柳正雙 曾朝霞

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的推動(dòng)下，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和能力，情境教學(xué)法成為初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)方法。本文從情境教學(xué)法入手，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；初中英語(yǔ)；教學(xué)研究

引言

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式是對(duì)詞匯、語(yǔ)法的死記硬背，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用和交流方面非常欠缺，既影響了學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際使用能力，也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法致力于讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)英語(yǔ)的變化和魅力，將英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用緊密結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上豐富英語(yǔ)知識(shí)使用的途徑和方式，是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和積極性的有效教學(xué)手段。

1 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指英語(yǔ)教師利用生活中常見(jiàn)的情境、事物來(lái)設(shè)定語(yǔ)言使用背景，讓學(xué)生在此背景下參考人物應(yīng)有的態(tài)度、情感等因素進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)中理性和感性方面重新融合，將現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的距離拉近，通過(guò)實(shí)地運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。情境教學(xué)法與上世紀(jì)二十年代被正式提出，至今仍有可觀的應(yīng)用空間，是諸多教學(xué)法中氛圍較輕松的一種，是學(xué)生參與程度較深的教學(xué)活動(dòng)之一，是語(yǔ)言類課程中教師比較喜歡并常用的方式。因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法將傳統(tǒng)教學(xué)模式中傾向理性認(rèn)識(shí)和思考的學(xué)習(xí)方式重新拉回感性與理性共同協(xié)作的道路，回歸人類認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)新事物最初的方式，將被抽象化、理論化的知識(shí)重新具體化、形象化，有效幫助學(xué)生身臨其境的感受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。

2 初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的原因

初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和日常使用英語(yǔ)交流的基本能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，初中英語(yǔ)課堂上大多數(shù)時(shí)間依然是教師主講，對(duì)詞匯、基礎(chǔ)句型、短語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)教學(xué)大多數(shù)時(shí)間仍停留在鸚鵡學(xué)舌的層次，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言在交流方面的學(xué)習(xí)要求并沒(méi)有得到滿足。這種情況首先是因?yàn)榻處煂?duì)情境教學(xué)法認(rèn)識(shí)不深刻，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到灌輸式教學(xué)的不良后果，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言類課程中情境和語(yǔ)境的重要性；教師在課堂上使用情境教學(xué)法的次數(shù)不多，教學(xué)深度不足，設(shè)置情境的經(jīng)驗(yàn)不足，與同事之間交流不足，缺少優(yōu)秀教學(xué)方法實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。其次，初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，課時(shí)量不足，大部分不使用情境教學(xué)法的教師任務(wù)這種方法占用大量課堂時(shí)間且花費(fèi)教師很多精力，效果不太好的情況下會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。最后，教師在嘗試情境教學(xué)法時(shí)感覺(jué)難度很大，學(xué)生情緒不好調(diào)動(dòng)，調(diào)動(dòng)起來(lái)又不容易管理課堂秩序，不知道如何正確引導(dǎo)學(xué)生，使情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中舉步維艱。

3 情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1深度挖掘教材

教材是教師課堂教學(xué)的載體和基礎(chǔ)，教師在課程啟動(dòng)前要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度的解讀和挖掘，設(shè)計(jì)針對(duì)教材內(nèi)容的情境，教師在此階段要盡量圍繞教材內(nèi)容主題多設(shè)置情境，以便于后期篩選和安排。教師在進(jìn)行情境設(shè)置時(shí)可以參考教材中的對(duì)話和文章情境，因?yàn)榻滩闹性O(shè)計(jì)的情境是文章、對(duì)話、新知識(shí)的由來(lái)，一般情況下要比教師自己設(shè)計(jì)的情境更貼切，因此教師設(shè)計(jì)的情境更多情況下是教材情境的補(bǔ)充和擴(kuò)展，運(yùn)用更多的情境來(lái)不斷吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.2設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)形式

教師要注意設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的形式，常見(jiàn)的課堂教學(xué)活動(dòng)形式有獨(dú)立思考、小組合作討論、情境模擬表演、搶答等，教師要根據(jù)當(dāng)期教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)活動(dòng)形式，例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)colours一課時(shí)，因?yàn)轭伾苜N近學(xué)生的生活，更適合搶答和情境表演的形式，教師可以在課前用設(shè)問(wèn)Whats your favorite color？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，迅速引入本次課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住學(xué)生的注意力；在學(xué)習(xí)過(guò)本課程新詞匯、短語(yǔ)、句型后，學(xué)生的注意力逐漸開(kāi)始分散，教師可以在此處加入情境表演，讓學(xué)生分小組自行設(shè)計(jì)語(yǔ)境和背景，使用本課程學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，被放開(kāi)思維的學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)“幫助粉刷墻壁”“挑選衣服”“國(guó)旗顏色”等多種多樣的語(yǔ)境，將本課程colours的學(xué)習(xí)和使用范圍迅速擴(kuò)大，既幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、理解和消化，又增加了英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)很多學(xué)過(guò)的句型和短語(yǔ)，有效提升學(xué)生的主動(dòng)性和課堂教學(xué)效果。

3.3靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的有效輔助手段，教師要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，將英語(yǔ)使用語(yǔ)境與學(xué)生的生活距離迅速拉近，打破東西方文化的交流壁壘，滿足非母語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境需求，提高課堂教學(xué)效率和效果。多媒體技術(shù)利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多重感官刺激，將抽象的語(yǔ)言運(yùn)用方式、規(guī)則、句型放入具體的、形象的語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景中，可以有效淡化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)難學(xué)的印象，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

結(jié)束語(yǔ)

情境教學(xué)法通過(guò)設(shè)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的階段性任務(wù)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用合作、探討、獨(dú)立思考等方式運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，還幫助學(xué)生體驗(yàn)正確的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，因此情境教學(xué)法對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)水平和綜合發(fā)展具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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