摘要：信息技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)、極具創(chuàng)造性、富有明顯時代發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)科。初中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是獲取有限的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；多層策略

教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個最有益、最有利、最靈活的“教學(xué)輔導(dǎo)員”，在課堂上，教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)中取得最好的教學(xué)效果呢？

一、 了解學(xué)情，有序教學(xué)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

七年級學(xué)生雖然剛?cè)氤踔?，他們的信息技術(shù)已在小學(xué)階段有所接觸，已有了一定的認(rèn)識和操作基礎(chǔ)。在教學(xué)七（上）WORD軟件應(yīng)用時，可以讓學(xué)生回顧記事本的使用、鍵盤的操作和文字的錄入方法。學(xué)生在這些基礎(chǔ)上，結(jié)合預(yù)習(xí)課本的理論、同學(xué)個人操作的嘗試、同學(xué)間合作性學(xué)習(xí)、小老師的培養(yǎng)等方式和手段。事實(shí)證明，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式學(xué)會略有變化的新知識和技能是完全可能的。

二、 激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自學(xué)熱情

常言道：興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1. 作品欣賞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)七（下）Adobe Photoshop軟件的使用教學(xué)時，我將上學(xué)年學(xué)生所完成的作品制作成一組 Flash 動畫，在上課前循環(huán)播放給學(xué)生看，學(xué)生們個個都很羨慕；既用語言表達(dá)了自己的贊美之意，同時也對自己提出了希望。

2. PS軟件的“玩轉(zhuǎn)工具箱”一課教學(xué)，學(xué)生制作自己覺得有趣的按鈕。同學(xué)交上來的作品各有特色，富有個性。在教師點(diǎn)評環(huán)節(jié)，予以認(rèn)真和高度的評價，學(xué)生得到了老師的認(rèn)可，這點(diǎn)大大刺激了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，同學(xué)作品的各異性，讓許多學(xué)生有再做一次作品的沖動。

3. 班級之間開展PK。上一節(jié)課班級學(xué)生完成的作品，可以與本班學(xué)生所上交的作品作一個數(shù)量與質(zhì)量的比較，也可以激勵學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)與完成作業(yè)的熱情。

三、 設(shè)計課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如，為《圖片的處理》設(shè)計了課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。

1. 學(xué)習(xí)任務(wù)，通過觀看教學(xué)資源自學(xué)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）學(xué)習(xí)使用ACDSee9進(jìn)行圖片處理。

你能用同一張圖片分別呈現(xiàn)出春夏秋冬四季的效果嗎？

（2）了解幾種常見的圖片處理軟件。

請欣賞用其他圖片處理軟件所制作的圖片作品，你能記住這些軟件的名字嗎？

（3）自我評價。

你覺得圖片處理技術(shù)難嗎？你覺得圖片處理技術(shù)有用嗎？你覺得圖片處理技術(shù)的操作復(fù)雜嗎？請給你自主學(xué)習(xí)后的掌握程度打星，五星為最高等級。

2. 設(shè)計自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，助力自主學(xué)習(xí)。

（1）采用“任務(wù)驅(qū)動”“問題導(dǎo)向”作為任務(wù)設(shè)計的基本思路，力求將本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)融入到解決一項(xiàng)具體問題之中。

（2）采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的結(jié)構(gòu)。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在后期的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對知識重點(diǎn)、要點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，而后再進(jìn)行綜合、提高、擴(kuò)展。

四、 目標(biāo)明確、任務(wù)合理，驅(qū)動學(xué)生自主實(shí)現(xiàn)

課堂教學(xué)中設(shè)計合理的“自主學(xué)習(xí)”目標(biāo)及任務(wù)很有必要。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢。

學(xué)習(xí)“Flash動畫制作的基礎(chǔ)”內(nèi)容，具有承上啟下的作用。后續(xù)學(xué)習(xí)如引導(dǎo)層動畫、遮罩動畫等都將在此基礎(chǔ)上展開，因此，本節(jié)課的內(nèi)容十分重要，授課的成功與否將直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情與動力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)探究能力、合作學(xué)習(xí)能力和自我創(chuàng)新能力，我采用了新穎的網(wǎng)頁授課模式，學(xué)生通過登錄指定的網(wǎng)址就可訪問相應(yīng)的網(wǎng)頁，一目了然地看到本節(jié)課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

按照由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)置了三個學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這三個任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生，使其能積極思考、探索，勇于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，并在思考—探索—實(shí)踐的環(huán)節(jié)中使學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，思有所得，體驗(yàn)獲得成功的喜悅和快樂。學(xué)生們在一個個具體的目標(biāo)、任務(wù)驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)地完成了一個個教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了解決分析問題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

五、 合理指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

所謂的合理指導(dǎo)就是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中給予及時評價與講解。學(xué)生的動手實(shí)踐、自主探索、合作交流（自主學(xué)習(xí)中開展小組探究）與創(chuàng)造性的思維活動等都需要老師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。以學(xué)生操作為主，從總體上把握住學(xué)習(xí)的進(jìn)度，必要時予以點(diǎn)撥，比如幫學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)、成果展覽，從而掀起學(xué)習(xí)的高潮，不知不覺中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就會不斷增加。

六、 注重延伸，升華學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由課堂到課外，由本學(xué)科到學(xué)科整合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既鞏固已學(xué)過的操作技能，又必須學(xué)習(xí)、探索新的技能，達(dá)到循序漸進(jìn)。這樣的設(shè)計既能控制整體教學(xué)進(jìn)度，又可以因材施教，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)創(chuàng)造欲望。如：在學(xué)習(xí)“復(fù)制、剪切、粘貼”這一知識點(diǎn)時，當(dāng)學(xué)生完成基本任務(wù)，學(xué)會了文字的復(fù)制、剪切、粘貼的方法之后，我給出這樣的思考：選擇網(wǎng)上自己喜歡的一幅圖片通過復(fù)制、粘貼的方法插入到文章中。又如有的學(xué)生在課上不能完成的操作，他還可以利用課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過QQ空間、郵箱提交自己的作業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐周敏.在計算機(jī)教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].電腦知識與技術(shù)，2014.

作者簡介：

傅許生，浙江省金華市，浙江省浦江縣第四中學(xué)。