吳秀琴
摘要:新課標(biāo)下,要求體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)提高的同時注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)。論述了體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的必要性,對體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素進(jìn)行了分析,從豐富體育教學(xué)內(nèi)容,展現(xiàn)學(xué)生個性;培養(yǎng)學(xué)生自我意識與自主能力;營造和諧課堂氛圍,發(fā)展個性;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值等四個方面提出了體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);個性培養(yǎng);方法
隨著我國教育水平的不斷提升,體育教學(xué)水平也在不斷提高。在素質(zhì)教育的理念下,學(xué)校教育更加注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,因此,體育教學(xué)的地位日益上升。體育課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師要能夠還原學(xué)生的主人翁地位,充分考慮學(xué)生的身體與心理需求,發(fā)揮體育教學(xué)的作用與效果,促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時注重對學(xué)生個性的培養(yǎng),從而保障學(xué)生全面的成長。所謂的個性培養(yǎng)主要涉及學(xué)生的心理特征方面內(nèi)容,包括了性格、愛好、能力等多方面,個性是影響學(xué)生成長的重要因素。教師通過對影響學(xué)生個性培養(yǎng)因素的分析,才能夠有針對性的采取合理的教學(xué)方法,來促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提升,促使其主動參與到體育教學(xué)中,幫助學(xué)生掌握體育技能的同時更好的促進(jìn)其個性的培養(yǎng)與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,充分展示出學(xué)生的個性魅力,為其個性的培養(yǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的必要性
結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐來看,很多學(xué)生對體育活動充滿興趣并且愿意參與到體育鍛煉中,但卻對體育課堂充滿著抗拒,這種現(xiàn)象較為普遍,其產(chǎn)生原因也多種多樣。針對體育教學(xué)的特點(diǎn)來看,教育功能也是其主要特點(diǎn),體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育課堂的教育功能,在教學(xué)過程中注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)。首先,要能夠充分尊重每位學(xué)生的個性特點(diǎn),秉承因材施教的理念,讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考,自主創(chuàng)新,敢于質(zhì)疑,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì),從而幫助其養(yǎng)成良好的品格和個性。換言之,促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義,是十分必要的。在體育活動中,學(xué)生很容易遇到一些困難和挫折,部分學(xué)生由于畏難心理導(dǎo)致其缺乏勇氣去面對挫折,從而對體育運(yùn)動感到害怕、抗拒甚至是厭惡,從而不愿意參與到體育運(yùn)動中。除此之外,受到傳統(tǒng)理念的束縛,很多體育教師都缺乏對學(xué)生個性培養(yǎng)的意識,沒有充分認(rèn)識到促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)的意義和作用,導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中仍沿用落后的教學(xué)模式,一味的進(jìn)行理論知識講解和體育訓(xùn)練,課堂效率不高且無法有效的促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展。
二、體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素分析
(一)傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的局限
在應(yīng)試教育的局限下,我國教育體制中對文化課的重視程度遠(yuǎn)大于體育課,通常更重視對學(xué)生知識的教學(xué)而忽視了更為重要的體育教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中,學(xué)習(xí)知識是學(xué)生階段的主要任務(wù),而體育運(yùn)動則是次要的,對學(xué)生的影響不大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中更提倡紀(jì)律規(guī)范、教條式的教學(xué)方法,而忽視了學(xué)生的興趣愛好以及個性特點(diǎn)等方面。在以上傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的局限下,教師和學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識不足,難以發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)的作用,學(xué)生的個性培養(yǎng)受到束縛和壓制。
(二)體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)
結(jié)合我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分學(xué)校體育教材內(nèi)容單一貧乏,對于體育教材的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)仍不夠重視。各個階段體育教學(xué)內(nèi)容都很類似,沒有結(jié)合學(xué)生年齡與心理的特點(diǎn)而設(shè)置一些更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容都類似。有的學(xué)校體育教學(xué)課時有限,有的時候還會被其他科目占據(jù),導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容難以充分的被消化,更無法再規(guī)定的課時中教完,這不僅使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量大打折扣,更不利于對學(xué)生個性的培養(yǎng),學(xué)生對體育課堂的興趣與學(xué)習(xí)欲望也會降低。
(三)考核方式不夠完善
