鄭安祿

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新的教育理念和教研成果在初中教育教學(xué)工作中不斷得到推廣。初中教育教學(xué)模式及方法已經(jīng)隨著新課程改革的推進(jìn)，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向一種探索型的教學(xué)模式發(fā)展。體育教學(xué)是初中教育的關(guān)鍵，初中教育應(yīng)適合初中生發(fā)展的年齡，同時(shí)也要重視個(gè)體的差異性，選擇合適的教學(xué)方式使得初中在體育教學(xué)中找到適于其自身發(fā)展的教學(xué)方法。本文以初中體育學(xué)科教學(xué)為主要研究對(duì)象，通過分析初中體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的適應(yīng)其發(fā)展的主要措施。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；適性發(fā)展

隨著我國初中教育暴露的問題越來越多，加之初中生正處于身體快速成長期，如果不能夠保證身體的健康，何況學(xué)習(xí)與快樂的玩耍。初中體育課程教學(xué)的主角是教師，體育教學(xué)的強(qiáng)度較小，且對(duì)體育教學(xué)課程的發(fā)展體現(xiàn)不出均衡性；初中體育教學(xué)的另一主角是學(xué)生，現(xiàn)階段的眾多初中省運(yùn)動(dòng)量太小，且有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都被家長和老師的監(jiān)督給壓制了，統(tǒng)統(tǒng)被扣上了“注意安全、集中時(shí)間學(xué)習(xí)”的帽子，影響到了初中體育學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。基于此，本文研究立足找到適于初中發(fā)展的體育教學(xué)方式和方法。

一、充分了解初中生個(gè)體身體動(dòng)作現(xiàn)狀

通過研究初中生的心理特點(diǎn)及性格特點(diǎn)等，我們對(duì)初中體育教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，通過分析，總結(jié)了以下幾個(gè)影響初中運(yùn)動(dòng)障礙的主要原因。

（一）電子產(chǎn)品普及

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，近幾年電子產(chǎn)品種類及功能也不斷全面化，手機(jī)、平板電腦、數(shù)字電視等產(chǎn)品，加之無線網(wǎng)絡(luò)（WIFE）的全面覆蓋，使得初中生在大多數(shù)的課余時(shí)間都與相關(guān)的電子產(chǎn)品相伴，靜坐手握電子產(chǎn)品數(shù)小時(shí)，已成為當(dāng)今初中生課余時(shí)間的主旋律，這些電子產(chǎn)品的普及使得初中生的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)變成了被動(dòng)運(yùn)動(dòng)，長時(shí)間的靜坐，限制了初中生身體各項(xiàng)機(jī)能的鍛煉，約束了其各肢體動(dòng)作的舒展。

（二）家庭環(huán)境影響

現(xiàn)階段，大部分的年輕家庭都是獨(dú)生子女，在家中，初中生沒有玩伴，與同齡同學(xué)接觸時(shí)間較少，各年齡段孩子之間的交流較少，這就造成他們之間互相學(xué)習(xí)與模仿的機(jī)會(huì)甚少。由此，同年齡段之間孩子結(jié)伴玩耍的時(shí)間較少，造成初中生運(yùn)動(dòng)量嚴(yán)重欠缺，從而也影響著初中肢體的運(yùn)動(dòng)。

（三）充足的物質(zhì)條件

如今大部分的家庭條件相對(duì)優(yōu)越，對(duì)于孩子提出的有關(guān)物質(zhì)方面的需求，大部分的家長都會(huì)選擇滿足，這樣的物質(zhì)條件容易引起初中偏食現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致他們的飲食習(xí)慣有很大的偏差，容易引起初中身體的消瘦等影響身體健康的現(xiàn)象；或者是由于充足的物質(zhì)，導(dǎo)致初中暴飲暴食，從而引起肥胖癥。

（四）家長約束較多

城市規(guī)劃越來越全面，使用功能性越來越強(qiáng)，且市政道路的規(guī)劃也越來越規(guī)范，同時(shí)在住宅區(qū)附近都設(shè)計(jì)有供初中玩耍的空地，初中生本可以在空地處暢玩，但是由于家長的過多干預(yù)，室外場(chǎng)所的看護(hù)成為縮小初中生戶外活動(dòng)空間的主要原因。由此分析可得出，安全問題成為制約初中生活動(dòng)量的主要原因。

