高玉婕 孫凍 張明全

摘 要：高職院校作為培育優(yōu)質(zhì)人才重要教育場所，立足新課改背景，積極創(chuàng)研教育模式，在實(shí)踐中累積育人經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用EGP+ESP教學(xué)模式，這種集通用英語與專門用途英語為一體的教育模式，能有效提高高職院校英語教育質(zhì)量，滿足應(yīng)用型人才個性化培育需求，使高職英語教學(xué)模式更具科學(xué)性，能在英語基本技能教育基礎(chǔ)上，從學(xué)生所學(xué)專業(yè)著眼，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使其英語能力更具行業(yè)導(dǎo)向性，達(dá)到提高高職英語育人成效的目的。文章通過對高職英語EGP+ESP教學(xué)模式可行性進(jìn)行研究，以期為提高高職英語教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職英語；EGP+ESP教學(xué)模式；可行性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）21-0065-03

Abstract： As an important education place for cultivating high quality talents， the higher vocational colleges actively create the educational model， accumulate the experience of educating people in practice， and apply the EGP+ESP teaching mode based on the background of the new curriculum reform. This teaching mode which combines general English with specialized English can improve the quality of English teaching in higher vocational colleges， meet the needs of individualized cultivation of application-oriented talents， and make higher vocational English teaching mode more scientific. On the basis of the basic education of English and according to student's majors， this educational model can enrich the content of English teaching， make their English ability more industry-oriented， and improve the teaching effect of the higher vocational English. This paper studies the feasibility of EGP+ESP teaching mode in vocational colleges in order to improve the quality of English teaching in higher vocational colleges.

Keywords： higher vocational English； EGP+ESP teaching model； feasibility

相較于普通院校英語教育來講，高職英語更加注重所教內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)統(tǒng)一性，期許學(xué)生通過英語教育，提高其從業(yè)能力，提升高職院校就業(yè)率，凸顯英語教學(xué)實(shí)踐價(jià)值。然而僅圍繞普通用途開展的英語教學(xué)，僅能培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等一般技能，無法將其與學(xué)生專業(yè)相關(guān)聯(lián)，削減高職院校應(yīng)用型技術(shù)類人才培育成效。為此高職院校立足新課改視域，創(chuàng)新研究新型教育模式，旨在將英語教學(xué)與學(xué)生專業(yè)融合在一起，啟用ESP（專門用途英語）教學(xué)模式，使學(xué)生從業(yè)能力不斷提高，為使學(xué)生能兼具普通英語應(yīng)用能力，高職英語將EGP、ESP融合在一起，構(gòu)成EGP+ESP教學(xué)模式。然而，有些高職院校英語教育理念相對滯后，未意識到該EGP+ESP教育模式可行性，阻滯本校英語教育事業(yè)良性發(fā)展。基于此，為使高職院校育人能效得以提升，研究EGP+ESP教學(xué)模式可行性顯得尤為重要。

一、分析EGP+ESP教學(xué)模式內(nèi)涵

English for General Purpose（EGP）即為普通用途英語，主要是指適合所有學(xué)生基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)需求的教育模式，在該教育模式中囊括英語語法、讀寫、口語交際、翻譯等英語基本技能，這些英語知識具有普遍性、實(shí)效性、全面性，能提高學(xué)生英語素養(yǎng)，使學(xué)生能在日常生活中靈活運(yùn)用英語知識，在我國普通用途英語教學(xué)模式較為普遍，并貫穿學(xué)生英語學(xué)習(xí)始末。English for Specific Purpose（ESP）即為專門用途英語，是指教師圍繞某種用途教授學(xué)生極具專業(yè)性的英語知識，這些教學(xué)內(nèi)容極具針對性、目的性、特定性，能有效提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能在專業(yè)領(lǐng)域中靈活運(yùn)用英語知識，為其更好完成相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。例如，有些高職院校為提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，開設(shè)醫(yī)學(xué)英語、法律英語、商務(wù)英語、旅游英語、新聞英語、外貿(mào)英語、公務(wù)員英語、營銷英語及金融英語等課程，使學(xué)生能依據(jù)所學(xué)專業(yè)發(fā)展需求汲取豐富多樣英語知識，提高其從業(yè)能力。

