摘要：當前教育資源配置的嚴重差異，造成了教育的諸多不公平現(xiàn)象，民辦教育滿足了社會和家長以及學生的個性化需求，小班化的教育模式，成長導(dǎo)師制的全方位導(dǎo)育，使得成長導(dǎo)師制成了民辦學校的一張“名片”，成長導(dǎo)師制必將成為中小學的教育熱點。我們重點關(guān)注成長導(dǎo)師思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)的各方面具體成功案例，以期為我校的成長導(dǎo)師制確立牢固的科學理論基礎(chǔ)，探索在目前教育體制下全面育人的新舉措、新方法。

關(guān)鍵詞：寄宿制；成長導(dǎo)師；德育

一、 問題的提出

黨的十九大報告提出，中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在教育領(lǐng)域，教育的均衡化發(fā)展和滿足不同需求成為了新時代教育的主旋律，社會主義新時代的教育應(yīng)該解決的不是“有學上”，而應(yīng)該是“上好學”，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育是十九大報告對于新時代教育的要求，“以人為本”的教育理念是我們教育的核心，以人為本就是應(yīng)該滿足每個學生的不同需求，尊重學生的個體差異，在這個背景下，湖南師范大學附屬都勻湘才學校在黔南州率先實行了學生成長導(dǎo)師制，就是基于現(xiàn)在教育面對的各種困境，我校實行學生成長導(dǎo)師制兩年來，學生的德育素質(zhì)得到了很大的改善，教育質(zhì)量顯著提高，學生的改變帶來了良好的社會效益，學生成長導(dǎo)師成了學校的一張“名片”，學生成長導(dǎo)師“在陪伴學生成長的同時自身得到了成長”，這些成績的取得與嚴格的考核和科學的評價密不可分，學生成長導(dǎo)師的實效性研究也取得了良好的效果。

二、 我校面臨的一些困境學生問題

（一） 學困生

在當前教育體制下，學生進入中學后，學科知識的廣度和深度加大，學生無從適應(yīng)中學的學習，我校是寄宿制學校，學生的自我管理和學校管理的瑕疵，造成一些學生的學習困難，學生學習興趣缺乏，在學習動機的內(nèi)外驅(qū)動下，學生本人的學習愿望和家長的期待，教師苦于找不到學習的有效方法，學生本人苦惱，內(nèi)心掙扎。

（二） 心理問題學生

學生的自我成長經(jīng)歷和家庭原因，在孩子的兒童時期，愛的教育缺失，學生接觸的不良讀物，青春期發(fā)育的高峰時期，學生的心理變化突變，獨立意識、性發(fā)育帶來的成長變化，以及手機、游戲成癮，都讓部分學生的心理出現(xiàn)了孤僻、易怒、人際交往困難甚至抑郁癥前兆等心理問題。

（三） 留守兒童

貴州農(nóng)村目前隔代撫養(yǎng)，外來務(wù)工人員子女教育問題凸顯，孩子們在兒童時期無法體會父輩孝敬長輩的家庭氛圍，生活習慣、道德準則和行為習慣都存在嚴重的缺陷，長期與父母的分別，造成這些孩子的心理、生理都出現(xiàn)不同程度的發(fā)育問題，有的孩子暴力傾向明顯，自我為中心，形成小團體，在校園內(nèi)欺負弱小同學，易造成校園欺凌事件的發(fā)生，另外就是學習目標不明確，缺乏生涯規(guī)劃和指導(dǎo)。

（四） 特殊家庭學生

高速發(fā)展的經(jīng)濟建設(shè)帶來了新的人性思考，更多成年人追求人性的生活方式，帶來了現(xiàn)代家庭體制的復(fù)雜性，犯罪和交通事故以及離婚、家庭重組，很多孩子生活在復(fù)雜的家庭生活中，家長缺乏愛，不會愛，這些孩子的學習和生活困難，思想問題嚴重，缺乏關(guān)愛，缺乏指導(dǎo)。

