陳建紅

【摘要】閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，在課程體系中占有重要位置，不僅是培養(yǎng)學(xué)生文化內(nèi)涵的途徑，更是提升其人文素養(yǎng)的

渠道。對(duì)此，要加強(qiáng)重視，積極引導(dǎo)，在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上鼓勵(lì)自主探究，打破“滿堂灌”“填鴨式”模式，給課堂增添新生活力。本文將結(jié)合實(shí)例圍繞學(xué)生自主閱讀，從興趣激發(fā)、意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力三個(gè)方面作具體闡述。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；自主探究；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，初中語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生閱讀探究能力的培養(yǎng)，讓其深入閱讀，在閱讀中收獲知識(shí)、樂(lè)趣，以此促進(jìn)思維發(fā)散，實(shí)現(xiàn)能力提升。然而，在實(shí)際教學(xué)中，師生受到應(yīng)試制度的影響，大多關(guān)注閱讀結(jié)果，忽視閱讀過(guò)程，錯(cuò)失探究能力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。對(duì)此，就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新引導(dǎo)，著重關(guān)注學(xué)生興趣、思維以及能力的培養(yǎng)，讓其深入閱讀，充分體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)探究興趣

“興趣是最好的老師”，興趣作為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知，還能擴(kuò)大視野，豐富精神文化，孔子有云“好之者不如樂(lè)之者”，便是這個(gè)道理。因此，在閱讀教學(xué)中要注重引導(dǎo)，結(jié)合文本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生探究做好鋪墊，以此推動(dòng)課堂。

在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，我就一改傳統(tǒng)教法，結(jié)合教材模仿播音員，給學(xué)生播發(fā)一則天氣預(yù)報(bào)：從今天的衛(wèi)星云圖來(lái)看，長(zhǎng)江中下游地區(qū)有一片卷層云正慢慢向南移動(dòng)，天氣即將轉(zhuǎn)陰，預(yù)計(jì)未來(lái)兩天將有連綿陰雨……對(duì)此，學(xué)生注意力馬上被吸引，開(kāi)始討論，課堂氛圍隨即活躍起來(lái)。于是，我趁熱打鐵：“氣象臺(tái)一般根據(jù)什么來(lái)播報(bào)天氣？”學(xué)生馬上回答：“云?！蔽翼槃?shì)而下：“根據(jù)云能看天氣，這說(shuō)明什么？”學(xué)生隨即反映：“看云可識(shí)天氣?！边@時(shí)，我停頓一下，接著引導(dǎo)學(xué)生：“那么現(xiàn)在你最想知道什么？”學(xué)生不假思索：“為什么看云能識(shí)天氣。”由此，便指出了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且充分激發(fā)學(xué)生興趣，為其閱讀探究做好鋪墊。之后，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生形成初步認(rèn)知，我就讓其扮演播報(bào)員，根據(jù)不同云層播放天氣，以此總結(jié)歸納，扎實(shí)掌握本節(jié)重點(diǎn)。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，從模仿到層層引導(dǎo)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能順利導(dǎo)入課堂，為新知探究奠定基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，我們要做好引導(dǎo)，為學(xué)生新知探究做好指導(dǎo)，幫助其明確任務(wù)，在逐步深入的過(guò)程中認(rèn)知、探索，以此完成目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期效果。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

“學(xué)須則疑”，研究性閱讀離不開(kāi)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生只有主動(dòng)參與，積極探究，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并逐個(gè)突破，促進(jìn)自身能力的挖掘。意識(shí)到這一點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中就要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的挖掘，鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，進(jìn)而解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)發(fā)展。

首先，要鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)疑，因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，如果學(xué)生一直跟著我們的思路走，那他們表現(xiàn)得再好也是被動(dòng)接受，毫無(wú)創(chuàng)新可言。意識(shí)到這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中就要充分相信學(xué)生，結(jié)合文本設(shè)計(jì)思維活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生品析、反思，根據(jù)自身理解提出問(wèn)題。在教學(xué)《背影》一課時(shí)，我就讓學(xué)生自主思考，提出問(wèn)題，之后歸納出以下問(wèn)題：1.父親想給兒子買(mǎi)橘子，為什么不讓孩子自己去買(mǎi)？2.為什么父親的衣都是深色的？3.文章最后說(shuō)父親身體不好，那為什么寧愿孤苦伶仃也不愿與兒子同??？這些問(wèn)題與文章主題關(guān)系密切，學(xué)生提出之后 ，就要引導(dǎo)其自主解答。為了激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率，我組織小組討論，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后指名學(xué)生全班匯報(bào)，讓每個(gè)人都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，便能很快得出結(jié)論：1.充分體現(xiàn)出父親對(duì)“我”的關(guān)心；2.這個(gè)問(wèn)題的答案很多，學(xué)生各圓其說(shuō)，都有道理，像“父親喜歡深色的衣服”“父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)其他顏色的衣服”“父親回家奔喪，心情沉重”；3.父親落葉歸根，不想離開(kāi)家鄉(xiāng)，更不想拖累孩子。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生就經(jīng)歷了完整的閱讀探究過(guò)程，自主設(shè)疑并且解答，在此過(guò)程中反復(fù)斟酌文本，對(duì)其中細(xì)節(jié)深入思考，準(zhǔn)確把握人物心理。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。

三、聯(lián)想思考，提升創(chuàng)造思維

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不僅要關(guān)注知識(shí)傳授，更要激活學(xué)生思維，充分挖掘潛在創(chuàng)造力，將生命感、價(jià)值感喚醒，以此賦予教學(xué)活力，讓學(xué)生收獲更多。意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)深入文本，反復(fù)鉆研，結(jié)合具體內(nèi)容引導(dǎo)思考，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想，讓其從不同角度思考，以此豐富體驗(yàn)。

教材中的文章都是名篇佳作，閃爍著作者耀眼的思維光芒，值得我們反復(fù)研讀。在教學(xué)時(shí)，要抓住這一點(diǎn)激發(fā)學(xué)生，讓其感受到文字的力量，從中產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，講到“我”沒(méi)看成社戲，心中很不愉快，同齡的少年攛掇起來(lái)，邀“我”一起去。對(duì)此，我就緊扣“攛掇”一詞，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，從不同角度像語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。對(duì)于這一問(wèn)題，學(xué)生很感興趣，由于年紀(jì)相仿，學(xué)生感同身受，很容易觸發(fā)情感共鳴。于是，我就讓其上臺(tái)模仿，以此挖掘其創(chuàng)造思維，在表演過(guò)程中反饋理解，以此培養(yǎng)其“研究性閱讀”能力。之后，要引導(dǎo)學(xué)生多角度、多形式地思考，透過(guò)文字表面深入內(nèi)里充分體會(huì)人物形象，以此打破思維定式，挖掘文本內(nèi)涵，達(dá)到舉一反三的目的。

這樣一來(lái)，學(xué)生在文本閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，不僅打破思維局限，實(shí)現(xiàn)發(fā)散，還對(duì)同一問(wèn)題有了不同理解，以此深化認(rèn)知。在這一過(guò)程中，要注重引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學(xué)生互動(dòng)交流，交換想法，以此實(shí)現(xiàn)思維碰撞。

總之，探究性閱讀的引入是優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效途徑，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，還能突破傳統(tǒng)，打破思維定式，讓文本分析有更多可能。具體實(shí)施時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，充分考慮學(xué)生心理，發(fā)揮其能動(dòng)性，以此落實(shí)發(fā)展目標(biāo)。

（編輯：龍賢東）