曾慶保

（山東省曹縣青堌集鎮(zhèn)蘭莊小學(xué)，山東曹縣274400）

小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，不僅關(guān)乎學(xué)生小學(xué)階段的發(fā)展，更對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，所以，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。但如今很多人對此并未給予重視，認(rèn)為在所有階段中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)并不重要。但就我而言，我認(rèn)為小學(xué)教師的責(zé)任是很重大的，他們肩負(fù)著啟蒙學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重?fù)?dān)，所以在小學(xué)語文中提高課堂質(zhì)量是很必要的。

一、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

古人云，授之以魚，不如授之以漁。由此可知，作為教師，最重要的不是教給學(xué)生知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法。而在我們過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文課大都是由教師掌控，對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背，背課文、背古詩、背知識點，這種教學(xué)方式并不科學(xué)。這就相當(dāng)于我們給了學(xué)生“魚”，但是學(xué)生吃完了就沒有了。學(xué)生只能被動地接受，沒有主動獲取的能力，所以這樣的教學(xué)是不行的，長此以往，還會使學(xué)生對語文產(chǎn)生厭惡情緒，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生提前理解課文的內(nèi)容，遇到不解的問題可標(biāo)注下來，然后課上再問老師。在課堂中，我們不要一味地講解教材，更要把目光放在學(xué)生身上。教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行提問，加強(qiáng)師生間的互動，通過問題促使學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考的好習(xí)慣。獨(dú)立思考不僅有利于他們的語文學(xué)習(xí)，而且對其他科目的學(xué)習(xí)也是極其重要的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，教師要鼓勵學(xué)生多寫多記，勤于動筆，將課堂上的知識點記錄下來，課后可以拿著本子進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故知新。同時，學(xué)生做筆記的過程還可以加深對知識點的理解。這種教學(xué)方法不僅可以教會學(xué)生怎么學(xué)，同時也提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技也在不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)更是發(fā)展迅速。越來越多的學(xué)校開始引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為教師，也要跟上時代潮流，與時俱進(jìn)，將多媒體教學(xué)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合，讓多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)強(qiáng)有力的輔助手段。但在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師不可過多地把精力放在課件制作上，不能把多媒體教學(xué)作為我們課堂教學(xué)的主體。它只是一種輔助教學(xué)方式，用來補(bǔ)充一些我們板書無法體現(xiàn)的知識點，同時可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因為小學(xué)生好動，注意力又難以集中，所以我們合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)積極性

我們都知道“興趣是最好的老師”。我們只有熱愛一件事，喜歡一件事，對一件事產(chǎn)生深厚的興趣，才會想要去做，才會努力地去把它做好。這對我們小學(xué)語文教學(xué)也同樣適用。小學(xué)生本就好動，注意力更是難以集中，如果對語文這門學(xué)科沒有興趣的話，那么上課時自然難以專心聽講，更別提提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量了。所以，掌握學(xué)生心理十分重要。教師要積極探索，大膽創(chuàng)新，尋求新興的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在上課時可以采用游戲教學(xué)法、表演教學(xué)法、觀影教學(xué)法、比賽教學(xué)法、提問教學(xué)法等，這都可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的參與熱情，能夠緊跟教師思路，踴躍回答問題，教學(xué)質(zhì)量得到了提升。同時，教師還可以在課下與學(xué)生多交流，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，從而讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣，能夠更認(rèn)真地聽課，提高教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還可以經(jīng)常舉辦一些小活動來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以根據(jù)課文內(nèi)容舉辦一個話劇小活動，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，在表演中掌握課文內(nèi)容，了解人物形象。在這種情境下，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，教師能夠不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，師生均有所得。

四、啟發(fā)學(xué)生主動思考，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在語文的課堂中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，教師要把課堂還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動思考，主動探索，主動學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生自身的發(fā)展。所以作為教師，在課堂中要多引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，我們可以根據(jù)某篇課文對學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)課文內(nèi)容尋找答案。最后教師再進(jìn)行講解，對學(xué)生的答案進(jìn)行解析。在語文的理解中是沒有對錯之分的，每個學(xué)生的思想也不同，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教師要鼓勵學(xué)生多動腦，多思考，不要害怕出錯，古往今來，無數(shù)偉大的成就都是在失敗中得出來的。同時，以疑促思，也是古人告訴我們的經(jīng)驗，只有思索，才能得到答案。正所謂思考不一定得到答案，但不思考一定得不到答案。在這種氛圍的影響下，語文課堂教學(xué)質(zhì)量也會在不知不覺中得到提高。

五、結(jié)語

以上就是我對如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點思考。除了上述的幾點方法之外，還有很多方式。作為小學(xué)語文教師，我們要不斷積極探索，尋求最適合自己實際情況的教學(xué)方法，從而最大限度地提高課堂效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。同時也要有足夠的耐心，提高課堂教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，只要我們堅持下去，教學(xué)質(zhì)量總會提高的。