江建蘭

【摘要】由于當(dāng)下教育思想的導(dǎo)向和一線教師的功利心驅(qū)使，使得高中生記敘文寫作呈現(xiàn)出整體下滑的趨勢。農(nóng)村高中生的記敘文寫作更是糟糕，學(xué)生不能寫我心，胡編濫造，生搬硬套，缺乏技巧，缺少情感，好似干癟的流水賬，難以入眼，更是扎人心肺。對此，一線語文教師必須承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，從自我做起，努力喚醒高中生寫好記敘文的那顆內(nèi)在的心靈。

【關(guān)鍵詞】記敘文；寫作；問題；策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、記敘文寫作的常見的問題

（一）敘事拖沓，像一本流水賬

記敘文以敘事為主，主要內(nèi)容是講述一件事，把這件事情的來龍去脈說得清楚、透徹是首要任務(wù)。在現(xiàn)實(shí)的寫作中，學(xué)生能夠講述一個(gè)故事，也能夠說清楚所表達(dá)的事件，但是整個(gè)故事的表述過于拖沓，拖泥帶水，讓人為之反感。還有一部分學(xué)生記敘文表述只是在講故事，單調(diào)乏味，缺少藝術(shù)性。這部分人把記敘文寫作等同于講故事，就會(huì)致使作文像一本流水賬，讓人讀之乏味、生厭。

（二）缺少描寫，像一具大骷髏

記敘文寫作主要是以事件為核心，但并不意味著就是簡單的講故事。即使是講故事，為了把這個(gè)故事講好，講故事的人也會(huì)極力地描繪各種細(xì)節(jié)，也就是所謂的“繪聲繪色”。而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的記敘文是“流水賬”般的故事梗概，沒有環(huán)境描寫，更缺少細(xì)節(jié)描寫，不能給人一種身臨其境的感受，從而致使所寫的記敘文如死水一般，興不起一點(diǎn)波瀾。

（三）空號抒情，像一些“大字報(bào)”

記敘文在敘事的過程中，必定是流露出作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面，尤其是情感必不可少。而情緒的流露又是一門極有藝術(shù)性的學(xué)問，不能表達(dá)所帶來的效果是完全不相同的?，F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的記敘文抒情也有著不小的問題，談及抒情，學(xué)生必定直呼口號，單刀直入，直奔主題，這樣的表現(xiàn)手法沒有啥大問題，但是全篇文章每一處抒情都是這樣處理就是大問題了。我們的作文不能讓人感覺到又回到了那個(gè)“大字報(bào)”的時(shí)代。記敘文必定是流露出作者內(nèi)心最為細(xì)膩的情感，哪怕是雄心壯志、萬丈豪情的那種，也有細(xì)膩情緒的閃現(xiàn)。

二、記敘文寫作常見問題的應(yīng)對策略

（一）“魚骨式”建構(gòu)故事，在起承轉(zhuǎn)合上下功夫

“魚骨式”建構(gòu)故事主要是針對那種敘事單一、干癟的流水賬現(xiàn)象。所謂魚骨式，就是像魚骨一樣，一根脊柱串聯(lián)起兩側(cè)的骨刺，讓其形成關(guān)聯(lián)，渾然一體。用在作文上就是把事件的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，用簡單的幾句話概括一下，然后把這幾個(gè)節(jié)點(diǎn)用一條線串聯(lián)起來，形成緊湊、有序的故事情節(jié)。這樣就形成了清晰、簡潔、有效的敘事主題，想多說話也不好添加了。例如，以小王同學(xué)裝病請假回家的事件為例。這個(gè)事件我們把它分為四部分：第一部分小王同學(xué)裝病打電話給媽媽說要請假回家；第二部分小王媽媽急匆匆地騎著一輛電瓶車來接他；第三部分回家途中遭遇大雨，母子二人被淋濕；第四部分小王同學(xué)回家后真的感冒了。這個(gè)故事用這樣的四部分，精雕細(xì)琢十幾句話就能夠把整個(gè)故事講清楚，用“請假”這條線連接幾個(gè)件事，這便是魚骨式。但是在寫作中一定要注意起承轉(zhuǎn)合，即裝病、回家、遇雨、生病，這四部分的銜接和勾連。

（二）“點(diǎn)染式”進(jìn)行描寫，注重環(huán)境和人物動(dòng)作

作文寫不長，或者硬著頭皮去湊夠字?jǐn)?shù)寫成“流水賬”等問題的關(guān)鍵，是學(xué)生并沒有完全理解記敘文。記敘文并不等于講故事、說提綱，而是要把一個(gè)人或者一個(gè)事以最貼近真實(shí)的方法再現(xiàn)出來，這就避免不了我們所說的“繪聲繪色”。描寫的缺失使得作文寫不長，更使作文寫不好。那么，要怎樣描寫呢？經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一般情況下要對環(huán)境和人物進(jìn)行特寫，但也不能面面俱到，而應(yīng)做到有詳有略、詳略得當(dāng)。要想把描寫做到詳略得當(dāng)，就必須采用點(diǎn)染的方式，有“點(diǎn)”的濃墨重彩，也有“染”的面上勾連。例如寫環(huán)境中的秋色，可以寫高爽的天氣，也可以寫蕭索的秋風(fēng)，還可以寫落寞的大地，更可以寫孤寂的落葉，等等。但是寫作者要根據(jù)具體的情緒來選擇襯托，必須做到有點(diǎn)有面。記得有學(xué)生在十月份考試的時(shí)候就把本地應(yīng)時(shí)的“掛花”作為一個(gè)突破點(diǎn)，濃墨重彩地寫了掛花的特點(diǎn)以及它與自己的相關(guān)聯(lián)結(jié)等。

（三）“回味式”渲染情感，關(guān)照明暗結(jié)合的勾連

中學(xué)生作文情感不真實(shí)是比較普遍的問題，造成的原因也較為復(fù)雜。然而除了眾多復(fù)雜的原因以外，還有一點(diǎn)就是學(xué)生在記敘文抒情的方式方法上也存在較大的問題，其中口號式抒情就是典型。要想把記敘文抒情處理得藝術(shù)點(diǎn)兒，那就需要一定的手段，例如“回味式”渲染情感。什么是“回味式”渲染情感呢？“回味式”渲染情感就是以前后照應(yīng)為主要形式，以明暗映襯為主要手段，在處理的過程中注重抒情的韻味。如學(xué)生在寫一個(gè)關(guān)于乞丐的故事，開頭便寫道：“陰雨綿綿，菜場比以往都要臟亂不堪，地面渾濁的積水散發(fā)著惡臭味，一切都讓我覺得不自在?！边@樣便寫出了故事發(fā)生的背景以及我的情緒。結(jié)尾處寫道：“外面的雨還在下，看著街頭的人，我笑了笑，便沿著回家的路走去了。”這一處便是照應(yīng)了開頭，還寫出我的情緒變化“笑一笑”，同時(shí)也讓人有種“言有盡而意無窮”的感覺，品味主人公“我”做了一件幫助乞丐的好事之后，并沒有在意別人的目光，而是“笑一笑”沿著路回家了。這樣寫會(huì)讓讀者猜想這是一個(gè)怎樣的少年，他的所作所為是否值得提倡等思考。

三、結(jié)語

記敘文寫作要注重一定的技法，更要關(guān)照自我的內(nèi)心，以最細(xì)膩的方式表達(dá)出自己內(nèi)心最為本真的想法，就可以算得上是好文章了。希望我們在前行的路上慢慢學(xué)、慢慢寫。

（編輯：龍賢東）