黃明珠

（湘潭技師學院，湖南 湘潭 411100）

《出納實務(wù)》在會計學習中是非常重要的課程，該課程具有很強的實際應(yīng)用，是現(xiàn)代會計行業(yè)不能缺少的一部分。然而在實際的教學過程中，該課程還是存在很多方面的問題的。因此積極地對《出納實務(wù)》教學做出改革、提高《出納實務(wù)》的教學效果是必要的。

一、出納實務(wù)課程教學任務(wù)

一般而言，出納實務(wù)是財務(wù)管理專業(yè)、會計專業(yè)的必學課程，該課程具有很強的實踐性與應(yīng)用性。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該注重對學生理解能力的培養(yǎng)。同時，加強學生的應(yīng)用能力也是老師的重要的教學任務(wù)。以下對出納實務(wù)課程教學任務(wù)做出說明。

（一）理論知識

理論知識是出納實務(wù)非常重要的一個部分，該知識是學生在對出納實務(wù)做出應(yīng)用的基礎(chǔ)。學好扎實的理論知識，學生不僅可以更好地理解實踐知識，這也為其在此方面能夠有進一步的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。具體而言，教師應(yīng)該讓學生掌握出納核算、現(xiàn)金管理業(yè)務(wù)、銀行結(jié)算等重點理論知識，這樣其才能夠更好地將之應(yīng)用于工作崗位。

（二）實踐能力

和一些單純的理論課不一樣，出納務(wù)實的教學內(nèi)容很多都是同實際的操作相關(guān)聯(lián)的。如果教師在教授的過程中沒有注重對學生實踐能力上的培養(yǎng)，那么學生在真正進行工作的過程中可能會遇到很多問題，這對學生的工作將會產(chǎn)生很大的影響。因此培養(yǎng)學生在出納務(wù)實方面的實踐能力是非常重要的。具體而言，出納務(wù)實課程應(yīng)該著重培養(yǎng)學生在銀行結(jié)算、現(xiàn)金收付、出納憑證、人民幣真假辨別、日志登記記錄等具體的操作知識。值得注意的是，在實踐的過程中包涵很多小的操作知識以及需要注意的方面，教師應(yīng)該在實踐的過程中多多講授此方面的知識。這樣學生就能夠更好地從理論過度到實際應(yīng)用，這為其日后進行相關(guān)工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）綜合能力

出納務(wù)實是一門綜合性較強的學科。在課程進行的過程中提高學生的綜合能力有助于學生靈活地將課程知識應(yīng)用于實際操作中。而綜合能力實際上是包括很多方面的，例如：對事務(wù)處理的精細程度、全局觀等等。對出納務(wù)實課程而言應(yīng)該著重培養(yǎng)學生以下能力：第一，事務(wù)處理精細度。在出納務(wù)實的實際工作中，工作人員需要處理的事務(wù)是非常之多的，其中包括很多具體的工作細節(jié)。有時候，工作細節(jié)上的一些問題會導(dǎo)致非常嚴重的工作問題，例如：忽視了人民幣的真假辨別。為此，該課程應(yīng)該注重對學生細節(jié)上的培養(yǎng)。第二，工作態(tài)度。良好的工作態(tài)度是能夠勝任出納務(wù)實具體工作的關(guān)鍵，該課程應(yīng)該幫助學生樹立正確的工作態(tài)度，讓學生對自己的工作有更高的責任意識。第三，綜合分析能力。在實際的工作中，學生有可能會遇到課本上并沒有詳細涉及的內(nèi)容，而較好的綜合分析能力能夠讓學生更好地完成工作任務(wù)。

二、出納實務(wù)課程教學問題

在上文的分析中，我們知道了出納務(wù)實課程教學對學生的發(fā)展是非常重要的。同時，該課程具有學習內(nèi)容多、學習方向多元、實踐性強等特點。因此有的情況下出納務(wù)實的教學效果是非常不理想的。找到問題是解決問題的第一步，以下是出納務(wù)實課程教學中的主要問題：

