吳秀琴

摘要：新課標(biāo)下，要求體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)提高的同時注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)。論述了體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的必要性，對體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素進(jìn)行了分析，從豐富體育教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生個性；培養(yǎng)學(xué)生自我意識與自主能力；營造和諧課堂氛圍，發(fā)展個性；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值等四個方面提出了體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；個性培養(yǎng)；方法

隨著我國教育水平的不斷提升，體育教學(xué)水平也在不斷提高。在素質(zhì)教育的理念下，學(xué)校教育更加注重學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，因此，體育教學(xué)的地位日益上升。體育課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師要能夠還原學(xué)生的主人翁地位，充分考慮學(xué)生的身體與心理需求，發(fā)揮體育教學(xué)的作用與效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長的同時注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)，從而保障學(xué)生全面的成長。所謂的個性培養(yǎng)主要涉及學(xué)生的心理特征方面內(nèi)容，包括了性格、愛好、能力等多方面，個性是影響學(xué)生成長的重要因素。教師通過對影響學(xué)生個性培養(yǎng)因素的分析，才能夠有針對性的采取合理的教學(xué)方法，來促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的提升，促使其主動參與到體育教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握體育技能的同時更好的促進(jìn)其個性的培養(yǎng)與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，充分展示出學(xué)生的個性魅力，為其個性的培養(yǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的必要性

結(jié)合學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐來看，很多學(xué)生對體育活動充滿興趣并且愿意參與到體育鍛煉中，但卻對體育課堂充滿著抗拒，這種現(xiàn)象較為普遍，其產(chǎn)生原因也多種多樣。針對體育教學(xué)的特點(diǎn)來看，教育功能也是其主要特點(diǎn)，體育教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育課堂的教育功能，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)。首先，要能夠充分尊重每位學(xué)生的個性特點(diǎn)，秉承因材施教的理念，讓學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考，自主創(chuàng)新，敢于質(zhì)疑，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，從而幫助其養(yǎng)成良好的品格和個性。換言之，促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，是十分必要的。在體育活動中，學(xué)生很容易遇到一些困難和挫折，部分學(xué)生由于畏難心理導(dǎo)致其缺乏勇氣去面對挫折，從而對體育運(yùn)動感到害怕、抗拒甚至是厭惡，從而不愿意參與到體育運(yùn)動中。除此之外，受到傳統(tǒng)理念的束縛，很多體育教師都缺乏對學(xué)生個性培養(yǎng)的意識，沒有充分認(rèn)識到促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)的意義和作用，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)中仍沿用落后的教學(xué)模式，一味的進(jìn)行理論知識講解和體育訓(xùn)練，課堂效率不高且無法有效的促進(jìn)學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展。

二、體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的影響因素分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式的局限

在應(yīng)試教育的局限下，我國教育體制中對文化課的重視程度遠(yuǎn)大于體育課，通常更重視對學(xué)生知識的教學(xué)而忽視了更為重要的體育教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中，學(xué)習(xí)知識是學(xué)生階段的主要任務(wù)，而體育運(yùn)動則是次要的，對學(xué)生的影響不大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中更提倡紀(jì)律規(guī)范、教條式的教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的興趣愛好以及個性特點(diǎn)等方面。在以上傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的局限下，教師和學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)識不足，難以發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)的作用，學(xué)生的個性培養(yǎng)受到束縛和壓制。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

結(jié)合我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分學(xué)校體育教材內(nèi)容單一貧乏，對于體育教材的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)仍不夠重視。各個階段體育教學(xué)內(nèi)容都很類似，沒有結(jié)合學(xué)生年齡與心理的特點(diǎn)而設(shè)置一些更有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容都類似。有的學(xué)校體育教學(xué)課時有限，有的時候還會被其他科目占據(jù)，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容難以充分的被消化，更無法再規(guī)定的課時中教完，這不僅使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量大打折扣，更不利于對學(xué)生個性的培養(yǎng)，學(xué)生對體育課堂的興趣與學(xué)習(xí)欲望也會降低。