相較于EGP來講，ESP具有以下幾點(diǎn)特征：第一，能滿足學(xué)生某種特定需求。在當(dāng)前全球化態(tài)勢下，國家之間文化、經(jīng)濟(jì)、政治交互關(guān)系日益緊密，英語作為國際通用語言使用頻率不斷提升，高職學(xué)生若想獲取更好就業(yè)機(jī)會，提高自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，需不斷學(xué)習(xí)英語，并能學(xué)習(xí)更多符合自身工作要求的英語知識，為此高職院校需施行ESP教學(xué)模式，在教授學(xué)生普通用途英語知識基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等特定需求；第二，具有專業(yè)導(dǎo)向。ESP教學(xué)模式中的英語知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)具有密切關(guān)聯(lián)，能擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)英語知識儲備，凸顯高職英語教學(xué)實(shí)效性。

ESP教學(xué)模式雖能助力高職院校英語教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，但EGP教學(xué)模式不可荒廢，高職院校學(xué)生普通用途英語應(yīng)用能力應(yīng)不斷提升，使其能在工作與生活中高效應(yīng)用英語知識，在學(xué)生掌握英語基本技能基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)專門用途英語知識，提高其執(zhí)業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力，為此高職院校需秉持與時俱進(jìn)精神，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)育人理念，從學(xué)生個性化發(fā)展需求著眼，將EGP、ESP教學(xué)模式融合在一起，創(chuàng)設(shè)EGP+ESP教學(xué)模式，使高職院校英語教學(xué)質(zhì)量得以提升[1]。

二、研究EGP+ESP教學(xué)模式在高職英語教學(xué)中的可行性

通過對高職英語EGP+ESP教學(xué)模式內(nèi)涵進(jìn)行分析可知，EGP在我國受到廣泛重視，并在教學(xué)實(shí)踐過程中創(chuàng)設(shè)小學(xué)、初中、高中普通用途英語教學(xué)體系，通過教授學(xué)生英語語法及聽說讀寫等能力，落實(shí)EGP模式施行目標(biāo)。在新課改背景下，高職院校教育水平若想得到有效提升，需培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)類人才，其對英語教學(xué)提出新要求，除能通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用英語知識外，還需確保學(xué)生能通過學(xué)習(xí)英語知識提高其專業(yè)素養(yǎng)，凸顯高職英語教學(xué)模式創(chuàng)變價(jià)值。然而，當(dāng)前我國高職院校ESP教學(xué)模式施行范圍較窄，與EGP融合阻力重重，影響高職英語教學(xué)成效。基于此，為助力高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新變革，研究EGP+ESP教學(xué)模式可行性勢在必行。

1. 為高職英語教學(xué)注入生機(jī)與活力。在新課改背景下，教育界展開教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐活動，旨在完善當(dāng)前育人體系，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐明晰自身教育缺失，找到提升教學(xué)水準(zhǔn)的途徑，影響其教育事業(yè)發(fā)展成效。高職英語將ESP與EGP教學(xué)模式融合在一起，實(shí)現(xiàn)普通用途英語與專門用途英語教學(xué)的碰撞，在教育模式碰撞中彌補(bǔ)高職英語以往教育缺失，能圍繞學(xué)生專業(yè)發(fā)展客觀需求，積極開展英語教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中累積育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)思考教育體系優(yōu)化路徑，繼而在高職英語教學(xué)中注入生機(jī)與活力，提高英語教學(xué)質(zhì)量[2]。