（一）教學理念落后

在時代不斷地發(fā)展下，社會需求也在不斷地發(fā)展。而教育在很大的程度上是為社會服務(wù)的。因此教學也應(yīng)該隨著社會的變化而變化。在教學變化之前，教學理念的變化應(yīng)該是第一步，這是因為教學理念是指導(dǎo)教學實施、決定教學效果的關(guān)鍵。然而很多學校出納務(wù)實課程教學理念是非常落后的，與之相關(guān)的教師人員或者管理人員還一直保有非常落后的教學觀念。出納務(wù)實教學理念的落后具體表現(xiàn)在以下方面：師生缺乏互動、教師文案式教學講解、課堂活動性匱乏、教師對學生學習狀態(tài)關(guān)注度不夠、沒有注重人才培養(yǎng)、忽視操作性教學內(nèi)容以及對學生綜合性能力的培養(yǎng)、教師自我定位錯誤、缺乏對學生主動能力的調(diào)動。這些綜合問題對課程的質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響。

（二）教學水平落后

教師的教學水平直接和學生的學習質(zhì)量相關(guān)聯(lián)。因此注重出納務(wù)實教師水平對提升課程質(zhì)量是非常重要的。然而在實際的教學過程中，部分教師的教學水平是跟不上時代的發(fā)展需求的，其具體表現(xiàn)在這樣幾個方面：教師對教學內(nèi)容及結(jié)構(gòu)上理解不夠、教師教學不熟練、缺乏實踐經(jīng)驗、教學方法落后、缺乏有效的教學手段、缺乏對教學環(huán)境的了解、缺乏對課程的實際應(yīng)用場景的了解、對課程的實際應(yīng)用不夠清楚、忽視課程的實踐性、不能夠有效地調(diào)動學生、不能夠針對性地提高學生相應(yīng)的能力。而以上這些問題都說明了教師存在教學內(nèi)容、教學方法等方面的問題，提高教師的教學水平是解決問題的關(guān)鍵。

（三）學生能力培養(yǎng)不足

出納務(wù)實課程具有很強的實際應(yīng)用，是現(xiàn)代會計行業(yè)不能缺少的一部分，學生的能力培養(yǎng)是該課程的核心任務(wù)。而在對學生能力培養(yǎng)的過程中卻存在以下問題：學生動手能力匱乏、學生對核心內(nèi)容的理解不夠、缺乏操作經(jīng)驗、提供給學生自我發(fā)展機會少、對工作上的操作知識沒有明確的認知等等。而這些問題就導(dǎo)致了學生在完成該課程學習后并不能對所學的知識進行靈活的應(yīng)用，從而導(dǎo)致其無法真正地適應(yīng)工作崗位。

三、出納實務(wù)課程教學策略

在上文的分析中，筆者簡要地介紹了出納務(wù)實課程教學上的一些問題，以下對解決這些問題的方法進行說明。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念

為了更好地轉(zhuǎn)變教學理念，教師及管理人員應(yīng)該積極地注重以下方面：第一，深刻理解國家教育改革政策。國家提出的一系列教育改革政策是非常利于社會人才得培養(yǎng)的，教師及管理人員需要對國家教育改革具體內(nèi)容有深刻的認識并將之應(yīng)用于實踐中。第二，注重對學生能力的培養(yǎng)。教師在平時的教學過程中應(yīng)該積極地設(shè)置一些實踐環(huán)節(jié)，在理論知識的教學中應(yīng)該改變自己的教學目標，是之從“讓學生理解”變?yōu)椤白寣W生主動挖掘并理解”，其應(yīng)該對學生的主觀能動性進行較好的調(diào)動。第三，注重對學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。具有相關(guān)知識并不是學生能夠勝任出納務(wù)實工作的充分條件，學生還應(yīng)該具有較強的職責道德感。為此，教師需要在平時的工作過程中對學生的思想進行積極地引導(dǎo)，保證學生能夠具有較強的人文素質(zhì)。