三、 我校學生成長導(dǎo)師的特點

在制訂成長導(dǎo)師的頂層設(shè)計時就充分結(jié)合貴州教育面臨的問題，在湖南師范大學專家團隊的指導(dǎo)下，制定了科學合理的薪資制度和獎勵方案，形成我校成長導(dǎo)師“導(dǎo)學導(dǎo)育”“思想引導(dǎo)、學業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)”的工作特點，努力培養(yǎng)成長導(dǎo)師成為學校的德育骨干，育人先鋒。我校的成長導(dǎo)師制率先進入教育改革的深水區(qū)，探索在民辦教育中如何提升學校品牌和品位，提升教育質(zhì)量，把之前民辦學校生活老師只是簡單生活護理和指導(dǎo)全面提升，進入學生的學校生活。我校在兩年多的教育實踐中，運用靈活的民辦機制，在全員育人和全程育人的中心指導(dǎo)思想下，直面問題，發(fā)現(xiàn)解決問題，逐步形成辦學特色，全方位提升教育教學質(zhì)量，學生的生活習慣和學習習慣以及行為習慣得到明顯改觀，社會反響強烈，形成我校成長導(dǎo)師的工作機制特點。

（1）學生成長導(dǎo)師隊伍的選拔培訓(xùn)，在成長導(dǎo)師的隊伍建設(shè)中，首先學校貫徹競聘選拔和班主任聘任雙結(jié)合，全新的教育觀念是成長導(dǎo)師選拔培訓(xùn)的中心，獨生子女的嬌寵，使得很多老師都認為現(xiàn)在的孩子是越來越難教了，越來越來管了，教育的難度更大，這也對成長導(dǎo)師提出了更高的要求，我校在選拔成長導(dǎo)師時既重視導(dǎo)師的素質(zhì)，更注重導(dǎo)師的教師專業(yè)發(fā)展，專業(yè)型的導(dǎo)師隊伍向著研究型的教師隊伍發(fā)展，教師與學生的位置更加平等，友愛、善意批評指導(dǎo)代替了打罵和訓(xùn)斥，在培訓(xùn)成長導(dǎo)師的教材選擇上，在以人為本，以學生發(fā)展為本的工作目標指引下，強化愛的教育，重點實現(xiàn)德育回歸生活，關(guān)注學生的生命成長。

（2）我校學生成長導(dǎo)師的工作模式、程序：我校的學生成長導(dǎo)師工作模式重點體現(xiàn)在對學生的學校生活進行全方位，全覆蓋工作。晨跑是6：40起床，早操管理體現(xiàn)師生共同鍛煉，跑操環(huán)節(jié)與學生一起跑步，一起呼口號，學生進入課堂后，教師要參與聽課，關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，學生的早中晚餐一同進餐，下午的第八節(jié)課利用課余時間組織學生文體活動，共同參與評比，接受檢查，成長導(dǎo)師參與積極性高，自我成長與學生的成長結(jié)合，考評方式與班級常規(guī)管理掛鉤，結(jié)合出勤與績效考核，提高民辦學校教師的待遇，在培養(yǎng)青年教師上實現(xiàn)師德師風的全新理念。

四、 結(jié)論

我校成長導(dǎo)師的工作實效性研究充分說明，在未成年人思想教育中，如何有效實施，科學管理寄宿制學校學生，在教育學生的同時幫助我校學生成長導(dǎo)師隊伍素質(zhì)全面提高，落實“育人為本，德育為先”的精神，在未成年人思想道德建設(shè)中充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，促進中小學德育隊伍整體素質(zhì)的提高。真正做到“教師人人都是導(dǎo)師，學生個個受到關(guān)愛”，從而探索并形成一系列成長導(dǎo)師隊伍激勵機制的有效方法和途徑。

參考文獻：

[1]徐博文.學生成長導(dǎo)師制的實踐[J].教書育人，2016（4）.

作者簡介：

王應(yīng)剛，貴州省黔南布依族苗族自治州，都勻湘才學校。