2. EGP+ESP教學(xué)模式與英語教學(xué)規(guī)律相契合，能突出高職院校育人特性。EGP+ESP教學(xué)模式注重基礎(chǔ)教育，關(guān)注學(xué)生專業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生能在掌握普通用途英語知識基礎(chǔ)上，更好開展專門用途英語學(xué)習(xí)，助其更好理解專業(yè)性較強(qiáng)英語知識。ESP屬于EGP教學(xué)模式的延展，其延展依據(jù)為學(xué)生所學(xué)專業(yè)，延展核心為學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，延展目的為將英語技能與專業(yè)知識整合在一起，使學(xué)生英語綜合素養(yǎng)得以提升，旨在培育優(yōu)質(zhì)專業(yè)型崗位人才，凸顯高職院校育人特性。

3. 提高高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力?！半p創(chuàng)型”人才是當(dāng)前高職院校育人方向，使其能在日益激烈的市場競爭態(tài)勢下?lián)屨及l(fā)展先機(jī)，提高其創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，其中英語素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)重要內(nèi)容，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)進(jìn)程中極為重要，為此在高職英語中施行EGP+ESP教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生英語素養(yǎng)，助其掌握更多專業(yè)發(fā)展所需英語知識，體現(xiàn)高職院?！澳芰Ρ疚弧庇死砟?，使高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力得以提升。

4. 提高高職英語教學(xué)質(zhì)量。EGP教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本英語技能為主，這些普通用途英語知識學(xué)生自小學(xué)階段開始接觸，加之有些高職英語教學(xué)模式仍然較為滯后，學(xué)生無法在英語教學(xué)進(jìn)程中重燃學(xué)習(xí)熱情，降低其英語學(xué)習(xí)效率。ESP教學(xué)模式作為EGP教學(xué)模式延展，能滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展對英語知識的切實(shí)需求，使英語教學(xué)內(nèi)容更具豐富性、全面性、針對性，將相關(guān)知識與學(xué)生專業(yè)發(fā)展相融合，能調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，營建優(yōu)質(zhì)育人氛圍，為提高高職英語教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，高職院校英語教師在施行EGP+ESP教學(xué)模式時，可圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)極具趣味性的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在英語情境中靈活運(yùn)用普通用途英語與專門用途英語，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語教學(xué)進(jìn)程中，在落實(shí)英語教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，達(dá)到提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的目的[3]。

三、研究高職英語EGP+ESP教學(xué)模式施行原則

通過對高職英語EGP+ESP教學(xué)模式施行可行性進(jìn)行分析可知，該教學(xué)模式能助力高職院校英語教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展，能提高學(xué)生英語素養(yǎng)，助其提升創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力，其可行性可見一斑，為使該教育模式能發(fā)揮積極效用，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，需研究該模式施行原則，為高職英語教師指明EGP+ESP教學(xué)模式實(shí)踐方向。

1. 與時俱進(jìn)原則。高職英語教師需立足新課改背景，明晰教育模式創(chuàng)變切實(shí)需求，秉持與時俱進(jìn)精神積極學(xué)習(xí)EGP+ESP教學(xué)模式內(nèi)涵，樹立教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐意識，并將其與本校所設(shè)專業(yè)融合在一起，確保EGP+ESP教學(xué)模式能滿足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，達(dá)到提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，高職英語教師需仔細(xì)研究本校所設(shè)專業(yè)，圍繞專業(yè)分析EGP+ESP教學(xué)模式落實(shí)路徑，通過開展教育科研活動，結(jié)合本校專業(yè)教育特點(diǎn)，突破英語教育瓶頸，實(shí)現(xiàn)普通用途英語與專門用途英語高效融合，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)，同時通過教育科研活動，能助力教師累積EGP+ESP教學(xué)模式施行經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)現(xiàn)有高中英語教學(xué)體系，提高高職英語教學(xué)能力，為充分發(fā)揮EGP+ESP教學(xué)模式可行性奠定基礎(chǔ)[4]。