（三）考核方式不夠完善

結(jié)合現(xiàn)今我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育教學(xué)缺乏完善的考核體系，體育考核方法也有待完善?，F(xiàn)今對學(xué)生體育水平的考核大致分為知識與實(shí)踐考核兩種類型。部分學(xué)校對學(xué)生體育知識的掌握提出了比較高的要求，將體育知識考試成績納入評優(yōu)的考核內(nèi)容中，導(dǎo)致很多學(xué)生為了獲得較好的體育是指分?jǐn)?shù)而將精力放在了體育知識學(xué)習(xí)與記憶上，而對體育實(shí)踐鍛煉則投入較少。一些學(xué)校則是處于另一種極端狀態(tài)，過分的重視體育課程的實(shí)踐訓(xùn)練而無視了理論知識的教學(xué)，在高強(qiáng)度的鍛煉中消磨了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣與熱情，導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率大打折扣，個性培養(yǎng)更是難以有效實(shí)施。

三、體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑與方法

（一）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生個性

體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)與發(fā)展首要的是要對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和改善，保障教學(xué)內(nèi)容與方式的多樣化和豐富化，才能夠充分的滿足不同性格學(xué)生的需求，更好的做到因材施教。教學(xué)內(nèi)容要能夠結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)提供更多的選擇，多增加一些學(xué)生感興趣的、有趣的體育活動，尤其是能夠?qū)W(xué)生個性起到培養(yǎng)和塑造效果的體育活動。不同個性的學(xué)生對體育項(xiàng)目有著不同的喜好，可設(shè)置足球、排球、羽毛球等多種課程內(nèi)容，合理的安排一些選修科目讓學(xué)生自主的選擇，充分的展示學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個性的效果。除此之外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，例如分組教學(xué)、激勵教學(xué)以及游戲教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)個性化教學(xué)的特點(diǎn)，造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力以及創(chuàng)造力等，滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的需求。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我意識與自主能力

體育教學(xué)中要能夠重視對學(xué)生自我意識以及自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這有利于促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。自我意識和學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)，且容易受到外界因素的影響。體育課堂教學(xué)中，體育老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其職能，采取合理的方式幫助學(xué)生樹立積極上進(jìn)的生活態(tài)度，讓學(xué)生重視自我和肯定自我。還可借助一些體育名人的勵志事件等來幫助學(xué)生形成樂觀勇敢、頑強(qiáng)拼搏的精神。通過趣味教學(xué)的方式寓教于樂，營造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生個性的培養(yǎng)與發(fā)展。自主能力的培養(yǎng)，需要教師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助其養(yǎng)成良好的體育意識與習(xí)慣。通過布置一些有自主性與創(chuàng)新性的任務(wù)，例如編排健美操等，讓學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，自主進(jìn)行動作的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，達(dá)到鍛煉其自主能力的效果，有助于學(xué)生自我個性的培養(yǎng)

與發(fā)展。

（三）營造和諧課堂氛圍，發(fā)展個性

和諧良好的氛圍是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的重要基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍由幾方面構(gòu)成。首先是學(xué)生與教師之間要建立和諧的師生關(guān)系，能夠在課堂上互動與交流；其次是教師要能夠結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)做到因材施教，重視主體個性；再次是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展；最后是體育運(yùn)動要能夠充分激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，注重對學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，努力拼搏，不畏艱難等精神品質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生完善任務(wù)或獲得成功時會感受到勝利的喜悅和興奮，有助于提高其自信心，進(jìn)而肯定自己，對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力和熱情。所以，在體育課堂上教師充分發(fā)揮成功教育的作用。舉例來說，教師在體育課堂上對學(xué)生取得的成績要避免一概而論，對一些有所突破和進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵與表揚(yáng)，對做的不好的方面給予提醒和糾正，通過激勵和贊賞的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目中，提高體育教學(xué)效率的同時也有助于學(xué)生體會到進(jìn)步與成功的快樂，進(jìn)一步提升自信，肯定自我的價值。在此過程中，對學(xué)生的個性培養(yǎng)與發(fā)展也起到了一定的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的背景下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，將學(xué)生的個性培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃中，在課堂教學(xué)中積極推動學(xué)生的個性培養(yǎng)。本文簡要對體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的必要性及其影響因素進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步提出了促進(jìn)學(xué)生個性培養(yǎng)與發(fā)展的途徑與方法，以期促進(jìn)學(xué)生更好的成長與發(fā)展。

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