張偉煌

【摘要】在初中班級(jí)的管理中，班主任對(duì)學(xué)生的教育起著關(guān)鍵性作用，所以班主任需要付出自己的真心來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任在班級(jí)管理中起到領(lǐng)導(dǎo)作用，但是依然需要學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)自我約束能力。本文主要講述初中班主任如何通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展工作。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；建設(shè)和管理；形象；平板電腦；班級(jí)文化主題

所謂的“翻轉(zhuǎn)課堂”，是指把課堂內(nèi)外的時(shí)間重新進(jìn)行調(diào)整，將以往以教師為主的上課模式進(jìn)行改變，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。在這種教學(xué)模式推動(dòng)下，上課時(shí)學(xué)生會(huì)更加集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而能夠更加深層次地理解?！胺D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式是大教育中的一部分，通過(guò)師生角色轉(zhuǎn)換、課程模式、管理模式等方式讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加輕松、生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文主要講述初中班主任通過(guò)班級(jí)小組建設(shè)與管理、在課堂中引入平板電腦、班級(jí)文化的建設(shè)等方式來(lái)開(kāi)展“翻轉(zhuǎn)課堂”式的教學(xué)工作。

一、班級(jí)小組的建設(shè)與管理

雖說(shuō)班主任管理著班級(jí)中的各種大小事務(wù)，但是班上的學(xué)生數(shù)量很多，很難做得面面俱到，所以就要加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力。建立班級(jí)小組是一種加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力比較好的方式，其關(guān)鍵就是班主任要解決如何建設(shè)與管理班級(jí)小組的問(wèn)題 。

（一）班級(jí)小組的建設(shè)

學(xué)生雖然都在同一個(gè)班級(jí)中，但是每個(gè)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力都具有一定的差異，所以在班級(jí)小組的建設(shè)中班主任要充分考慮到這些因素。首先，每個(gè)小組要選定組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要具有一定的管理組織能力，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)要好，組長(zhǎng)的選定可以班主任自己綜合選定，也可以通過(guò)全班同學(xué)民主選舉的方式確定；確定好組長(zhǎng)以后，班主任給除了組長(zhǎng)以外的學(xué)生編號(hào)寫(xiě)在紙條上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性差異分成幾份，由組長(zhǎng)分別從每份中抽取一定的數(shù)量，這樣就分成了若干個(gè)班級(jí)小組，而且分配比較均勻，類似于學(xué)校的平行班分法，確保了分組的平等性。

（二）班級(jí)小組的完善

為了方便小組管理，除了有組長(zhǎng)以外，還可以再選一個(gè)副組長(zhǎng)，例如組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)管理組員的學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)組員的行為習(xí)慣、紀(jì)律、衛(wèi)生等，根據(jù)組員的學(xué)習(xí)成績(jī)合理安排座位，如成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)同桌，成績(jī)較差的和成績(jī)好的同桌，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)坐在中間，以便于對(duì)組員的管理和幫助。

（三）班級(jí)小組制度的建立

各組可以自行討論組名、組訓(xùn)、口號(hào)等，建立組內(nèi)文化；組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)討論建立組規(guī)，規(guī)范組員的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、衛(wèi)生等；各組每周組織一次小組活動(dòng)，例如朗誦、跳遠(yuǎn)比賽等。

（四）班級(jí)小組的培訓(xùn)和評(píng)價(jià)

班主任組織組長(zhǎng)定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，了解各組在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難，并提出相應(yīng)的解決建議；在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式中，可以采用捆綁式的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)小組進(jìn)行整體性的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)組內(nèi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，以提高小組的整體水平。

（五）班級(jí)小組建設(shè)在課堂上的作用

“翻轉(zhuǎn)課堂”中有一點(diǎn)是師生角色轉(zhuǎn)換，以前學(xué)生常常處于被動(dòng)地位，是被傳授知識(shí)，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，班級(jí)小組建立以后，教師可以將一堂課中的一部分抽取出來(lái)，由某個(gè)小組提前準(zhǔn)備，上課時(shí)將這部分內(nèi)容分享給其他學(xué)生，教師起到輔助作用，這樣能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯性。

二、在課堂中引入平板電腦

現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在課堂中引入一些新技術(shù)，在一定程度上有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)看到將平板電腦帶入課堂時(shí)，或許會(huì)有人覺(jué)得奇怪，把平板電腦帶到課堂上，豈不是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)？其實(shí)并不然，如果使用正確，將平板電腦帶入課堂將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