2. 專業(yè)性原則。相較于其他教育院校，高職院校致力于培育應(yīng)用型技術(shù)人才，其需具備極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，各類學(xué)科及相關(guān)知識均需為學(xué)生專業(yè)成長服務(wù)，凸顯高職院校育人特性，為此英語教師需秉持專業(yè)性原則落實(shí)EGP+ESP教學(xué)模式實(shí)踐目標(biāo)，圍繞高職院校不同專業(yè)育才目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)極具個性化、針對性的英語課堂，在其中靈活整合普通用途英語知識及專門用途英語知識，使學(xué)生能通過英語學(xué)習(xí)，掌握更多極具時效性的英語知識，提升其專業(yè)英語素養(yǎng)，凸顯EGP+ESP教學(xué)模式施行價(jià)值。

3. 真實(shí)性原則。ESP教學(xué)模式作為EGP教學(xué)模式的延展，相關(guān)育人內(nèi)容需具備真實(shí)性，確保學(xué)生所學(xué)英語知識與其專業(yè)發(fā)展實(shí)況相吻合，避免出現(xiàn)英語知識滯后，所學(xué)英語技能無用消極現(xiàn)象，為此高職英語教師需秉持真實(shí)性原則，關(guān)注不同專業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展走勢，以此為由分析其對高職英語教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐的啟示，確保EGP+ESP教學(xué)模式可發(fā)揮積極效用。

4. 以人為本原則。在EGP+ESP教學(xué)模式中學(xué)生、教師、專業(yè)處于三維一體化教育體系中，教師需針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其市場發(fā)展態(tài)勢，依據(jù)EGP+ESP教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)高效英語課堂，使學(xué)生專業(yè)英語素養(yǎng)得以提升，同時教師與學(xué)生需建立密切教學(xué)互動關(guān)系，確保“教”與“學(xué)”處于聯(lián)動狀態(tài)，為此教師需秉持以人為本原則，在英語教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)動向、英語基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)興趣，采用新型育人方略，靈活運(yùn)用創(chuàng)新型教育手段，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，參與到英語教學(xué)進(jìn)程中，使教師能有效掌握其專業(yè)英語學(xué)習(xí)需求，以此為由調(diào)整EGP+ESP教學(xué)模式施行方略，確保專業(yè)、教師及學(xué)生處于同一英語教學(xué)進(jìn)程中，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的[5]。

四、研究高職英語EGP+ESP教學(xué)模式實(shí)施方略

通過對高職英語EGP+ESP教學(xué)模式施行原則進(jìn)行分析可知，教師若想圍繞高職院校所設(shè)專業(yè)展開英語教學(xué)，需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展走勢，掌握學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保英語知識能滿足學(xué)生專業(yè)個性化發(fā)展需求，達(dá)到提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的目的?；诖?，為使高職英語EGP+ESP教學(xué)模式更具可行性，在相關(guān)原則指引下研究該教學(xué)模式施行方略勢在必行。

1. 創(chuàng)設(shè)高職專業(yè)EGP+ESP教學(xué)模式實(shí)施教材。當(dāng)前許多高職院校使用成品教材，這些教材雖為多年英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)累積，但具有一定滯后性且針對性較弱，無法滿足高職院校個性化專業(yè)英語教育需求，為此若想充分發(fā)揮EGP+ESP教學(xué)模式可行性，高職英語教師需在與時俱進(jìn)原則、專業(yè)性原則及以人為本原則指引下，創(chuàng)設(shè)校本化教材，圍繞本校專業(yè)教育實(shí)況及學(xué)生英語能力，研究更適合本校EGP+ESP教學(xué)模式實(shí)施的英語教材，達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，高職院校在為金融專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教材時，需立足當(dāng)前金融行業(yè)發(fā)展背景，在金融英語中融入“互聯(lián)網(wǎng)金融”詞匯等英語知識，在充實(shí)金融英語教學(xué)內(nèi)容同時，達(dá)到提高高職英語教學(xué)實(shí)效性、針對性的目的，繼而助力高職英語教學(xué)事業(yè)與時俱進(jìn)，提升高職院校金融專業(yè)人才英語素養(yǎng)。

