行短暫的重復(fù)訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自由玩耍，此方式無法有效提高學(xué)生的足球技術(shù)，敷衍了事，違背了足球課程的教學(xué)目的。因此教師應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生差異，分組訓(xùn)練，制定不同的訓(xùn)練體系，讓水平高強(qiáng)的學(xué)生能夠更上一層樓，讓水平低下的學(xué)生從基礎(chǔ)練習(xí)，找到自信，逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)讓每一組學(xué)生都能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)模式，提高對(duì)足球的興趣，感受足球的魅力。

（五） 開展比賽

足球是人數(shù)較多的運(yùn)動(dòng)，其注重團(tuán)隊(duì)配合能力，集聚大家的力量來贏得比賽。為了讓學(xué)生能夠感受到競(jìng)技的魅力，開展足球比賽是有效的手段，學(xué)生在激烈的比賽對(duì)抗中，揮灑汗水，釋放壓力，看到團(tuán)隊(duì)的作用，提高凝聚力，同時(shí)找尋自身的不足以及他人的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)的和諧關(guān)系。激烈的比賽，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉學(xué)生的體力以及心理素質(zhì)，與課堂教學(xué)不同，實(shí)戰(zhàn)能夠有效提高學(xué)生的抗壓能力，認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，因此他們會(huì)全力以赴，面對(duì)困難能夠激發(fā)自身斗志，全身心投入競(jìng)技比賽中。此教學(xué)方式讓學(xué)生明白合作的重要性。合作的組織很重要，教師應(yīng)遵守“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，合理分工，保證團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。除班級(jí)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)外，能夠課余時(shí)間開展班級(jí)對(duì)抗賽，提高班級(jí)凝聚力，一致對(duì)外，為避免人數(shù)不足以及時(shí)間的緊迫性，能夠適當(dāng)改變規(guī)則，采用六人對(duì)抗賽，半小時(shí)的比賽時(shí)間，保證學(xué)生體力不會(huì)過度透支，損害學(xué)生身體。比賽過程中難免會(huì)出現(xiàn)矛盾，學(xué)生遇到障礙學(xué)會(huì)和諧溝通，人非圣賢孰能無過，學(xué)生應(yīng)該對(duì)他人的錯(cuò)誤予以安慰，對(duì)自身的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的溝通能力以及正確的三觀，使學(xué)生的思想道德得到升華，達(dá)到綜合發(fā)展的目的。

（六） 擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

教師能夠利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示經(jīng)典足球比賽，讓學(xué)生從小能夠見識(shí)到高水準(zhǔn)的足球技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，了解足球在世界范圍的普及程度以及火熱程度，也能學(xué)習(xí)世界頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員的合作與對(duì)抗，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。此外，老師還能夠帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館翻閱書籍，改變體育課課外教學(xué)模式，將書籍加入課程教學(xué)，增強(qiáng)體育課的新穎度。

四、 結(jié)語

小學(xué)足球課程的出現(xiàn)不僅提高學(xué)生體魄，也能進(jìn)行思想道德建設(shè)，提升學(xué)生綜合實(shí)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、迎難而上的拼搏精神等，如今小學(xué)足球課程依然存在缺陷，因此本文介紹了課程的不足以及解決策略，推動(dòng)小學(xué)足球課程的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

盧文祥，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)。