將平板電腦帶入課堂，平板電腦在這里并不僅僅只是傳遞知識(shí)的工具，更是一種認(rèn)知工具，學(xué)生可以利用平板電腦來(lái)轉(zhuǎn)變、加工、探究一些知識(shí)，而不是僅把知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化而已。平板電腦進(jìn)入課堂對(duì)初中教學(xué)的影響還是會(huì)比較大的，主要是改變了教師、學(xué)生、教材以及媒體四個(gè)關(guān)鍵要素之間的作用結(jié)構(gòu)，這是一種教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，也就是從以前的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變成了“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)主體”，這就形成了一個(gè)“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在這個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的推動(dòng)下，教師將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)充分準(zhǔn)備好，利用平板電腦設(shè)計(jì)一些知識(shí)挑戰(zhàn)任務(wù)，學(xué)生利用平板電腦來(lái)完成教師精心設(shè)計(jì)的、蘊(yùn)含著豐富的學(xué)科知識(shí)的挑戰(zhàn)任務(wù)。在這樣的教學(xué)模式中，能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，學(xué)生可以在上課前通過(guò)用平板電腦看視頻講座、閱讀電子書(shū)、在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上與同學(xué)們進(jìn)行討論，網(wǎng)上查閱自己所需要的資料等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在上課的時(shí)候就會(huì)更容易明白教師所講的知識(shí)點(diǎn)，教師就不需要花時(shí)間重復(fù)講授，就會(huì)有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在家的時(shí)候，可以利用平板電腦查閱資料以解決作業(yè)中的難題，或者在線上與同學(xué)、老師一起討論，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際實(shí)踐獲取真正有用的知識(shí)。

將平板電腦帶入教學(xué)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上拓寬了課堂的廣度以及學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，盡可能地讓學(xué)生都能參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生在使用平板電腦完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)時(shí)，能夠有自己的學(xué)習(xí)和思考空間，有利于學(xué)生思維發(fā)展。

三、班級(jí)文化的建設(shè)

班級(jí)文化對(duì)于班級(jí)的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分重要，因?yàn)榘嗉?jí)文化是師生一起創(chuàng)造的精神財(cái)富。感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧，只有學(xué)會(huì)感恩，感謝生活給予你的一切，這樣你才會(huì)有一個(gè)積極的人生觀，才會(huì)有一種健康的心態(tài)；沒(méi)有什么事能夠輕易成功，只有努力拼搏，才會(huì)到達(dá)成功的彼岸；世間萬(wàn)物都在發(fā)展，如果只是原地踏步，那也是一種退步，因此要不斷超越，才是一種成長(zhǎng)。因此班主任可以將“感恩、拼搏、超越”等積極向上的內(nèi)容作為班級(jí)文化的主題。

班級(jí)文化的建設(shè)有利于維護(hù)校園穩(wěn)定，因此班主任要和學(xué)生們一起創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)文化。良好的班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用，能夠影響學(xué)生個(gè)人的行為，進(jìn)而影響班級(jí)的行為，確定班級(jí)的發(fā)展方向，積極地班級(jí)文化氛圍能夠讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，才會(huì)付出自己的真心一起去建設(shè)優(yōu)秀班集體。良好的班級(jí)文化具有激勵(lì)作用，能夠激發(fā)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。良好的班級(jí)文化具有規(guī)范性，規(guī)范學(xué)生所出現(xiàn)的不正確的行為，使學(xué)生的行為能夠有章可循，有規(guī)可依，有利于創(chuàng)造良好的班級(jí)環(huán)境。良好的班級(jí)文化具有滲透性，班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響不是強(qiáng)制性的，而是循序漸進(jìn)，慢慢滲透，有一種“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)，即使是淘氣的學(xué)生，也能在這樣的氛圍中慢慢受到感染，長(zhǎng)時(shí)間地影響學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

雖然說(shuō)班主任的工作并不是轟轟烈烈，看起來(lái)也不難，但是卻需要班主任長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持，需要有很大的耐心，一點(diǎn)點(diǎn)地積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠?qū)⒖此坪?jiǎn)單的事情做到最好。“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，為班主任的工作開(kāi)展提供了方向，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響、熏陶學(xué)生，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

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