2. 設(shè)立英語教學(xué)目標(biāo)。為使EGP+ESP教學(xué)模式能發(fā)揮其積極效用，教師需圍繞學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)況、英語素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識等個性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)立英語教學(xué)目標(biāo)，確保各英語育人層級更具連貫性，為合理安排英語教學(xué)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。例如，針對一年級新生來講，其專業(yè)素養(yǎng)相對較差，甚至對所選專業(yè)知之甚少，為此高職英語教師需在EGP教學(xué)模式中適當(dāng)滲透ESP相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生接受專門用途英語知識，使其能將普通用途英語知識學(xué)習(xí)方法及注意力，逐漸轉(zhuǎn)移到專門用途英語知識范疇，樹立更加全面客觀的英語學(xué)習(xí)體系，為教師有效落實(shí)EGP+ESP教學(xué)模式施行目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。針對二年級、三年級學(xué)生來講，英語教師需適當(dāng)增加專門用途英語教學(xué)比重，在夯實(shí)普通用途英語知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多符合其專業(yè)發(fā)展要求的英語知識，以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向樹立全新育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、英語知識、所學(xué)專業(yè)有機(jī)整合，達(dá)到提高高職院校英語教學(xué)質(zhì)量的目的[6]。

3. 豐富高職英語教學(xué)手段。良好的教學(xué)手段是落實(shí)教育目標(biāo)的載體，為此高職英語教師需秉持以人為本原則合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)方略，旨在充分發(fā)揮EGP+ESP教學(xué)模式可行性。例如，教師在以“面試”為主題，施行EGP+ESP教學(xué)模式時，可采用情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，創(chuàng)設(shè)面試場景，教師作為“面試官”，從專業(yè)角度著手提出若干問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用通用英語及專門英語知識解決相關(guān)問題，使學(xué)生在寓教于樂氛圍中掌握更多英語知識，達(dá)到提高學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。再如，教師可采用信息化教學(xué)法，用圖片、視頻、音頻等形式豐富專業(yè)英語知識表現(xiàn)形式，削減專業(yè)英語知識學(xué)習(xí)難度，拓展學(xué)生英語視野，提高其英語素養(yǎng)，同時教師可借助互聯(lián)網(wǎng)資源整合英語教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)EGP+ESP教學(xué)模式，助力該模式發(fā)揮積極能效，借助互聯(lián)網(wǎng)高職學(xué)生可與英語教師建立實(shí)時性教學(xué)活動體系，在其實(shí)習(xí)或日常生活中遇到與英語相關(guān)問題時可時刻詢問教師，并在教師教育與指引下攻克專業(yè)英語學(xué)習(xí)難關(guān)，落實(shí)EGP+ESP教學(xué)目標(biāo)，提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，在教育模式革新態(tài)勢下，先進(jìn)育人手段層出不窮，為此教師需秉持與時俱進(jìn)精神，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)高效育人模式，依據(jù)EGP+ESP教學(xué)模式應(yīng)用需求，靈活開展教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)該模式育人經(jīng)驗(yàn)，使其更具可行性。

五、結(jié)束語

綜上所述，EGP+ESP教學(xué)模式具有提高高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭力，提升英語教學(xué)水平，助力高職院校英語教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的積極效用，為此高職英語教師需秉持與時俱進(jìn)原則、專業(yè)性原則、真實(shí)性原則、以人為本原則，通過創(chuàng)設(shè)高職專業(yè)EGP+ESP教學(xué)模式實(shí)施教材，設(shè)立英語教學(xué)目標(biāo)，豐富高職英語教學(xué)手段，體現(xiàn)該教學(xué)模式可行性，達(dá)到提高高職院校育人成效的目的。

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