（二）選擇合適的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的選擇關(guān)系著教學方向性的正確與否，其對學生的發(fā)展有很大的影響。為了選擇合適的教學內(nèi)容，教師及管理人員需要注重以下方面：第一，積極地進行教材及參考內(nèi)容的選擇。在選擇教材時，教師或者管理人員需要對教材的內(nèi)容、教材的結(jié)構(gòu)、教材時效性等有充分的了解，其應(yīng)該保證教材內(nèi)容能夠和實際的應(yīng)用接軌。第二，積極地關(guān)注出納務(wù)實的工作環(huán)境。這樣，教師可以對出納務(wù)實中相關(guān)內(nèi)容的重要性有充分的認知，才能夠在根據(jù)內(nèi)容的重要程度合理地安排內(nèi)容。第三，積極地進行教材內(nèi)容安排、結(jié)構(gòu)規(guī)劃，保證學生能夠由表及里、由易到難地接觸、理解、深化相關(guān)知識。

（三）應(yīng)用一些好的教學方法

在教學的過程中，教學方法的使用能夠有效地提升教學質(zhì)量。隨著時代地不斷發(fā)展，現(xiàn)代教學理論變得越來越豐富，可供教師參考的教學案例也越來越多，教師應(yīng)該在教學的過程中對一些好的教學方法加以應(yīng)用，保證其能夠較好地提高學生興趣、加強學生對課程內(nèi)容的積極性。以下對一些好的教學方法做出說明。

小組討論法。在應(yīng)用該教學方法時，教師可以將學生有機地分為幾個小組，讓小組成員圍繞某一具體任務(wù)展開討論或者一起實施某一具體任務(wù)。例如：教師可以讓小組成員扮演不同的角色，使其進行簽發(fā)支票、取款、辯證憑證等環(huán)節(jié)的角色模擬,這對學生而言是更具有吸引力的，學生在角色模擬的過程中能夠更好地記憶相關(guān)知識。同時，小組活動中學生個體存在的問題也更容易被發(fā)現(xiàn)并解決，這能夠有效地幫助學生搭建自己的知識體系。除此之外，小組活動也能夠共同地完成某一任務(wù)。例如：“票據(jù)之星”軟件的操作。在進行相關(guān)操作時，學生之間能夠互相協(xié)同幫助，這樣能夠更好、更快地完成教學內(nèi)容。

情景教學法。情景教學法是一種現(xiàn)代教學方法，該方法具有較多的理論分析，在現(xiàn)代社會應(yīng)用得比較廣泛，具備較好的應(yīng)用效果。將情景教學法應(yīng)用于出納務(wù)實教學中，學生能夠更深刻地理解相關(guān)工作。而在創(chuàng)建情景的過程中，教師不僅需要創(chuàng)建多元的情景，其還需要對情景所具有的客觀意義做出分析，保證情景能夠與實際的生活吻合。

二元并行項目法。二元并行項目法指的是：教師在課堂教授A項目。在A項目結(jié)束后，教師給學生安排項目B,使其在課余或者給定的時間內(nèi)完成項目B。其中，項目A和項目B在知識上是類似的，或者存在某種關(guān)鍵的。在出納務(wù)實課程教學中使用二元并行項目法所具有的好處是：學生能夠更好地理解項目內(nèi)容、學生能夠及時地鞏固項目知識、能夠有效地提升學生的動手能力。

值得注意的是，教師在理解以上教學方法的前提下能夠?qū)虒W方法做出綜合應(yīng)用，以此可以更好地發(fā)揮這些方法的功效。

（四）提升教師教學水平

提升教師教學水平，教師本人及相關(guān)人員可以參考以下策略：第一，積極接觸先進的教學理論。第二，積極地進行教師繼續(xù)教育，保證教師的教學理念、教學方法、教學內(nèi)容能夠隨著時代的變化而變化。第三，搭建完善的教師績效考核制度，通過考核制度推進教師的發(fā)展，使之能夠投入更多的精力到出納務(wù)實課程教學中。

四、結(jié)論

實踐性較強的出納務(wù)實課程任務(wù)包括以下三個方面：理論知識、實踐知識以及對學生綜合能力的培養(yǎng)。當然出納務(wù)實課程存在的教學問題包括：教學理念落后、教學水平落后、學生能力培養(yǎng)不足等等。為了解決這些問題，相關(guān)人員可以參考文中策略，包括：改變教學理念、合理安排選擇教學內(nèi)容、使用一些好的教學方法、提升教師教學水平。