二、用教育的方式挖掘初中運(yùn)動(dòng)“天性”

體育教學(xué)活動(dòng)中動(dòng)作的正確性和安全性都需要正確的指導(dǎo)與演練，例如雙腳并攏向前跳的動(dòng)作，此動(dòng)作主要是鍛煉初中生整個(gè)身體的協(xié)調(diào)性，同時(shí)提高初中生的爆發(fā)力。如果整個(gè)連貫動(dòng)作處理不當(dāng)或者膝蓋的起跳與落地不能很好的配合，會(huì)導(dǎo)致關(guān)節(jié)處的受傷。因此，對(duì)于此類的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，學(xué)生運(yùn)動(dòng)前需要教師有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)示范，待學(xué)生獲得相關(guān)的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)后再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

（一）不斷鼓勵(lì)學(xué)生

在體育課堂學(xué)習(xí)過程中，由于運(yùn)動(dòng)量較大，許多初中生會(huì)因?yàn)槔鄱鴮?duì)體育課產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)時(shí)刻觀察相關(guān)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予一定的鼓勵(lì)；另外，體育教學(xué)過程中難免會(huì)涉及到高難度的體育運(yùn)動(dòng)，如跨跳，基本的動(dòng)作要領(lǐng)是需要進(jìn)行助跑，凌空抬起雙腿，需要一定的膽量和勇氣，因此，教師應(yīng)該更多的做出鼓勵(lì)，用動(dòng)作示范的方式，或者語言溝通的方式，從而帶動(dòng)初中生體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)會(huì)放手教學(xué)

有些體育活動(dòng)較為困難，且危險(xiǎn)性較大，如攀登。對(duì)于初中生來說，攀巖是一個(gè)較為困難的，且容易產(chǎn)生恐懼心理的運(yùn)動(dòng)。老師將相關(guān)的安全措施安排好后，可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行攀登運(yùn)動(dòng)的嘗試，在嘗試幾次后，初中生會(huì)不斷的增加自己運(yùn)動(dòng)的信心，從而斷的調(diào)整自己的位置和身體的平衡性，找到最合乎自己的姿勢(shì)進(jìn)行攀登。

三、在初中體育教學(xué)中塑造品行

品行的良好塑造是初中體育教學(xué)課程的前沿，也是一種教學(xué)展望，是在突破教師教育教學(xué)理念的同時(shí)，提出的促進(jìn)初中生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式。

針對(duì)初中生膽量小、不善于嘗試的體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，現(xiàn)階段的初中體育教學(xué)方法中出現(xiàn)了很多的培養(yǎng)初中勇敢品質(zhì)的體育游戲教學(xué)活動(dòng)，例如摔跤，摔跤的方式有很多，可以抱團(tuán)式的摔跤方式、也可以是坐式摔跤。通過這種“摔跤”游戲，能夠鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，使他們的勇敢的品質(zhì)得到鍛煉。

體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，例如利用廢舊的橫幅，將他們放置在地上，并設(shè)計(jì)成一條小船，這時(shí)就可以找?guī)孜恍』锇橐黄疬M(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，同時(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)解決問題的能力。

通過體育教學(xué)實(shí)踐證明，教師在初中體育教學(xué)中的良好定位是進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)，家長的觀念在初中體育課程學(xué)習(xí)的過程中起到導(dǎo)向的作用。適性、有效的體育教學(xué)理念將會(huì)成為初中體育教學(xué)課程發(fā)展的關(guān)鍵因素。良好的初中體育教學(xué)環(huán)境和可行的教學(xué)理念是幫助學(xué)生健康成長的關(guān)鍵，身體健康是第一位的，所以初中體育教學(xué)要以健康為主要指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，找到初中體育教學(xué)的適性發(fā)展發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造更加美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯日升.初中體育升學(xué)考試與課程教學(xué)相適性的研究[J].體育時(shí)空，2014（2）.

[2]封海江.體育“問題”學(xué)生教育轉(zhuǎn)化策略初探[J].金色年華：教學(xué)參考，2013（2）：27-27.