結(jié)合現(xiàn)今我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,體育教學(xué)缺乏完善的考核體系,體育考核方法也有待完善?,F(xiàn)今對學(xué)生體育水平的考核大致分為知識與實(shí)踐考核兩種類型。部分學(xué)校對學(xué)生體育知識的掌握提出了比較高的要求,將體育知識考試成績納入評優(yōu)的考核內(nèi)容中,導(dǎo)致很多學(xué)生為了獲得較好的體育是指分?jǐn)?shù)而將精力放在了體育知識學(xué)習(xí)與記憶上,而對體育實(shí)踐鍛煉則投入較少。一些學(xué)校則是處于另一種極端狀態(tài),過分的重視體育課程的實(shí)踐訓(xùn)練而無視了理論知識的教學(xué),在高強(qiáng)度的鍛煉中消磨了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與熱情,導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率大打折扣,個性培養(yǎng)更是難以有效實(shí)施。
三、體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法
(一)豐富體育教學(xué)內(nèi)容,展現(xiàn)學(xué)生個性
體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)與發(fā)展首要的是要對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改善,保障教學(xué)內(nèi)容與方式的多樣化和豐富化,才能夠充分的滿足不同性格學(xué)生的需求,更好的做到因材施教。教學(xué)內(nèi)容要能夠結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)提供更多的選擇,多增加一些學(xué)生感興趣的、有趣的體育活動,尤其是能夠?qū)W(xué)生個性起到培養(yǎng)和塑造效果的體育活動。不同個性的學(xué)生對體育項(xiàng)目有著不同的喜好,可設(shè)置足球、排球、羽毛球等多種課程內(nèi)容,合理的安排一些選修科目讓學(xué)生自主的選擇,充分的展示學(xué)生的個性特點(diǎn),進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個性的效果。除此之外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,例如分組教學(xué)、激勵教學(xué)以及游戲教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的特點(diǎn),造出良好的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力等,滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的需求。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自我意識與自主能力
體育教學(xué)中要能夠重視對學(xué)生自我意識以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這有利于促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。自我意識和學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān),且容易受到外界因素的影響。體育課堂教學(xué)中,體育老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其職能,采取合理的方式幫助學(xué)生樹立積極上進(jìn)的生活態(tài)度,讓學(xué)生重視自我和肯定自我。還可借助一些體育名人的勵志事件等來幫助學(xué)生形成樂觀勇敢、頑強(qiáng)拼搏的精神。通過趣味教學(xué)的方式寓教于樂,營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,從而促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。自主能力的培養(yǎng),需要教師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助其養(yǎng)成良好的體育意識與習(xí)慣。通過布置一些有自主性與創(chuàng)新性的任務(wù),例如編排健美操等,讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性,自主進(jìn)行動作的創(chuàng)新和設(shè)計(jì),達(dá)到鍛煉其自主能力的效果,有助于學(xué)生自我個性的培養(yǎng)
與發(fā)展。
(三)營造和諧課堂氛圍,發(fā)展個性
和諧良好的氛圍是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍由幾方面構(gòu)成。首先是學(xué)生與教師之間要建立和諧的師生關(guān)系,能夠在課堂上互動與交流;其次是教師要能夠結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)做到因材施教,重視主體個性;再次是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展;最后是體育運(yùn)動要能夠充分激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),注重對學(xué)生團(tuán)結(jié)互助,努力拼搏,不畏艱難等精神品質(zhì)的培養(yǎng)。
(四)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值
在體育教學(xué)過程中,學(xué)生完善任務(wù)或獲得成功時會感受到勝利的喜悅和興奮,有助于提高其自信心,進(jìn)而肯定自己,對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力和熱情。所以,在體育課堂上教師充分發(fā)揮成功教育的作用。舉例來說,教師在體育課堂上對學(xué)生取得的成績要避免一概而論,對一些有所突破和進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵與表揚(yáng),對做的不好的方面給予提醒和糾正,通過激勵和贊賞的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目中,提高體育教學(xué)效率的同時也有助于學(xué)生體會到進(jìn)步與成功的快樂,進(jìn)一步提升自信,肯定自我的價值。在此過程中,對學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。
四、結(jié)語
綜上所述,在新課標(biāo)的背景下,體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,積極創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,將學(xué)生的個性培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃中,在課堂教學(xué)中積極推動學(xué)生的個性培養(yǎng)。本文簡要對體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的必要性及其影響因素進(jìn)行了分析,并進(jìn)一步提出了促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)與發(fā)展的途徑與方法,以期促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展。
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